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［摘 要］构建开放式的作文课堂,能使习作源头“活”起来,从而打开学生习作的大门,提高学生的习作水平.教学时应做到：联结课堂内外,让素材积累开放化；贴近学生生活,让内容选材开放化；建立多元评价体系,让作文评价开放化.
［关键词］作文教学；开放式课堂；习作源头
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）33-0014－０１
学生的语文水平可以从学生的写作功底看出来.因为语文这门课程本身就要求他们学会灵活地运用文字.为了提高学生的创作灵感与创新能力,我们需要构建开放式的作文课堂,以提高作文教学的效率,提高学生的习作水平.
一、联结课堂内外,素材积累开放化
1.生活中的素材积累
例一：今天是周末,妈妈带我去了公园.广场上洁白的鸽子挥动着翅膀在觅食,大桥下汩汩的水流欢笑着奔过,草坪上青翠欲滴的小草展现着蓬勃的生命力,河边的柳树对着河水梳理着自己的秀发……一切都是那么美好！它们源于生活也点缀了生活.啊！原来不是生活缺少美,而是我们缺少了一双发现生活之美的眼睛.
例二：放学回家的路上,碰到了一个衣衫褴褛的老人,她拿着一个破碗在四处乞讨.我盯着看了许久.妈妈发现了,给了我一块钱让我去给老奶奶.我走到老奶奶身边,将钱放入碗中.老奶奶连连点头说谢谢,眼睛可以看到浑浊的泪光.我问妈妈：“为什么老奶奶会变得这么可怜？”妈妈严肃地说：“因为没人管她呀.”我问：“她的子女呢？”妈妈摇了摇头说：“可能在回家的路上吧.”经过这次以后,我决定长大以后一定要好好照顾妈妈,不让我的妈妈成为老奶奶这样可怜的人.
2.课堂上的素材积累
例一：《爬山虎的脚》讲述了爬山虎爬墙的过程.它们用脚下的吸盘,紧紧贴住墙面,一步一步向上走,让人忍不住为其毅力而震惊.我们在学习生活中也应该如此.面对再大的艰难困阻,也要勇敢地抓住一切希望,一步一步向上爬,让自己成为一个优秀、成功的人.只要你肯留意,生活处处是哲理.
例二：《彩色的翅膀》一文讲述的是海岛战士小高带了一纸盒的昆虫回海岛,是为了海岛的建设与发展,赞扬了海岛战士们的爱岛情结.祖国的建设与发展离不开这些人的奉献与坚守.作为21世纪的少年,我也要向这些战士学习,热爱祖国、努力学习,将来为祖国的发展贡献出自己的一分力量！
二、贴近学生生活,内容选材开放化
写作有个很重要的特点常常被学生忽视,那就是真情流露.很多学生不从自己的经历中找素材,而是直接将作文书上老套的素材生搬硬套下来.这样会使写出来的文章千篇一律,没有真情实感.因此,在作文选材上,教师一定要指导学生以我手写我心,抒发自己的真情实感.
比如,在一次作文课上,规定的作文题材是写自己的父母.这是一个非常常见的题材.但是真正下手去写的时候就会发现,学生都是写自己的叛逆伤害了父母,从而感到自责、内疚之类的,或者是父母为了全家的生活十分辛苦,等等.这样的作文素材缺少新意,内容也平淡无奇.而季羡林先生的《怀念母亲》一文就不一样,通过将亲生母亲与祖国母亲结合起来写,表明了自己对于两位母亲同样崇高的敬意与真挚的爱慕之情.即使相处的时间并不多,但是感情依然强烈.文中所表达的对母亲的歉疚之情不同于学生们所写的那种,里面包含着更宽广的爱与怀念.其实,每个人的生活经历都不相同,没必要模仿别人.写作的内容完全可以开放化,只要能表达自己内心的真实情感,就是好作文.
三、建立多元评价体系,作文评价开放化
在教学过程中,教师要善于发现学生的写作优势并加以指导与评价,也可以让学生之间进行互评.在这种师生互动、生生互动中,学生的写作水平会得到进一步提高.如在“升旗仪式”这个话题作文中,一个学生对同学的作文进行了评价.
评价：你的作文,将升旗仪式中的整体流程十分完整地记录了下来,语句通顺、描述准确、没有错别字.但是对于升旗仪式的引申意义以及目的,你没有做详细的描写,使得文章主次不清楚.希望你能加以改进,相信这一定会是一篇更好的文章！
在作文互评中,完全实现了开放式的作文课堂.学生的作文不再只局限于教师的评价与意见,还有其他同学的指导与建议.学生们能够学会去欣赏别人的文章,同时找出文章中的不足,相互纠正,最终使得彼此的文章更加优秀.这是一个互相促进、互相进步的过程.
总之,写作的灵魂是创造,能够创造出新奇、动人的东西才是一篇优秀的作文.教师一定要从这个目标入手,着重培养学生的创造能力.因此,我们需要合理设计开放性作文课堂,以便更好地提高学生的创造能力,让学生的习作源头“活”起来.
（责编 刘宇帆）
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