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智慧教师论文参考文献：
《爱弥儿》一书是法国启蒙思想家卢梭的著作.书中阐明了卢梭的教育思想、教育目的和教育方法.他认为,教育应该以自然主义为基础,尤其应重视儿童教育,并提倡促进儿童的能力和器官的发育,使儿童的能力日益发达,使其天资尽量地发挥扩展,从而达到与自然一致的目的.
这本教育学名著博大精深,到处闪耀着智慧的光芒.我对书中有关儿童教育方面的思想体系很感兴趣,他建立在“人性本善”基础上的自然教育理论也让身为教师的我有了更多的思考.
卢梭在《爱弥儿》一书第一卷的卷首说：“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了.”他极力主张“教育应该遵循自然,顺应孩子的天性,在儿童的理解力尚未发达之前,要让他们远离社会回归自然,到自然环境中去看去听,不接受世俗的影响”.虽然这种想法具体操作起来可能不太实际,但是这种思想不断提醒我去反思自己的教学行为.
作为教师,不应该把成人的思维强加给学生,而要尊重学生,因为“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子.如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”.所以,教育不能只重视传授知识,急于拿出所谓的教学成果,而应该着力去引导和发掘学生们的天性,先去花时间和精力好好地了解自己的学生,让他们的性格得以表现,再因材施教,这样才不会盲目和做错.
卢梭用平等博爱的胸怀教育着他理想中的学生爱弥儿,书中有许多针对不同教育问题的应对策略的描写,对教师有很强的指导性,教给了我们一定的教育方法,值得一试.比如,在如何教会学生勇敢时,他提醒教师不要在学生受伤后流露出急急忙忙的神情,因为那样会让学生产生恐惧,以为自己的伤很糟糕.教师应该冷静对待,这样学生也会马上镇静下来,开始学习毫不畏惧地忍受疼痛,这样他就会慢慢地学会勇敢,渐渐学到如何忍受更大的痛苦.又如,在对待学生的撒谎行为时,他提醒教师“不要去斥责他们撒谎,绝不要仅仅因为他们撒谎而处罚他们,而要使他们明白,如果撒谎,则谎言的种种不良后果都要落在他们的头上,例如,即使说的是真话,也没有人相信；即使没有做什么事情,也要被别人不由分辨地指责说干了坏事”.确实,教师如果仅仅告诉学生撒谎是错的并不管用,而要让他们亲身体会到撒谎带来的一系列不良后果,这比单纯的说教效果要好得多.
我们班有个插班生小W,正常的学习对她来说就是一座大山,常常压得她喘不过气来.她时不时会出现一些身体反应,比如喘不上气,不停眨眼睛等.刚刚进班时,她的父母就告诉我她曾经因此不能正常上学,回家休养过一段时间.一段时间相处下来,我也发现她的成绩确实比较糟糕.每当遇到困难她都会先选择退缩和逃避,而父母因为害怕她“旧病复发”就常常放任她去了.她也深谙此道,常常用各式撒娇和抱怨来逃避作业和其他任务.
一开始,为了让她顺利融入新班级,我确实对她比较照顾,保护得也比较多,这导致她与我比较亲近,把我当成了保护者和撒娇对象,一有困难自己不想办法就直接来找我求助；其他学生经过努力得到的奖券、奖品,她也想要,一旦拿不到就会跟在我身边纠缠.时间长了,我还真是难以招架,缺少有效的解决办法.
读了《爱弥儿》一书,让我明白了这种过分的操心是有很多弊端的.正如卢梭说：“如果你的头脑常常去指挥他的手,那么他自己的头脑就会变得没有用处.”如果学生小W遇到困难自己不解决而全部靠教师,她就会失去判断事物和解决问题的能力,也很难让身体和头脑同时得到锻炼.所以,我改变了凡事都会帮她的态度,慢慢引导她自己去和教师、同学沟通,“逼”着她自己去说、去做,哪怕结果不甚理想,她也能在解决问题的过程中锻炼能力.
卢梭在这本书中还说：“给的时候要高高兴兴的,而拒绝的时候就要表示不喜欢的样子；不过,你一经拒绝就不能加以改变,尽管他再三纠缠,你也不要动摇；一个‘不’字说出去,就要像一堵铁打的墙,他碰五六次就会碰得精疲力竭,再也不想来碰了.”针对学生小w的撒娇和纠缠,我也明确了态度,荣誉不是乞求得来的,而是要靠自己的努力挣来的.一开始,她还是会心存幻想,与我软磨硬泡,我都会把要求一再重申.几次下来,她也就只好乖乖按照大家的标准去争取自己想要的奖券和奖品.慢慢地,她的语文抄写本越来越工整了,作文虽仍旧达不到字数要求,但是能认真去写了,这些都是可喜的进步.
另外,这本书还在不同的章节阐述了一名教师所应该具备的素养,我反观自身,受益匪浅.卢梭希望教师本人就是“一个孩子”,希望他能够成为“学生的伙伴”,在分享学生快乐的过程中赢得信任.教师“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造就一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范”.他还说,教师应该得到人人的尊敬,对别人表示关心和善意,为人公正和善良,以仁爱之心待人,保持纯朴,谨言慎行,不推诿过失……这些要求看似严苛,却给做教师的每个人提出了明确的要求,值得我们去改进完善.
作为小学教师,又身兼班主任,在教育教学工作中总是会碰到许多问题,在解决问题时免不了好为人师,喜欢指点学生要这样做或者那样做.而这种过分的操心,却是有很多弊端的,正如卢梭所说,“如果你的头脑常常去指挥他的手,那么,他自己的头脑就会变得没有用处”.如果学生们只学会了事事听命于教师,他们势必会失去判断事物的能力,也很难让身体和头脑同时得到锻炼.为了教出聪明的学生,先让我们学做一个恰到好处的“笨老师”吧.
《爱弥儿》一书的精髓就是尊重儿童的天性,让教育回归自然.作为教育工作者,我们应该好好学习书中的智慧,尊重儿童的天性,让其天性得到充分自由的发展,从而真正做到“爱护儿童,帮助他们做游戏,让他们快乐,培养他们天真烂漫的本能”.希望我们身边的“爱弥儿们”都能拥有一个喜笑颜开、心情恬静的童年.
（摘自《现代教学》2018年1AB期）
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