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主题:小学低年级论文写作 时间:2024-01-03

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摘 要 小学低年级学生的心理品质极不成熟.由于受家庭环境、学习压力、自身身体特点等原因,加上缺乏对自己正确认识,导致他们产生不健康的心理和行为.要认真分析其成因,找准对策,加强学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理.

关键词 小学低年级;心理健康教育;途径和方法

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)12-0040-01

心理健康教育在学校教育中的地位越来越重要,学生有健康的心理对其一生有深远意义.加强学生的心理健康教育,培养学生良好地性格意志品质,才能提高青少年适应社会生活的能力.针对现在小学低年级学生异常心理和行为,作为小学教师要采取多种形式及途径进行矫正,认真研究心理健康教育的方法,扎实开展心理健康教育,提高学生的心理综合素质,引导学生树立正确的人生价值观.

一、小学低年级学生异常心理和行为的表现

通过调查发现,现在大多数农村学生家长压力大,负担重,选择在外地打拼,只好让子女留守在爷爷奶奶或外公外婆身边,与他们一起生活.因此,隔代教育与孩子身心发展不相适应.另外,还有部分家长文化水平较低,教育方法不当,使孩子心理得不到健康发展.特别是小学低年级学生的心理品质极不成熟.由于受家庭环境、学习压力等原因,加上缺乏对自己正确认识,导致他们产生不健康的心理和行为.通过问卷调查和走访研究,学校低年级有90.6%的学生存在以下情况:①抵触外界;②缺乏自信;③性格固执;④不爱学习;⑤容易生气;⑥嫉妒之心;⑦产生抑郁之心.另外还有一些学生表现出孤独、焦虑等行为.因此,对小学低年级学生进行心理健康教育已刻不容缓.

二、小学低年级学生异常心理和行为的成因

(一)来自学校的压力.小学低年级是小学阶段的起点,这一阶段对小学生在小学中发展至关重要.有些低年级教师为了自身利益,把学生考高分作为工作的教育点和根本点,拼命地加重学生课业负担,而忽视学生心理素质的教育和人际交往技能的培养.其次是自己的学习成绩不如别人,感到自卑、焦虑,自己的成绩差会遭受同学的讥笑、挖苦.自己心中备受折磨,表现得孤独、焦虑.

(二)来自家庭的影响.因为父母自己忙工作,从不关心孩子的学习,只问孩子的成绩.考试成绩好,夸奖、宠爱;考试成绩不好,责骂、体罚.教育方法简单粗暴.让孩子形成了“唯我独尊”的心理,以及其他不好的心理和行为.

(三)自身因素.一是个人生理因素.由于儿童个体先天性生理发育问题,导致身材矮小、相貌丑陋、智力低下等,导致同学之间的嘲笑,使得他们不能很好地融入学校生活,必然造成他们的一些心理问题.二是身心发展特点.小学低年级学生身心发展特点,常常表现为爱说又爱动,其心理还不够稳定,很容易受其他外界因素的干扰而发生变化,因此也最容易产生心理问题.

三、小学低年级心理健康教育途径和方法

(一)认识自我,重塑自我

教师应帮助学生找出自己的优势与缺点,帮助学生自尊、自爱、自强、自立,树立自信心,发挥出自己的潜能,实现人生价值.特别是要重点引导学生如何扬长避短,改正缺点.学校开展丰富多彩的活动,不断激发学生内在生命动力,引领他们“在未来遇见最好的自己”,不断深入地发现自我、认识自我、重塑自我.如在开展文化艺术节、运动会和各种比赛中,鼓励学生积极参与,让他们用精彩的表现展示”我能行”.这样既培养了学生的兴趣特长,愉悦了身心,又大大增添了自信心.由此,孩子们的自信心和自我发展意识更强了!

(二)了解学生,热爱学生

教师要想真正教育好学生,必须要深入地了解每一个学生.注意从生活中的点点滴滴小事做起,像爸爸妈妈一样关怀、爱护学生,真正走进每一个学生的心窝里,使学生感觉到老师的心中始终有自己,那么学生就会对你产生尊敬、感激之情.深入地了解每位同学的情况,掌握学生的想法和一些不良问题.和学生谈话可以在课堂上、办公室里,也可以在课间、操场、劳动场地,通过谈话了解学生的想法和思想动态.我们首先要观察学生最感兴趣的事情和人,在谈话时就从这一方面的话题入手,使他们愿意将自己的心扉向老师敞开.作为一线教师,我们要有一双善于观察的慧眼,不仅要观察整个班集体的变化,更需要了解每个学生的思想动态,这样才能让我们更好地管理班级,引导学生健康成长.

(三)教育教学,有机渗透

低年级小学生心理还不成熟,老师侃侃而谈的大道理对他们来说是作用甚微.对他们的心理教育,要善于抓住有利的时机,使之在不知不觉中潜移默化地接受教育.心理教育与其它学科教育是紧密相连,互相渗透.课堂教学是学生接受教育的主阵地.在各学科教学过程中,认真挖掘教学内容中包含心理健康教育的元素,适时地针对学生普遍存在的问题开展讨论和教育,一般会收到良好效果.同时小学学科教学中有很多内容都可以找到心理教育的切入点,都可以与心理教育有机地结合在一起.例如语文教材中爱国志士和伟大人物孜孜不倦,坚持不懈的精神是对学生进行意志品质训练的极好材料.音乐教学中的审美教育,艺术情感的陶冶;美术教学中丰富的想象力、创造力;体育教学中克服困难、接受耐力,毅力考验等等,这些教育教学既有对学生心理知识渗透,又有意志磨炼,既有方法的引导,更有榜样的示范.

小学低年级学生心理健康教育是孩子一生有良好心理品质的基础,孩子的个性、情感、意志、品格、兴趣爱好等都将在这一阶段初步形成,人的潜在能力如:丰富想象力、独特创造力、深刻记忆力、逻辑思维力、集中注意力等也将初步得到开发.我们作为一名小学基础教育工作者.必须重视学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,才能为孩子的未来负责,才能为孩子的未来打下坚实基础.

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