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关于工程专业相关论文范文数据库 和面向企业需求的测绘工程专业学位生培养模式探究有关毕业论文提纲范文

主题:工程专业论文写作 时间:2019-08-21

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摘 要:本文通过对目前专业型硕士研究生的发展状况以及存在的问题进行分析,提出以面向企业需求为导向的测绘工程专业研究生培养模式,从课程体系设置、实践能力培养、创新创业能力培养以及运行管理四个方面进行了详细的阐述.实施校企联合模式,将理论学习与实践操作进行有机结合,提高专业型学位研究生的实践创新能力,来满足企业对高素质综合型人才的需求.

关键词:企业需求;专业型研究生;校企结合;培养模式;课程体系;创新实践

中图分类号:G646 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)43-0026-02

“厚基础、高素质、强能力”的高层次人才培养是当今高校研究生培养教育的主要目标定位.然而,在我国高校研究生中,普遍存在着学习能力突出、实践操作能力薄弱的现象.对于专业型学位研究生来说,增强其实践能力,满足企业对应用型或复合型人才的需求,一直是企业和高校共同面临的问题[1].自2009年起,教育部决定将大部分专业学位硕士开始实行全日制培养,发放“双证”,但招生计划仅为5万人[2].2011年,教育部推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变的政策,我国全日制专业型硕士研究生教育进入快速发展阶段,2015年全日制专业型硕士的招生规模达到25.2万人,占整个硕士研究生招生规模的44%[3],表明专业学位研究生的培养将是高等教育的重要方向.随着专业型硕士学位研究生的增加,探讨出一种适合专业学位研究生的培养模式是非常有必要的.专业型研究生与以往的学术型研究生有所不同,有其固有的特点.专业学位的目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才.所以,专业学位研究生不要求具备很高的学术科研水平,但必须要有一定的专业实践能力.

一、研究生课程体系设置

专业学位硕士生培养中的课程学习环节是非常重要的一部分,它是保证和提高专业学位硕士生教育质量的必备环节,在专业学位硕士生培养中发挥着不可或缺的作用.既然面向企业需求,那么就一定要对企业进行广泛的调研,了解企业对专业硕士研究生的人才需求.由校企双方共同修改和制定测绘工程专业的专业型硕士研究生的培养方案和管理制度,实现真正的校企结合.这即保证了保持和加强校企间的联系与沟通,也保证了培养方案的应用性和实践性.例如,专业学位研究生的课程安排要与学术型研究生有一定的区别.专业学位研究生的课程要合理安排,既需要确保高效理论知识的获取,又要保证有充足的时间进行专业技能与实践能力的培养.比如在研一理论学习阶段,可以摒弃一些基础课程的学习,增设更多更广的专业课程,提高课程的学习效率;另外,可以开设一些实践技能课程,让专业型研究生尽早的接触专业技能的培养.

专业学位研究生培养的内在属性和价值取向决定了其课程体系设置要遵守以下三个理念.

1.以企业需求为导向.适应经济社会发展,与生产发展的速度保持一致,这样课程的设置能让研究生保持与时俱进的竞争能力.

2.以实际应用为课程建设的主线.这一理念表现出专业型硕士研究生课程的特色之处.与学术型研究生不同的是,它强调理论学习为实际应用服务,课程内容针对实际需要而设,着力培养研究生解决行业实际问题的能力.

3.以综合素养的提高为核心.这一理念迎合专业学位研究生的培养的目标,能够让研究生掌握某一专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力,这样在面对复杂多变的企业生产过程时就能运用自如.概括来说,专业型硕士研究生的课程体系建设就是要遵循课程设置上重企业需求、课程内容上重应用、教学方法上重实践的基本思路.

二、实践与综合应用能力培养

“测绘工程”专业型硕士的培养是以应用型、实践型为目的,这就要求研究生导师不仅具有扎实的理论知识,还应具备丰富的项目工程实践经验.因此,专业型学位研究生在培养时,最重要的途径是开展“校企联合”的培养方式,实施“双导师”制度.这样不仅可以弥补校内指导教师工程现场经验的不足,还可以有效地发挥校外指导教师的作用,在提高学生工程素质和综合能力的同时,也拓展了他们的知识面,丰富了他们的工程阅历.“双导师”制度下,校内导师和校外导师共同制定学生的培养方案,两者分工协作、优势互补可以很好地实现专业型硕士研究生的培养目标.同时,也要推进其他校企结合的培养模式.比如,高校与企业组建研究生联合培养企业工作站模式,企业培训基地模式等.这些培养模式需要校企进行深度结合,让研究生真正接触到企业的前沿科技,在提高实践与综合应用能力的同时也能够互帮互助.在经过学校系统的专业理论知识学习后,专业学位研究生具备很多的专业知识,所以迫切需要企业提供一个能够施展的平台.在这个平台上,专业学位研究生可以将理论知识应用到具体的工程实践中,从而提高处理实际问题的综合应用能力.例如,企业利用ArcGIS软件处理交通道路时,可根据工程要求以及具体情况用Engine做一些面向对象的控件开发;在跟进六合区的宅基地项目过程中,从做控制点到宅基地测绘,从入户调查到内业数据处理,从草图绘制到成果的检核与验收,熟悉了整个项目的工作流程.

三、创新创业能力培养

在“大众创新,万众创业”的发展浪潮中,对于专业型硕士研究生来说,创新创业能力显得尤为重要,然而刚从学校走出来研究生大多缺乏创新创业能力.因此,在经济新常态的背景下,专业学位研究生如何应对压力、跟上创新驱动发展战略步伐,怎样主动适应和引领新时代下的这场工业变革,显得迫在眉睫.作为学校,对于专业型研究生进行多层次、多元化的教育教学.

四、培养过程的运行管理

面向企业的专业学位研究生的培养,需要一个完善的运行管理体制.专业学位研究生可以比喻成一种“产品”,面向企业需求的培养模式,不仅要对这一“产品”进行合理开发,更要对其进行有效管理,这样才能保证“生产”的有序进行.在“校企联合”培养的模式中,研究生在学校要服从校园的各种规章制度,在企业同样要遵守企业规则、尊重企业文化,从自身角度出发做一个高素质的应用型人才.学校方面可以建立一个合理的质量评价体系,实施适当的激励措施,引导专业学位研究生“走出去”的思想,激发其提升专业实践能力、创新创业能力的热情,同时本着“自身培养、校外聘请”的思路,制定一系列的激励政策和聘任办法,来提高整个专业型硕士导师的实践能力.

五、结束语

创新能力、实践能力是“测绘工程”专业型硕士校企联合培养模式的核心.专业学位研究生教育的发展速度与当前经济发展和社会需求相适应,以企业需求为导向丰富和发展了研究生培养模式.这一模式提高了专业学位的社会满意度,促进专业学位研究生培养持续健康发展.此外,面向企业需求的专业学位研究生培养模式在创建“双一流”大学的要求下,有助于提高学科建设水平,能实现学校、企业、研究生的“三赢”.

参考文献:

[1]王轶,何晓琼,陈维荣.工科类研究生实践阶段校企联合培养模式的探索[J].中国科教创新导刊,2009,(26):180-182.

[2]张乐平,王应密,陈小平.全日制工程硕士研究生培养状况的调查与分析[J].学位与研究生教育,2012,(3):11-17.

[3]吉红,郭耿玉.全日制专业学位硕士研究生就业问题浅析[J].中国青年社会科学,2015,(5):98-102.

Research on the Training Mode of Professional Postgraduates for Surveying and Mapping Engineering

ZHANG Shu-bi,GAO Jing-xiang,ZHANG Wen-yuan

(School of Environment Science and Spatial Informatics,China University of Mining and Technology,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

Abstract: Based on the analysis of the current development and existing problems of professional postgraduates,thispaper puts forward the training mode of professional postgraduates for Surveying and Mapping Engineering,whichincludes four aspects,such as curriculum system setting,practice ability training,innovation and entrepreneurial abilitytraining and operation management.The implementation of school enterprise joint mode will combine theoretical studywith practice operation to improve the practical innovation ability of professional postgraduates,and to meet the needs ofhigh-quality comprehensive talents for enterprises.

Key words: Enterprise demand;Professional Postgraduates;Combination of school and enterprise;Training mode;Curriculumsystem;Innovation practice

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