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苏步青论文参考文献：
偶尔的机会,读了《教育文摘》2018年第5期刊发的《从“倒数第一名”到“理学博士”》一文,为苏步青先生年幼时得遇良师而欢欣,也为文中“谢”、“陈”两位先生不同的教育方法而深思.
苏步青老先生是我国著名的数学家、教育家,被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”“数学之王”,他创建了中国微分几何学派,晚年更是开拓了计算几何新的研究方向.从文中可以看出,幼年的苏步青在学习的起始阶段并不优秀,而是经常得“背榜”,可是苏老先生的父亲对儿子并没有失去信心,他相信只要管教得好,儿子一定能学好.在学校里,谢先生和陈老师形成了鲜明的对比：谢先生对苏步青写的作文不信任,犹如当头一棒,使苏步青对国学的兴趣一下子降到了零点,上国文课也就成为他最反感的事,还经常把头扭到一边,以示.而陈老师的地理课,一开始就带领孩子们在课堂上周游世界,调动了学生的学习积极性,苏步青在课堂上兴奋得眼睛都不眨一下.面对苏步青的国学课逃学,陈老师并没有批评和打击,而是循循善诱地引导和启发,还给苏步青讲了牛顿的故事.正因为有了这些教育关怀,才有了后来苏步青“没恩师当年教诲,学生不敢奢望有今日”的说法,也就有了苏步青先生雇了一顶轿子,请老师上轿,自己跟在后面,步行30里地送老师回家的典故.
读完这个故事,结合自己的教学实践,反思自己的教学行为,对如何教书育人,有了新的感悟：
一、要相信学生.要相信每一个学生都想把学习搞好,都有一颗上进之心,我们不能把学生一时的学习好坏,作为判定他们一生好坏的依据.许多老师受到俗语“三岁看到老”的影响,自认为通过几年的学习就能给孩子一个定论,这是大错特错的.如果这样就不会出现苏步青以及比尔·盖茨等等这些优秀人物了,而他们的故事时时刻刻提醒我们要相信每一个学生,相信每一个学生的发展都具有巨大潜力.
二、要理解学生.作为一名优秀的老师,要深入学生的生活,深入学生的心灵,了解并且理解他们的兴趣和需求,去体会他们的内心世界,根据他们的特点因材施教,这才是教育的本源和实质.老师们不要高高在上,不要片面地要求学生跟着自己的指挥棒来转,那样,即使学生的分数很高,培养出来的也是一些人云亦云的庸者；要着重培养学生的创新精神,如果没有了创新的精神,我们的民族也就没有了希望.
三、要鼓励学生.要时时刻刻鼓励学生,他们有他们的思维方式、有他们的认知特点,他们是一个潜力巨大的群体,作为一名教育工作者要理解支持他们,用他们感兴趣的故事、易接受的方法去鼓励引导他们,就像一颗小树,我们要顺应他们的成长规律,不但要为他们浇水施肥,还要在许多关键时刻用心护持,让他们成长为一棵能为整个民族遮风挡雨的参天大树.
《教育文摘》刊登的这篇苏步青先生的文章,很生动,也很深刻.这篇文章启示我们：只要我们每一位教师都能以生为本,以学生为中心,为学生的发展服务,我们的教育就一定能取得辉煌的成果.
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