初中道德和法治课培养学生核心素养的策略,该文是初中类毕业论文提纲范文与素养和法治和初中道德有关专科开题报告范文.
初中论文参考文献：
安徽金寨县思源实验学校（237320）朱文余
［摘 要］初中道德与法治课作为学校德育的重要基石,对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用.初中道德与法治教师应从课堂教学实际出发,落实立德树人理念,创设真实教学情境,设定科学学习目标,回归课堂生活本真,从而帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观,努力发展学生核心素养.
［关键词］初中生；道德与法治；核心素养；策略
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）13005301
初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础,以引导和促进初中生道德和法治素养提高为根本目的的综合性课程.作为教师,如何培养学生的学科核心素养,让学生充分享受课堂教学的快乐,彰显学科教学的特色与魅力呢？
一、落实立德树人理念,提高自身专业素养
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手.”学生核心素养培育关键在教师.身教重于言教,要发展学生核心素养,教师就要树立立德树人理念和终身学习观念,自觉提高自身学科专业素养,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的脚步.“打铁先要自身硬”,发展学生的核心素养,教师必须要有较高的自身素养,必须要有高尚的师德,以德服人,时时为人师表,处处做生表率.
二、创设真实教学情境,搭建素养培育平台
建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程,学习者知识的获得需要在一定的情境下,通过教师的指导、学生间的交流来实现.在这个过程中,教师扮演的角色是为学生提供一个范式,引导学生解决生活中遇到的实际问题,由此判断学生的行为动机,观察学生的思维养成,最终引领学生形成学科教学所要求的核心素养.比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题,教师可以创设情境,让学生进行角色扮演,在表演和观看的过程中,分析各类现象的成因,对这些行为可能引发的社会影响进行讨论,并从中得到启示.学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中,逐渐形成自己的道德意识和道德观念,增强法制观念,提升公民素养,同时深刻地认识到,建设和谐社会,人人有责.这就是真实情境所带来的教学效果,它们贴近生活,容易激起学生的兴趣,引发共鸣,自然在认知的形成上具有重要的作用.只要是和学生密切相连的生活实际,或是社会上的热点现象,都可以作为学习的素材,帮助学生实现核心素养的提高.创设真实的教学情境,贴近学生的生活,容易激发学生的学习动机,引发学生积极思维,使学生形成正确认知,在生活实践中提高认识,提升境界,实现学科核心素养的培养.
三、科学设定学习目标,明确素养培育方向
科学合理设定学习目标是课堂教学的关键.目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,要结合新课程的理念和学生的实际情况,做到具体而细致.比如教学粤教版七年级《绿色上网》这一课时,要对课文的内容进行深入细致的分析,将本课所涵盖的知识点进行梳理和归纳,最终确定学习目标.知识目标：初步形成对网络、网络交往以及使用网络语言的看法,了解网络的特点,初步感受网络的两面性.能力目标：学会合理利用互联网等传播媒介,提升客观看待问题、辩证分析问题、理性解决问题的能力.初步培养抵制网络不良诱惑的能力,提高安全防范能力、辨别能力,在网络交往中保护自己.情感、态度、价值观目标：形成理性看待网络的意识,初步培养遵守网络规则的意识,初步养成积极的媒介评价能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活.三维目标的设定,由表及里,形成了对学生综合学科素养的培养体系,学生可以从身边或自己经历的事去理解教材知识,从而形成真正的技能与素养.
四、回归课堂生活本真,拓展素养培育途径
初中道德与法治课具有很强的实践性,注重学生的实践体验.在课堂教学中,教师要引导学生积极融入社会,感受社会道德法律规范的力量,形成客观理性的价值体系,回归课堂本真.核心素养的培养应是一种有目的、有计划、有组织的活动.只有让课堂教学回归生活本真,用学生身边的人和事感染、影响学生,才能使学生积极地参与到学习活动中来.学生是知识增长、能力提高、情感升华、全面发展的主体,只有通过自身在学习和活动中的观察、思考、参与、运用,才能把抽象的知识变成自己的东西.积极引导学生参与实践活动,培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯,切实提高学生的动手能力和实践能力,已成为核心素养培养的要务.初中道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展生活,从生活中汲取养料,从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识,构建正确的世界观、人生观和价值观.学生的综合能力得到了锻炼,核心素养也就随之进一步提高.
总之,学生是充满创造力的群体,教师应相信学生的能力,鼓励学生不断进取.培养学生核心素养任重而道远,让我们不断地反思、总结、学习、提高.
（责任编辑 袁妮）
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