高校体育教学应注重渗透人文素质教育分析,该文是人文素质类论文范本跟素质教育和人文和高校相关自考毕业论文范文.
人文素质论文参考文献：
摘 要：随着教育的不断改革,人文素质教育已经成为了教育的主流趋势.将高校体育教学与人文素质教育相结合,有利于促进学生的全面发展.在当今社会,高校体育教学已经成为教学的主要部分,体育素质的提高直接与人文素质教育息息相关.但人文素质教育在高校体育教学中的开展不容乐观,存在着或多或少的问题.本文主要对人文素质教育进行介绍,进一步提出人文素质教育在高校体育教学中的意义,并提出高校体育教学渗透人文素质教育的现状,从而提出相应的解决策略.
关键词：高校；体育教学；人文素质教育
随着人们对国民素质的重视,高校体育教学也得到了不断发展,它已经成为了教育部门和社会关注的核心.在高校体育教学中渗透人文素质教育,一方面能够提高学生的专业技能,另一方面,有利于培养学生的人文素质,促进学生的全面提高.培养全方面的人才是高校教学的主要目标,人文素质在高校体育教学中的体现能够为学生的未来发展做铺垫.但我国的人文素质教育与高校体育教学的结合仍然存在问题,本文将对此进行深入的探究.
一、人文素质教育的概述
所谓人文素质,就是通过对人文知识的学习将其与环境相联系而形成的一种潜在的气质,它能直接反映一个人的精神层次和精神面貌.具体来说,即是一个人的世界观、价值观及道德品质等,它可以从两个方面来体现：第一,人们所掌握的人文知识,人文知识的内容较多,且相互穿插,它是人文素质形成的基础,文科类的学科是人文知识的载体.第二,人们所呈现的人文精神.人文精神是人的宝贵财富,它能直接反映一个人的理想、道德和品性.因此,在进行人文素质教育时,既要注重人文知识的灌输,还要将人文精神的培养作为核心.只有加强人文素质教育,才能为高校体育教学做铺垫.
二、人文素质教育在高校体育教学中的意义
1.有利于促进学生的全面发展
对于高校学生来说,需要将文化知识与人文精神并重,尤其是在体育教学中,应该渗透人文素质教育,以促进学生的全面发展.人文素质教育是教育改革的重点,学生的全面发展体现在身体强健、心态乐观、意志坚强等,这是新时期背景下社会对人才的主要要求.在高校体育教学中,学生除了要掌握基本的体育知识和技能外,还需要具有坚强的毅力、积极的心态,从而成为社会所需的人才,为社会承担起相应的责任.
2.有利于形成健康的心理
在高校体育教学中,心理素质教育至关重要.高校体育教学包括的内容较多,除了基本的技能以外,还包括团队合作意识、竞争精神等.对于体育活动来说,具有一定的特征,学生除了基本的竞争以外,还需要养成团队合作精神、树立自身的个性.在体育活动中,难免会存在一定的困难,学生要通过体育活动学会克服困难,形成健康的心理状态.高校学生只有具备了良好的心理素质,才能在社会立足,才会成为栋梁之材.
3.有利于形成良好的品德
教师的引导有利于提高学生的体育技能,帮助学生形成良好的品德.教师是学生学习的榜样,在高校体育教学中渗透人文素质教育,能够潜移默化的引导学生、激励学生.将人文素质教育与高校体育相结合有利于培养良好的习惯,也有利于提高学生的学习积极性.教师在培养学生良好品德方面具有十分重要的作用,教师应该转变角色,充分认识到学生在学习中发挥的主体作用,从而营造良好的学习氛围.此外,体育教学是一种集体性活动,教师应该让学生意识到处理人际关系的重要性,以在集体中成长.
4.有利于培养学生的文化素养
人文素养的形成是高校教育的目标,高校体育教学能直观的体现人文素养,通过参加体育活动,学生可以锻炼自身的身体素质,达到提升智力的目的.高校体育活动不仅是体力的活动,也是脑力活动的形式,通过参加各式各样的体育活动,能够极大程度的提高学生的文化素养和综合素质.
三、高校体育教学渗透人文素质教育的现状
1.不能及时更新教学观念
现阶段,高校体育教学仍然以传统的教学观念为主,不能将实践与理论进行结合.一般来说,高校体育教师普遍注重实践课程,而忽视理论课程的作用,这会导致学生机械性的模仿练习,不能充分认识到体育活动的重要性和意义,也不利于提高学生的体育素养.另外,高校体育教师不能充分意识到学生的主体地位,只是被动的牵引学生,这种灌输式的教学模式不利于培养学生的自主能力.如果教师不能根据学生的个体差异因材施教,也会阻碍学生的个性发展.
2.教学模式与教育目标不匹配
传统的教学模式与不断更新的教育理念差距悬殊,以教师为主体的教学模式不能充分激发学生的学习兴趣,也不利于培养学生的创新思维.陈旧、落后的教学模式也束缚了课程内容,不能根据学生的需求进行教学活动设计,长此以往,学生会丧失对体育的兴趣,也不利于人文素质的培养.
3.教学形式相对单一
对于高校体育教学来说,主要的教学形式为集体教学,并没有根据学生的学习兴趣进行定向培养.在教学过程中,以班级为单位的学生的学习内容大致相同,这忽略了学生的个体差异.高校学生的身体素质因人而异,而单一的教学模式不能满足学生的需求,也达不到素质教育的目的.教学形式单一是阻碍高校体育教学与人文素质教育相结合的主要因素.
4.教学内容不符合规范
对于高校体育教学来说,体育教材普遍缺乏,一般的教材主要是由高校体育教师进行编著的.高校体育教师的专业素养不足,对体育教学内容的选择也缺乏合理性,不能对学生起到一定的指导作用.教学内容不符合规范很难达到教育的目的,对于高校学生来说,只有在生活、工作中达到锻炼能力的项目才会吸引学生的兴趣,才能起到真正的锻炼目的.高校体育教学除了注重提高学生的身体素质外,还应该树立终身体育的理念.但高校往往忽略终身体育理念的重要性,从而不利于体育事业的可持续性发展,也不能激发学生的学习热情,达不到教育部门的教育目标.
5.学生的人文素养不足
高校学生具有鲜明而又独立的个性,在体育方面,由于生长环境、遗传因素等的差异,学生的体育基础也各不相同.普通生和体育专业的学生的差异十分显著,体育特长生由于长期的体育训练,身体素质普遍较好,体育能力较强,但缺乏文化素养；而普通生则与其完全相反,他们的文化素养相对较高,但体育知识和体育素养较差.因此,高校体育教育应该融合人文素质教育,不断提高学生的创造力和人文精神.
四、高校体育教学渗透人文素质教育的策略
1.以学生为主体
高校体育教学渗透人文素质教育的关键是发挥学生的主体地位,以学生为主体,能够体现高校体育教学的价值.要想提高学生的人文素质和体育素养,需要教师转变教学观念,将学生视为课堂的主体,不断培养学生的创新能力.以学生为主体能够体现学生的主动地位,教师可以通过与学生的沟通进一步了解学生,从而对其进行针对性指导.此外,高校体育教学应该转变传统的集中性教学,让学生根据兴趣和个体差异进行体育课的选择,以充分激发学生的学习兴趣,达到体育锻炼的目的.
2.合理设置教学内容
合理的教学内容能够提高体育教学的教学效率,传统的体育教学主要以实践为主,忽视了体育文化与体育精神的作用.在这种情况下,要想提高学生的体育素养,需要对学生进行人文知识的灌输与教育,让学生充分了解体育的文化背景.体育教学既要注重体育技能,又要提高学生的人文精神,因此,需要将体育课程生活化,以提高学生的学习兴趣.教师可以采取让学生观看视频、分组交流讨论来提高学生的人文素质.在高校体育教学中渗透人文素质教育一方面能够调动学生的学习积极性,另一方面,也有利于为学生营造趣味性的体育环境.
3.提高教师的人文素质
体育教师在培养学生人文素质和体育技能方面发挥着至关重要的作用,教师的人文素养会直接影响学生,如果教师的人文素质较低,很难起到教育意义.因此,需要加强教师的人文素质建设,塑造教师的人格魅力,培养教师的责任意识.
4.营造良好的人文环境
学生人文素养的提高需要良好的人文环境,长期在人文环境的熏陶下,能够提高学生的人文精神,也能缓解学生的精神压力.营造良好的人文环境可以从以下几个方面着手：第一,体育教学空间应该整洁；第二,体育教学空间应该具有人文气息；第三,定期举办人文与体育的讲座,鼓励学生积极参加,以宣扬人文知识.
五、总结
人文素质教育需要学校和教育部门长期不懈努力,注重渲染校园文化、提高学校的整体形象,为学生提供具有人文气息的校园环境.高校体育教学只有结合人文素质教育才能实现教学目标,在这种情况下,学校需要不断提高教师的人文素质,以不断引导学生注重对人文知识的汲取,从而提高自身的综合素质.在高校体育教学中,学校应该不断总结经验,以更好的将人文素质教育融入到高校体育教学中.
参考文献：
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