谈提高英语作业设计的有效性,该文是关于提高英语方面论文范文资料和有效性和英语和作业有关在职开题报告范文.
提高英语论文参考文献：
江苏苏州工业园东沙湖学校（215000） 严铁根
［摘 要］作业是检验学生学习情况的重要方式,通过设计作业教师可以了解学生对知识的掌握程度.因此,在英语教学中,教师要设计具有趣味性、交际性、层次性、挑战性的作业,使学生在作业中提升英语学习的能力.
［关键词］作业设计；趣味性；交际性；层次性；挑战性
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0043－０1
在英语作业设计中,教师主要以读写为主,变化不大且相对枯燥,对于小学阶段的学生来说,这样的作业没有能够吸引他们的地方,导致学生逐渐失去学习的兴趣.因此,教师应针对英语作业设计的问题,通过设计具有趣味性、交际性、层次性以及挑战性的英语作业,充分发挥英语作业的作用,使学生能够在作业中获得英语知识与技能.
一、作业设计应具有趣味性,激发兴趣
小学生活泼好动,喜欢表演、唱歌和想象.因此,在设计英语作业时,教师应结合学生的特点,将趣味性融入英语作业中,改变单一、枯燥的传统作业形式,激发学生兴趣,使学生积极完成作业.
例如,在学习英语三年级Unit 2《In the library》这一课时,教材中有一首《Don’t Talk,Tom！》的歌曲,教师可以先引导学生学习这首歌曲,再采取动画、图片等信息手段进行分句学唱.学生对于唱歌、表演的活动参与热情极高,教师将学生的注意力吸引过来,很容易让学生记住所要学习的内容.关于这一课作业的布置,教师让学生在家长面前演唱今天学习的歌曲,并加上舞蹈动作表演给家长看,让家长来评评分.这样的作业设计,既充满趣味性,又能调动学生的积极性,在学习歌曲的过程中巩固了“Don’t … ”的句式,攻克了本课的教学难点.
二、作业设计应增加交际性,感受价值
学习英语的最终目的是能够运用英语进行交际,即学以致用.传统的英语作业注重读写,通常为书面式作业,缺乏让学生去实践和运用英语,容易使学生出现“哑巴英语”的现象.因此,在设计英语作业时,教师应在作业中增加交际性,引导学生能够运用在英语课中学到的知识,感受到学习英语的价值.
例如,在学习英语五年级 Unit 6《In the kitchen》这一课时,教师在课前就要准备好与教材相关的食物图片或PPT资料,并在小标签写上食物名称,让学生分组进行比赛,看哪一个小组又快又好地将小标签贴到对应的食物图片上,使学生在游戏中获得知识.另外,课后作业可设计成学生回到家与家长进行互动的活动.如家长随机挑出图片让学生回答,如noodles,soup等单词,使学生英语学习的内容能够与生活相联系,增加交际性,促使学生在愉快的氛围中完成作业.
三、作业设计应突出层次性,巩固知识
由于学生成长环境、个性特征、认知水平等方面的不同,所以在学习上存在着较大的差异,尤其是在英语学习中这种差异最为明显.因此,教师要尊重学生之间的个体差异,适当在作业设计上突出层次性,以适应不同发展程度的学生.
例如,在学习英语六年级Unit 4《Road safety》这一课时,其内容是关于“行路安全”的,教师首先要熟悉教材,并在课堂上以教材内容为主展开本课的教学,可以先向学生介绍行路规则以及相关安全知识,尽量让学生能够理解.其次,在作业的设计上要有层次性,可分为三层,即学习基础一般的学生完成图片认知,能够根据图片回忆起学习的相关内容；学习基础中等的学生要求能够理解must,mustn’t,can和can’t的含义和基本用法；基础较好的学生能够以第一人称对学习内容进行复述.这样有层次的作业,可以让一般的学生巩固知识,好的学生得到发展,从而提升作业的有效性.
四、作业设计应提升挑战性,发挥实效
富有挑战性的英语作业不仅能够激发学生积极参与的热情,还能让学生在完成作业的过程中体验快乐与成就感.因此,在设计英语作业时,教师要注意作业的难易程度,通过阶梯式的作业,设置一些具有挑战性的趣味作业,让学生通过努力把作业完成.教师应及时对学生的作业给予评价与奖励,使学生在潜移默化中提升英语水平.例如,在学习英语五年级《Around our city》时,教师可以让学生分好小组并画出自己家庭位置的地图,通过小组合作让擅长绘画的学生绘制地图,再从每个小组里请一位学生上台进行地图解说,并用上本课的重点句式.这样的作业不仅能使学生巩固本课学习的内容,还能增强学生的团队意识,发挥英语的实效,从而达到强化英语教学的目的.
总之,在设计英语作业时,教师要设计具有趣味性、交际性、层次性、挑战性的作业,让“四性”能够凸显英语的魅力,为英语教学增添更多色彩,从而提升学生的学习效率.
（责编 容 耘）
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