融生命教育于科学教学之中,本文是生命教育类论文写作参考范文和生命教育和科学教学和生命有关本科论文开题报告范文.
生命教育论文参考文献：
【摘 要】 在教科版小学科学教材中,编入了大量生命科学的内容.这一些内容是对学生进行生命教育的有效载体.教师要融生命教育于小学科学教学之中,以此促进学生形成热爱生命的情感,提升珍惜生命的意识.教学中,通过运用教材内容、引导探究学习、组织实践体验的策略能够让学生理解生命内涵、探究生命规律、领悟生命宝贵.
【关键词】 小学科学；生命教育；渗透
在“核心素养”教学观下,从小培养学生热爱生命世界、关注生命科学,具有极为重要的现实意义.在教科版小学科学教材中,有关生命科学的内容占据了三分之一的比例,这一部分内容既能够帮助学生培养对生命的热爱,同时也能够引导聚焦于生命科学的发展,了解和人类生存相关的重大问题.《科学课程标准》特别强调在科学课上要对学生进行生命教育的渗透,因此,教师要融生命教育于小学科学教学之中,以此促进学生形成热爱生命的情感,提升珍惜生命的意识.
一、运用教材内容,理解生命内涵
在向小学生进行生命教育的过程中,让他们理解生命内涵是十分重要的.在小学科学课的教学中,教师要激活教材中生命科学板块内容,通过有效的策略引导学生理解生命内涵.
1. 运用教材内容,感悟生命奇迹
生命的存在不仅是美丽的传奇,充满着奇幻的进化史,同时在这一进化的历程中,既漫长又充满极为严苛的残酷,适者生存不仅体现着生命体的美丽和壮观,同时也是最为严苛的法则.在教科版小学科学教材中,有很多关于生命起源的内容,教师要善于运用这一些教学内容让学生感悟生命的奇迹.
例如：在三年级《植物》《动物》单元的教学中,要利用其中的教学内容帮助学生从整体上把握认知生命的萌芽,充分了解部分生命成长的神奇过程；在四年级《新的生命》这一单元的教学中,要让学生体会生命的活力和美好；在《我们的身体》这一单元的教学中,要让学生充分了解自己的身体构造,了解个体产生的过程,感受到这一伟大的生命奇迹,并且要让他们理解对于每一个个体而言,在这个世界上都是独一无二的,当受精卵成功着床于子宫之后,不但需要汲取丰富的养料,同时其成长过程也需要避开外面环境的强烈干扰,对于每一个人类个体而言,都是克服了严酷的环境,能够生存充满幸运,是极为强大的个体.通过这一些内容的有效教学,就能够让学生了解生命的起源,感悟生命的奇迹.
2. 运用教材内容,理解生命博大
在教科版小学科学教材中,编入了有关地球以及宇宙的内容,地球及宇宙是产生生命的载体,教学中,要善于运用这一些内容让学生理解生命的博大.
例如,在五年级《地球的运动》这一单元及六年级《宇宙》这一单元,涉及和星系以及星球相关的内容,比如太阳系、银河系以及各自的大小.在教学这一部分内容时,要让学生了解地球的构造、了解地球的公转和自转以及四季的更迭等等.学生通过对地球和宇宙相关知识的学习,既能够充分了解人类所生活的环境,同时也能够了解人类和地球环境之间的紧密关联,认识到生命和环境的重要性,既要珍爱生命,也要保护我们赖以生存的地球环境.
二、借助探究问题,探究生命特征
在小学科学课的教学中,引导学生进行探究学习时,探究问题的设计十分重要.生命科学板块教学内容具有一定的特殊性.教学中,教师要善于对探究问题进行精心设计,以此引导学生在探究学习的过程中把握生命的特征.
例如,我在教学《大树和小草》一课时,在引导学生进行探究学习的过程中,设计了以下探究问题：（1）大树和小草有什么共同的特点？又有什么不同点？（2）我们已经认识了狗尾草,同时还包括其他类别的草种,为什么这些植物都被通称为草？（3）根据你的认知,草应当具备哪些共同特征？在这一些问题的引领下,学生开展了有效的探究活动,他们在科学探究的过程中,通过观察比较、对比分析等方法发现了大树和小草在生命意义上的相同点和不同点,对草的本质特征进行了总结概括.小学生这样的探究学习是高效化的,并且,在这个过程中他们就能够把握生命的特征.
三、组织实践体验,领悟生命宝贵
在生命科学这一板块内容的教学过程中,教师要通过多元的方式、充分发挥各种资源的功能,组织学生开展实践体验活动,从而让学生在这个过程中领悟到生命的宝贵,让生命教育“落地”.
在小学科学课的教学过程中,教师应当带领学生亲手触摸并感受充满生命和活力的世界,使生活中的一草一木,甚至虫鱼鸟兽,都能够成为伴随他们童年生活的好伙伴.教师应当为学生创设更丰富的接触自然的机会,帮助学生拉近和自然之间的距离,实现亲密接触,充分感受到自然的和谐和美好,从而在这个过程中领悟生命的多彩性.
在教科版小学科学教材中,三年级上册中的第一课编排的就是《我看到了什么》,对于这一内容的编排,关键就是引导学生观察生命、接触生命,是开展生命教育的有效起点.学生在观察自然界生命的过程中,他们会发现不管是大树还是小草,都是生命；不管是树上的小鸟还是草中的蚂蚁,同样也是生命；小蚂蚁在树下忙碌地搬运,小蜗牛总爱躲在树叶底下乘凉.通过对自然的认真观察,和自然之间的充分交往,必然可以有效激发学生对生命的探究,期望能够更深入地了解生命的多样性,同时还有助于激活他们的情感体验,既感受到生命的可爱,同时也有助于提升个体的责任感,了解生命的多样性以及平等性,充分感悟人和自然之间必须要和谐相处.
总之,在小学科学课的教学中向学生渗透生命教育是十分重要的.教师不但应具备强烈的生命意识以及层次较较高的生命理念,同时也要不断提升自我,要能够结合教材内容,准确把握有效的教学契机,在教学渗透生命教育.在渗透教育的过程中既要潜移默化,也要润物无声,这样才能使生命教育之花绽放得更绚烂！
【参考文献】
[1] 王林明. 小学科学教学中渗透生命教育的实践探索[J]. 中小学教育,2016（11）.
[2] 林丽华. 生命教育在科学课中的渗透[J]. 小学科学,2017（08）.
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