构建视域下的音乐教材资源开发和运用,本文是关于资源类参考文献格式范文跟视域和教材和资源有关本科论文开题报告范文.
资源论文参考文献：
江苏徐州市铜山区大许镇小学中心校 （221224） 李 锋
［摘 要］ 构建视域下音乐教学资源的开发与运用, 需要教师进行更多的探索.整合现有教材资源、 发掘教辅教学资源、 优化教师教学资源、 利用媒体信息资源等, 都可以为音乐课堂教学带来更多的教法选择, 也为学生学习音乐提供更多契机.
［关键词］ 构建视域； 小学音乐； 教学资源； 开发运用
［中图分类号］ G623.71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2018） 30-0060-02
新课改大背景下, 小学音乐教学面临诸多改革的挑战和考验, 其教学资源的开发与运用成为主要任务.作为音乐教师, 需要转变教学观念, 对教材资源展开多重整合, 不仅要注意发掘教辅资源, 关注师本、 生本资源的利用, 还要有效选择信息媒体资源, 为学生的音乐学习创造良好条件.
一、 整合教材资源, 创新音乐教学流程
教学资源包括教材、 教具、 教师和教学方法等, 教师无疑是其中最活跃的因素, 所以在教材资源整合实践中, 教师需要发挥主导作用.在对教材资源进行整合时, 教师需要从不同维度展开.教材分为国家教材、 校本教材、 地方教材, 教师要依托国家教材展开整合优化活动, 对教材内容进行筛选取舍.利用校本课程资源时, 教师需要根据学生的接受实际及年龄差异、 学力差异、 兴趣差异等方面, 从不同视角进行选择, 以提升教学的针对性.地方课程属于自由选择课程, 教师在具体操作时需要对教材资源进行多重选择, 以对国家教材形成有效补充.
例如, 苏少版小学四年级音乐上册第一单元是 《蓝天白云》 , 设置了 《蓝天白云》 《捉泥鳅》 《我爱我的家乡》《美丽的黄昏》 《放风筝》 等歌曲, 教师在具体施教时应对这些歌曲内容进行对比, 可将 《蓝天白云》 《捉泥鳅》 《我爱我的家乡》 《放风筝》 作为重点教学内容, 删除 《蓝天白云》 《美丽的黄昏》 等内容, 并增加 《大海啊, 故乡》 《外婆的澎湖湾》 等歌曲.通过调整发现, 这些歌曲的旋律大多奔放、 热烈, 给人带来的是朝气、 动力.通过教学实践也可以发现, 学生对这些歌曲的喜爱程度超出我们的预期.
另外, 教师对现有教材进行调整, 极大地提升学生的学习热情, 这说明教师对教材资源的整合操作是适合的.学生有不同的兴趣取向, 教师对此要有一定的了解, 只有掌握了学情基础, 才能对教材内容做出取舍处理.在进行相关操作时, 教师要深入学生群体进行学情调查, 为教学做出客观的评估.
二、 发掘教辅资源, 运用音乐教学手段
音乐教辅资源包括影像资料、 多媒体、 教学软件等,需要教师在具体整合运用时有优化利用意识, 针对课堂教学实际做出优化配置, 提升教学的有效性.学校有音乐多媒体教室, 为学生学习音乐创造良好条件, 所以教师要对教学软件展开优化选择.首先, 从网络上搜集相关信息资源； 其次, 从学校现有配置软件中进行筛选； 再次, 发动学生提供信息共享, 为音乐教学提供自己的帮助.教辅资源有更多的因素可以发掘, 教师需要有整合意识, 充分利用、 潜心挖掘, 为音乐教学创造更多的有利条件.
例如, 教学歌曲 《恰利利恰利》 时, 教师先利用多媒体播放歌曲视频, 引导学生观看和体会歌曲特点.这是一首印度尼西亚歌曲, 音乐旋律学习阶段, 教师让学生利用竖笛演奏歌曲伴奏, 并发动学生利用身边东西进行打击伴奏, 还为学生设计了律动方案.课堂教学执行阶段, 教师做好了学习分工, 并给出具体的指导, 学生进入学习状态很顺利, 教学效果显著.为让学生形成更深刻的认知, 教师发动学生展开多种形式的演绎活动.有的学生利用竖笛进行表演, 有的学生展开律动编排, 整个课堂呈现和谐气氛, 师生互动频繁.
上述教学, 教师根据教学辅助条件情况, 为学生设计竖笛演奏学习活动, 发动学生展开律动和打击伴奏活动, 针对教学资源进行合理利用.学生有竖笛演奏的基础, 也有演奏乐器, 竖笛演奏学习活动自然成为教师的首选.其他学生徒手击打节拍, 展开律动, 不需要太多教辅教具, 这当然是教师合理运用教辅手段的结果.
三、 优化教师资源, 激发音乐教学潜质
教师属于教学中最为重要和关键的资源, 因为教师的教学经验、 智慧、 能力等软实力都可以为音乐教学提供最有力支持, 对音乐教学形成更大的影响.一个优秀的音乐教师, 不仅有较为突出的专业技能, 还有音乐文化底蕴的支撑, 其人格魅力更为突出, 这无疑属于重要的教学资源.
例如, 《美丽的村庄》 是首意大利民歌, 其旋律欢快、活泼, 富有动感, 教师在教学过程中利用多媒体播放歌曲音频材料, 并为学生现场展示配乐舞蹈.学生看到教师的舞蹈展示, 情不自禁地模仿学习, 课堂互动频繁、 热烈.教师给学生教授几个典型的舞蹈动作, 学生学习热情很高.为让学生形成更深刻的体验, 教师将学生分成几个小组, 有负责演唱的, 有负责舞蹈的, 有负责打击乐器的, 课堂活动丰富起来.教师在学生演绎之后, 组织学生对演绎情况进行评价.因为分组明确, 学生准备充分, 课堂演绎获得圆满成功.教师对学生的优良表现给予肯定性评价, 对表现突出的学生给予重点表扬, 学生的学习积极性更加高涨.教师随即发动学生通过个性理解, 现场展示自己的音乐表现才华, 课堂进入多元互动阶段.
上述教学中, 教师利用自身专业优势为学生展示舞蹈演绎, 让学生大开眼界, 学习主动性也被成功调动起来.同时, 教师针对学生学习兴趣的激发情况, 组织学生展开演绎活动, 使学生有了更多展示自己的机会, 其参与热情更为高涨, 由此构建的学习认知也更为深刻.
四、 利用媒体资源, 提升音乐教学品质
现代网络技术的快速发展, 为音乐教学提供更多的信息支持.教师和学生都可以利用网络搜集相关的学习资源, 通过信息共享等手段, 为自主学习音乐创造良好条件.同时, 多媒体引入音乐课堂教学之后, 也为教师施教带来更多便利.因此, 对信息媒体资源进行整合利用, 自然成为我们音乐教师需要直面的重要问题.
例如, 《跳柴歌》 是首海南民歌, 演唱这首歌曲时, 需要演唱者边唱边舞.课堂上, 教师利用多媒体先播放《跳柴歌》 的音频材料, 在学生熟悉歌曲旋律之后, 教师利用网络信息搜索平台, 搜集一些音频视频材料, 在学生欣赏之后, 发动学生分组创编舞蹈动作.任务布设之后, 学生积极参与创编活动, 教师深入到学生之中, 对相关设计给出专业指导.课堂展示开始, 学生以小组为单位, 边唱边舞.虽然很多动作还达不到整齐划一的程度, 但学生的表现很投入, 脸上洋溢着快乐的笑容.小组表演结束后, 教师让表现突出的学生进行独唱独舞展示, 学生有了观摩的机会, 课堂内充满欢声笑语.教师在学生表演过程中适时参与其中, 纠正学生的动作, 辅助学生表演, 将课堂教学引向.
上述教学, 教师利用多媒体展开教学, 并利用网络信息搜索平台为学生提供丰富的学习资源, 这是对信息资源的合理利用.信息技术进入音乐课堂教学已经成为常态, 教师运用媒体信息技术助力教学需要有整合优化意识.小学生虽然年龄较小, 但网络运用经验并不少, 发动学生展开网络信息搜集整合, 势必能够开发更多的教学资源, 对全面提升学生的音乐素质有重要的现实意义.
总之, 小学音乐教材资源的开发有广泛前景, 教辅材料可以带来丰富的学习启迪, 教师和学生方面也有更多的潜质可以发掘, 只要教师做出更多的创造性劳动,自然能够获得更丰富的、 可利用的教材资源, 为音乐教学提供更多的助力支持.同时, 由于音乐教学有更多的自主性, 从更广泛的视角展开教学创设, 势必能使学生形成更多的学习动力, 促进学生音乐素质的发展.
（特约编辑 木 清）
小结,该文是关于对不知道怎么写视域和教材和资源论文范文课题研究的大学硕士、资源本科毕业论文资源论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
微课视域下高中地理课程资源的整合
摘要在高中地理教学中,微课资源的整合有两个关注点,一是课程标准,二是学生 围绕这两点,微课资源既可以在传统资源的基础上进行发展,也可以在横向资源间作联结 关键词高中地理；微课；课程资源；整合中图分类号.
核心素养视域下乡土文化教学资源的开发策略--以常熟为例
【摘 要】乡土文化对个体生命的发展具有“根”的价值,有利于深化生命的意义 学校的优质特色发展,应该植根于深厚的传统和地域文化中,优化教育资源 试从整体化、情境化、深度化、活动化.
协同视域下英语数字化教学资源建设
摘要数字化教学资源建设质量是影响网络学习平台应用实效性重要因素 从高校英语平台资源建设问题出发,探讨数字化教学资源设计、开发、管理与评价的对策及方法,以期为网络学习平台环境的有效开发与应用提供参考依据.
传播学视域下的音乐理论评《音乐传播学理论教程》
音乐传播是人类音乐实践的重要组成部分,也是人类重要社会活动之一 通过音乐传播,人与人之间形成交往和联系,进而形成统一的社会群体和文化 因此,音乐传播对人类社会发展具有重要意义 在当前音乐媒介和音乐产业.