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实践性方面本科论文范文 与对提高地方院校水工专业本科毕业设计质量的实践性相关本科论文开题报告范文

主题:实践性论文写作 时间:2019-04-19

对提高地方院校水工专业本科毕业设计质量的实践性,本文是实践性方面本科论文范文跟实践性思考和毕业设计和专业本科类本科论文开题报告范文.

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1 引言

通过毕业设计这座桥梁可以帮助大学生顺利地从理论学习过渡到今后的实际工作中去,毕业设计训练的就是学生运用已经学习的基础理论、技能和方法去解决实际工程问题的综合能力,同时整个训练过程也有利于加强学生的事业心和责任心,还对学生未来工作态度和工作作风的形成有着深远的影响.对学校而言,毕业设计是学校本科教学水平和质量、学位资格评估及专业认证的重要依据,也是本科院校延续其高质量办学的生命线.

通过对普通地方高校水利水电工程(简称水工)专业本科毕业生就业去向的跟踪和统计,发现其就业去向主要为高校所在省内的施工、设计、管理及监理等工程实际应用领域,因此,相应专业培养目标应定位于具有地方特色的工程技术应用型人才.所以毕业设计的重点应放在设计能力的培养上,以加强学生对工程结构和整个工程的认知,并培养学生基础的读图、绘图、使用规范手册和编写设计报告的能力.

近年来由于学校招生数量增加、教学资源不足、学生就业和考研压力增大以及教师较大的科研和职称评审压力,和学校的监督和管理不到位等原因,导致毕业设计质量有所下滑,作者结合近些年指导毕业设计的经验和思考,提出几点想法和建议,希望对提高毕业设计质量有所参考.

2 存在的问题和主要原因

毕业设计作为一个实践性教育环节,应由学生独立完成,教师的主要任务是引导和答疑,而不能像讲例题一样每一步都详细的在黑板上写给学生,学校和学院的任务是为毕业设计提供良好的教学环境和教学条件,并在宏观上对毕业设计过程进行监督和管理.因此,本文主要从以上三个方面分析毕业设计存在的主要问题和问题产生的原因.

2.1 学生方面主要问题和原因

2.1.1 学生基础薄弱

水工专业毕业设计是比较综合的训练,涉及固体力学、水力学、水工、施工、制图等多方面知识,要求学生具有较深厚的专业理论功底.学生前期基础课程学习不够扎实,平时看起来问题不大,当作毕业设计时就会发现难以上手,主要表现为:力学问题不能很好地应用工程力学知识解决、对水力学相关计算不熟练、对主要水工建筑物的形式和特点及施工方法认识不清楚、制图时文字及符号标注不规范、标题栏位置不对、设计报告中文字表达不通顺及附图、附表不符合要求等问题.加之之前对课程设计重视不够,学生提交设计成果后,教师评阅并存档,缺失了指出错误,让学生改正后并检查的环节,所以同样的错误会继续发生在毕业设计中,这些均导致学生开始做毕业设计时的基础比较薄弱,给毕业设计带来很大的困难.

2.1.2 学生对毕业设计投入精力不够

目前各高校基本都将毕业设计安排在大四下半学期进行,期间学生多会受到就业、实习、研究生复试等因素的影响.目前就业压力较大,很多学生不得已将主要精力投入到了找工作上,频繁参加各种招聘会、面试,部分单位还要求学生提前进行培训、实习和试用,学生只有在业余时间或请假回学校做毕业设计,投入精力和时间非常有限,导致毕业设计工作量欠缺,研究不深,论文内容简单,甚至出现抄袭现象.

2.1.3 对毕业设计重视不足

随着社会发展的多元化,一部分学生毕业后将不在本专业范围内就业,或以后的工作岗位对相关专业知识要求不高,这部分学生完成毕业设计只是为了能够顺利毕业,自然对毕业设计不重视,草草了事.还有部分学生抗压能力较差,因就业压力较大而疲于奔命,无心完成毕业设计.

2.2 指导老师方面的不足和原因

水工专业的毕业设计内容复杂、实践性强,对指导教师的综合能力有较高的要求,需要教师从培养和提高学生专业综合素质出发来进行引导和启发,而不是完成一个简单的设计任务.

2.2.1 师生比偏低

随着招生规模的扩大,很多学校一线专业课教师不足,导致师生比例偏小,为完成毕业设计的教学工作,学校只能通过增加指导教师所带学生数量这一方法来解决问题,很多学校一名教师需要指导十几名甚至几十名学生.高校教师同时还承担着其他教学、科研任务,人的精力和时间总是有限,哪怕指导教师的责任心很强,水平也很高,也很难做到在短时间内高质量地指导这么多学生的毕业设计,因此或多或少地会导致毕业设计质量有所下滑.

2.2.2 部分教师能力有限

随着学生人数的增多,学校也补充进入很多教师,但其中大部分是刚走出校门的青年教师,这些青年教师大多对相关研究领域不够深入,存在设计能力薄弱、教学经验不足的问题,所以很难指导出质量较高的毕业设计.

2.2.3 部分教师投入精力不足

目前绝大多数高校教师背负着较重的教学、科研及学生管理任务,面临着较大的科研和职称评审压力,而指导毕业设计的好坏在这方面基本得不到体现,因此,少数责任心不强的指导教师对毕业设计的积极性不高,精力投入不足,主要表现为:选题把关不严、检查和督促不够、平时难得和学生见面、指导和答疑不到到位、一些明显错误未得到纠正等问题.

2.3 管理方面的不足之处

2.3.1 投入资源不足

部分高校在管理方面,投入用于毕业设计的资料和场地不足,重要规范不能做到人手一册,设计参考图集老旧,没有及时更新等,用于毕业设计的教室较少,需要上下午分组轮流使用,减少了学生做设计的有效时间.

2.3.2 监督不足

另一方面,部分高校在平时的管理过程中,存在监管不到位、检查流于形式的现象,未能对学生起到有效的督促作用.主要是原因是,缺乏一套行之有效的对毕业设计整个过程的管理办法,或者是管理细则本身的可执行性较差难以顺利地实施.

3 提高毕业设计质量的建议

通过以上对问题和原因的总结,并根据笔者近几年带毕业设计的思考和经验,对如何提高毕业设计的质量提出以下几点建议.

3.1 加强选题

针对本科生的毕业设计,主要还是培养基本技能为主,所以,毕业设计的选题不应太难、太大或者太特殊,应选中型的比较有代表性的工程为宜,如水库枢纽宜选山区中型工程,坝高在50m 到60m 左右的工程,同时地质及水文情况等可根据情况略作修改,变得更适宜作为教学题目.同时应有一定数量的题目储备,防止重复和届与届之间的抄袭.

3.2 加强防抄袭控制

毕业设计应该将重点放在平时的训练,特别是对图纸的要求,为加强识图和绘图能力,同时也为防止学生相互抄袭,应要求学生在绘制CAD 电子图前必须完成手绘草图,可通过用米格纸代替大白纸绘图的方法节省学生在手绘图方面花费的时间,同时对标题栏、尺寸和符号标注等方面也可适当放宽要求,绘制CAD 电子图时再逐步细化.

3.3 明确考勤制度

考勤是保证毕业设计质量的基础,对于地方普通院校,大部分学生的学习积极性和自控能力较弱,如果对考勤不严格控制,则很可能造成失控的局面,当然学生因为参加招聘会、面试等的正常理由的请假应该批准.一天以内请假需班主任批准后经指导教师同意,大于一天的请假除了班主任批准后,还必须报告院、校级相关领导同意后方可准假.

3.4 设计进度控制

毕业设计一般为10 周到12 周,时间相对较长,容易使学生有“时间还多着呢,不着急,后面突击一下就可以的”等、靠想法.为加强设计进度的控制,可以将毕业设计划分成若干各阶段,每个阶段用时大概1~2 周时间,一个阶段内完成一个相对比较明确的设计任务.

以山区水库枢纽为例,可以将整个毕业设计划分为总布置、大坝设计、泄水建筑物设计、输水建筑物设计、施工组织设计、整理和提交成果等阶段,教师按阶段布置任务,按阶段检查成果,这样既方便教师控制毕业设计的进度,也有利于学生平时成绩的评定,只有平时成绩达到一定要求的学生才有答辩的资格,这样可以有效地防止学生在毕业设计前期拖沓,后期熬夜加班的现象.

3.5 加强团队合作

毕业设计过程中,大部分时间是学生在一起完成设计,指导教师不可能一直陪着,通常是每天或隔天去教室查考勤和答疑,所以学生间的相互学习是非常重要的,有的学生在有问题时不愿请教老师而乐意去问自己的同学,这样也是很好的,有疑问的学生搞清楚了问题,讲解的学生通过解答得到了表达上和思想上的锻炼,因此是双赢的.所以在设计分组的时候,应该将基础较好的学生和基础较薄弱的学生搭配起来组成一个设计小组,以好的学生去带领相对较慢的学生,共同完成毕业设计.

3.6 加强管理和检查

毕业设计期间只有指导教师对学生的监督和检查是不够的,学院和学校可通过设置中期检查的方式对毕业设计情况进行检查和监督,这样不仅对毕业设计指导教师有督促的作用,也可对学生起到警示的作用,让学生知道学院和学校也是非常重视毕业设计的,打消学生中认为毕业设计可以蒙混过关的念头,树立毕业设计必须自己努力下功夫才能通过的思想.

4 结语

毕业设计作为本科教学的最后一步,是学生进入工作岗位前的最后一次训练,对提高学生的实践能力有极大的帮助.提高毕业设计质量不可能一蹴而就,需要从学生学风、教师职业素养、教学管理等多个方面共同努力.只有在尊重学生认知规律的前提下,各方共同重视,认真做好毕业设计的每一环节和各项制度的保证,才能保质保量地完成毕业设计工作,使学生在大学教育的最后一个阶段得到质的飞跃和层次上的提高,为社会培养出高素质人才.

概括总结:上文是一篇关于对写作实践性思考和毕业设计和专业本科论文范文与课题研究的大学硕士、实践性本科毕业论文实践性论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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