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习惯论文参考文献：
尤东煜
习惯的养成教育,是小学语文新课标赋予我们新的目标和要求,也是语文核心素养的重要方面.笔者经过探讨和反思,认为小学语文学习习惯的培养,应从以下几个方面着手：
一、提前预习,提前收获的习惯
“凡事预则立”,预习在语文学习中作用之大不容小觑.小学语文教学中,首先应主张预习习惯的培养.
每一期开学下发新教材之后,让学生翻阅教材,了解课本的体例和课本口录,做到学期预习.其次,应培养周预习的习惯,每周周末,在完成教师布置的作业的前提下,对下周要学习的2-3课进行预习,包括生字、词语以及课文的初步熟悉.再者,养成天天预习的好习惯,每一天上课前,应对要学的内容,进行细致预习,从生词的读准字音,试着组词,对课文进行熟读,关注重点段落等,还应利用网络资源以及手头资料,了解课文背景等.
学期预习是整册书的课文篇目的浏览,周预习是对具体的下周要学习的课文的大体的浏览,较之于学期预习,相对应细致,而每天的预习,则更需要细致,重要的词语用彩笔标注出来,优美的句子用线画出来等,引导学生每天的预习时间,不得少于15分钟,否则,走马观花的预习,无助于学习效果的提高,更无助于良好预习习惯的养成.
为了让学生的预习更有效,对于周预习和每天的预习,教师应让学生明确预习内容,精心设计教学任务、提出相应的问题,让学生在完成所设计的问题和任务的基础上达到预习的有效.教师给出预习任务,在低段语文教学中,更有必要,低段的学生,不知道预习什么、怎么预习,说到预习,就是随便看一遍,为此,在预习这个环节,教师的引领作用不能忽视.
学生做到了提前预习,充分预习,收获满满,学习新课时增强自信心,会思考,善表达,能质疑,保证课堂40分钟的高效学习.
二、留心观察,随心记录的习惯
“处处留心皆学问.”孩子们对新奇的事物感兴趣,利用这个特点,教师应主张细心观察习惯的培养.如冬天下雪了,让学生接住几片雪花,观察雪花的形状；春天春暖花开,让学生观察迎春花的开放,观察桃花、杏花、油菜花等的颜色、形状等；带领学生走进风景区,引导学生仔细观察风景的美所在,注重细节；观察水中的鸭和鹅时,观察二者的相同和不同之处；秋天收获的季节,让学生走进田野,观察盛开的棉花、成熟的玉米、大豆、高梁、稻谷等的特点；孩子们喜欢吃水果,引导孩子们在吃水果时,观察苹果、桃子、梨、香蕉等等,重点引导孩子们观察可以从水果的外形、颜色、味道等着手……
同样,课堂教学中,更应该培养学生的观察能力以及注意度观察习惯的养成,应注重以边观察边记录的习惯,观察、记录,也为写作准备一手素材,解决“无米可炊”的问题．
三、着色笔墨,随笔积累的习惯
阅读能力的培养是语文教学的重心,阅读习惯的培养,是良好语文学习习惯的核心任务.
实践中发现,孩子们不论是阅读教材,还是阅读课外书,都是翻开书,从头至尾看一遍,如此的阅读,一般“水过地皮不湿”.教师应引导学生养成“不动笔墨不渎书”的习惯.
例如《地震中的父与子》的阅读,让学生拿起笔,边阅读边动笔.让学生在文中圈出生字,用不同颜色、不同形状的线条等标注出陌生的词语,如“废墟”“叹息”“绝望”“拥抱”“颤抖”等,厕出精彩的词语、段落,如画出“这是一位了不起的父与子”“谁愿意帮助我？”“你是不足来帮助我的？”等传神的句子,并且在自己认为精彩的地方,做出批注,批注可以是一个字、一个词,也可以是一句话、一段话等．如“安顿好受伤的妻子,冲向他匕岁儿子的学校”,在“冲”字上做标注——体现父亲急切的心情,他迫切期望儿子平安无事……养成边读边反思的习惯,也可以提倡写阅读笔记等.
阅读笔记的记录,可以是摘抄为主,如摘抄重要的词语、易错易混的字词等,摘抄自己感兴趣的句子、段落等,如《地震中的父与子》中,对于细节捕写“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹”.
课本中的文本阅读,养成“不动笔墨不读书”的习惯,课外阅读也应培养学生这种良好的习惯.如在课外阅读中,摘抄一写叠词、成语、名人名言等,养成记笔记、写读书笔记的好习惯,这个好习惯的养成,也是为写作积累素材,提高写作能力的过程.总之,让学生做到“不动笔墨不读书,提高语文综合素养.
“起先是我们造成习惯,后来是习惯造成我们.”良好的习惯一旦形成,将受益终生小学语文教学中,我们更应注重学生良好行为习惯的养成,从而提高学生学习效果,也促使我们的语文教学更高效.
尤东煜,山东郯城县第六实验小学教师
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