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主题:翻转课堂论文写作 时间:2024-03-03

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内容摘 要:在以学生为中心的翻转课堂的教学过程中,不但能提高学生的学习成绩,还能使学生的团队精神、表达能力、自信心方面都有很大的收获.

关键词:翻转课堂认识思考

通过暑期培训,倾听专家学者对微课和翻转课堂的讲座,学习了《以学生为中心的教与学---利用慕课资源实施翻转课堂教学的实践》、《微课教学设计》等有关书籍,对翻转课堂有了更进一步的认识和思考.

一.对翻转课堂的理解

翻转课堂在最近的教学中被提到的很多,许多学校以及许多的科目都进行了相关探索.其目的主要是为了重新调整课堂内外的时间,充分调动学生的主动性,将学习的主动权从教师手中转移给学生.在翻转课堂的教学模式下,学生在课内更加主动的去学习,愿意加入课题的讨论和探索之中,从而有利于对知识的理解和掌握.

在翻转课堂中,学生要重视课前的预习环节.通过预习了解课题所表达的主要内容,然后对整个课题有一个初步的感知,对于不理解的地方搜集一些问题,然后将这些问题带入课堂,在课堂之中,抱着需求答案的目的与老师和同学进行交流,从而获得相关答案.翻转课堂的最大的优势就是,“学生是课堂中心”,注重学生的探索精神的启发,鼓励学生通过实践获得真知,从而加深对知识的理解.

二.翻转课堂与传统课堂的区别

在传统课程中,教师在“教书”,学生在“听课”,学习知识在课堂,内化知识在课外;在翻转课堂中,教师是“裁判员”,学生是运动员,学习知识在课外,内化知识在课堂.传统课堂的好处是,教师是在已有知识的基础上传授知识,能够确保在有限的时间内,以简洁、搞笑的方式,成体系的完成知识的传授.在翻转课堂上,教师课前准备要充分、现场把控力要强.

三.实施翻转课堂的几个有效途径

1.设计微课

在进行微课设计时,要把学习目标与学习内容紧密联系起来,学习目标要单一、明确、具体,能使学习者产生聚焦的学习体验;这样就能解决学生学习的重点、难点问题,让学习者参与到学习过程中去,可极大地激发学习者的学习兴趣和学习主动性.

2.制作微课

制作微课时要关注课前、课中、课后的内容设置,相关内容要符合当前课程目标,要有明确的教学目的.在创建视频时,还要考虑不同教师和班级的差异,结合实际情况进行设计.另外,制作的微课要符合学生的思维,要尽量让不同的学生都能习惯,并积极参与进来.

3.课前提出问题

在进行正式的视频教学之前,可以根据教学内容和重点设计一些启发性的问题,然后让学生带着这些问题去看,去学,去思考,从而寻找答案.观看之后组织讨论发言,鼓励学生大胆表达自己的想法,互相评价.

四.实施翻转课堂的效果

1.学生的学习积极性很高

翻转课堂上,学生在小组讨论、发言、提问、做练习的过程中积极参与较为活跃.学生课前认真预习,课上积极讨论,大胆提问,踊跃答题和联系.

2.促进新型学习文化的养成

微课和翻转课堂对学生的挑战集中表现在三大方面:学习时间分配的改变、学习环境的改变和学习自主权的重新回归.微课和翻转课堂能培养学生学生自主学习的意识、能力和习惯,形成以“学习者为中心”的新型学习文化,并结合微课提供的富有逻辑的讲解和资助选择的听课环境,才能让学生始终怀着愉悦的心态,通过便捷和高效的学习方式获取最大的学习绩效.

3.推动建立新型师生关系

随着微课和翻转课堂越来越多地应用到课堂教学中,学生在学习中的主体地位更加突出,教师从主体到主导的角色转变更加明显,教师可以担当起顾问、评价者、管理者、组织和领导者的更多角色,这样不仅可以提高学生的学习效率,而且缩小了学习差距,建立了新型的师生关系,形成一个真正的“学习共同体”.

4.推动教师教学能力全面发展

在翻转课堂中教师身兼数职,包括导演、编剧、演员、监制等,也就是说,教师既要围绕讲授的知识点广泛收集资料,写好教案,又要在有限的时间内设计好脚本;既要有简练精辟的讲授,又要制作多媒体技术教学课件.教师通过这一系列过程的历练,达到逐步提升教学能力的目的.

(作者介绍:顾红海,甘肃省临泽县职业中等专业学校高级教师,研究方向:主要研究教育教学管理和招生就业管理工作)

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