谈中职《导游业务》教学中协同教学法的应用,本文是导游业务相关毕业论文的格式范文与《导游业务》和教学法和协同有关论文例文.
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中职《导游业务》教学中要积极的展开协同教学,才能更大程度的集合更多的教学经验、教学技术、教学理念,提升教学水平；可以依据实际教学需求做针对性教学安排,让教学与时俱进,同时也让教学更好的贴合学生与市场的实际需求.具体操作上,需建立强大的教师团队,不断的做好教学计划、教学内外部的协同操作,保证教学的科学合理性.
《导游业务》属于导游专业的服务技能教学课程,主要让学生能够熟悉导游有关的服务程序与规范,提升学生实际的带团与讲解技能,有效的应对导游带团中的实际特殊问题与突发状况.导游属于一项相对技术性较强的工作类别,同时需要发挥自身的服务意识与敬业责任心,这样才能有效的应对实际工作中的问题.教师在实际教学中也需要掌握教学方法,从而有效的提升教学效果.
一、协同教学法基本内涵
协同教学法自身具有一定的专业性、多样性、个性化、合作性与全面性等特点.多样性表现在多方面：首先,教师在长时间的教学经验积累上,会依据不同的工作经验、知识储备、个人习惯形成一定的教学风格,从而形成教师之间的教学特点,这种教学特点是具有多样性的,具有鲜明的个人化特点,因此在协同教学中可以发挥出教学风格多样性的效果；其次,教师团队可以通过自身的教学设计与授课经验来汇总多样性的教学方法,让教师之间在教学方法上得到互相的启发与交流互动,甚至在现有的教学方法上产生更多新的方式,促进教学方法的多样化与创新化.其三,教师在具体教学形态上会依据不同情况做差异性的形式选择,而协同教学中可以通过互动交流与相互学习来达到教学形式丰富多样性的效果.具体形式上可以通过独立学习、小组讨论学习与大班教学等多种形式.对于专业性是在于协同教学法是一种专业性较高的教学方法,需要凭借教师专业知识的集合与技能的汇总来发挥教学效果的发挥.全面性则是教学中需要大量的跨专业、跨学科做多向的了解,这样才能有效的达到知识与资源的集合,构成学生综合实力的扩展.个性化则是教学需要充分的关注学生的个性情况,因材施教,做好差异性教学,优化学生个体教学成果.合作性则是协同教学需要教师团队在统一的教学目标下,努力协作的达到教学活动的完成,要突破班级局限,达到较好的人际互动.
二、中职《导游业务》教学中协同教学法的应用
(一)构建教学团队
《导游业务》如果属于一项综合性较强,同时与实践联系紧密的学科,对于教师的综合能力有较强的要求.如果要发挥协同教学法的应用,首先需要巩固与构建良好的教师团队.教师团队自身需要有足够的导游工作经验,同时也有要充分的教学理论知识水平,这样才能有效的将理论与实践经验的结合.教师团队要保持多样化,包括导游经验、理论教学方法、教学经验等多项内容经验的集合.甚至可以适宜的调整教师结构,与全职教师合并存在,教师可以补充教学人力资源不足以及实践、理论经验不足的问题,尤其是优秀导游作为课程教学教师或者教学顾问,可以有效的丰富教学中的实践知识,让教学实际与工作实际状况对接,有效的提升学生对实际工作状况的了解.
(二)制定协同教学计划
对于教学计划不再是单一教师做决定,也不仅仅是采用传统教学计划.要充分的让教学计划与时俱进,同时充分的针对实际教学状况而定.要采用协同教学计划制定操作,让教学计划的制定具有科学性、合理性,调用教师团队所有经验与智慧.在教学计划中要充分的依据大班教学、小组讨论教学与个别教学三种不同情况设计.例如一个教师展开大班教学,其他教师可以参与协同教学中辅助开展小组讨论指导与个别指导,这样可以有效的让学生达到导游业务知识的巩固与协调.教师之间要进行资源共享互动,从而有效的促进整体教师在专业水平上得到优化提升,进而达到课堂教学效果的优化.
(三)注重教师团队内外部协同
要在课程教学上实现师生协同与学生间的协同,同时还需要注重教学团队内外部协同,要积极的注重教学团队内外部资源的集合,有效的活跃传统教学氛围,丰富传统教学资源内容,不能仅仅局限在课程内容较小的空间,需要丰富教学的形式、内容的多样性,让协同教学得到更广阔的空间.
(四)注重教学评价的协同性
对于教学评价需要展开协同教学法,不能单纯的以一种标准认定,要保证评价标准的多元化、开放化,积极的调动学生的学习信心.教学评价也需要采用分层处理,充分的依照不同学生实际情况展开.积极鼓励学生将优势得到不断提升,同时做好劣势的不断弥补.评价也可以采用多种形式,例如传统口头、网络评价等多种形式,甚至可以让学生参与到评价操作中,让评价来源多元化.但是总体上要引导教学评价朝着积极、正向的方向发展,避免评价偏离主体判断.
三、结语
中职《导游业务》教学中采用协同教学法可以有效的优化教学效果,是一种与时俱进,保持教学活跃性、创新性的教学方法,适宜在各院校广泛开展.但是在具体的操作上可能会存在一定阻力,例如教师团队自身的不合作不配合,各自为政等问题都会导致协同教学法开展的阻力.因此,教师团队需要有一定领导者,做好意见与工作安排的统筹处理,避免一盘散沙的无法发挥协同教学效果.领导者自身不仅需要教学专业能力,同时也需要有较强的组织能力,这样才能调动参与者的积极性,发挥教学方法的功效.
（作者单位：乌鲁木齐市职业中等专业学校）
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