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意识方面大学毕业论文范文 与意识让教育快乐起航相关论文如何怎么撰写

主题:意识论文写作 时间:2024-02-04

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中图分类号:G635.1文献标识码:A文章编号:ISSN1005-4197(2018)01-0090-01

世间一切完美的事物,无一不是创新的结果.创新带给民族进步的灵魂,带来国家兴旺发达的不竭动力.而我们教育的首要目标就在于,培养有创新能力的人,而不是重复前人所做的事情.因此培养创新意识是教师在课堂教学中必须落实的目标.学生他们并不是一张毫无生气的白纸,相反他们好奇热情,一直都在用自己稚嫩而勇毅的触角去探知世界,去体味人生,有着各自不同的人生经历和生活感悟.我们要善于引导学生的这一特性,营造一个的、生动活泼的教学环境,在教学过程中,揭示知识的形成过程,由学生本人去发现或再创造,从而培养学生的创新意识.

首先要设置问题情境,培养质疑意识.问题是创造之源,疑问是创造之母.我觉得培养学生质疑能力是培养学生创新能力的最有效途径.所谓“质疑”就是学生在学习过程中提出问题.因为疑是大脑思考,分析问题留下的产物.所以在教学中,要鼓励学生大胆质疑,提出心中的问题,一起讨论解决,这样才有助于发展学生的思维.如我在教学《奥斯维辛没有什么新闻》一文时,读完课文题目后,请学生想想:读了课题,你有什么想问的吗?学生纷纷提出问题:此文本来就是新闻稿,为什么要说没什么新闻?奥斯维辛是个什么样的地方?为什么作者参观完会有这样奇怪的感受?我就让学生带着自己所提出的问题来阅读课文,一起寻求解答.这样做极大的激发了学生的求知,那高涨的积极性让课文能较快速的被学生理解消化.然后我再设计了一系列问题:为什么作者一来到奥斯维辛看见此处阳光明媚,绿树成荫,孩子嬉戏,会觉得可怕?他究竟在怕什么?等等.这些问题让学生充分讨论,积极思考.经过联系课文,学生在不断质疑讨论中,寻找到了作者写作的目的:牢记历史,珍爱生活.这样既激活了学生的思维,也提高了学生的思维意识,达到了良好的教学效果.学生有了问题才会去探索,学生有了质疑才会主动去探索,如此才能让每个学生在学习中迸发出创造思维的火花.

其次要鼓励大胆想象,培养求异思维.爱因斯坦在谈想象力的重要性时说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.其实培养学生的想象力本就是一件有趣的事,别让孩子戴着枷锁跳舞.在语文教学中,我们要鼓励学生大胆想象,激发他们新出之犊般的勇敢.让学生勇于发表不同意见和独立见解,允许标新立异、异想天开,使学生不仅获取语文知识,而且培养创新意识.如教学《素芭》一文后,教师可以进行拓展思维训练,启发学生的想象:你是怎样理解小说结尾的那一句?素芭被夫家发现她是哑女后,会面临什么意思的结局?喜剧?悲剧?学生情绪高涨,纷纷展开想象的翅膀,热烈讨论,各抒己见.答案只要能自圆其说,言之成理即可.此时作为教师的我,再介绍印度的时代背景,将之前的学生们的答案集中讨论,从而让学生真正地理解了泰戈尔的创作意图.接着我会布置一篇课外作文训练:对这么一个美丽善良却命运悲惨的姑娘你想对她说些什么呢?让课堂向课外延伸,进一步开阔学生的思路,鼓励学生的大胆想象,也培养了他们的求异思维,让他们的思想可以真正得到解放.

再次要发展个性品质,培养创造精神.我们常习惯于被唯一的答案所控制,习惯于林林种种的条条框框、金科玉律.这样的教育让学生失去了独立的思想灵魂.一个没有独立思想的人,学历再高都只是一只走兽.教育的本质就在于思想和灵魂的赋予,以造就完善的人.学生创造性思维过程实质上就是个性的体现过程.良好的个性品质是学生健康学习的重要保障,是学生素质不可缺少的组成部分.一切教学活动,当教师用平等自由的方式和以人为本的原则,天才才能闪耀出耀眼的光辉.如把学习的主动权交给学生,爱护学生的好奇心,激发学生的内在潜能,引发学生的兴趣,鼓励学生进步,增加成功的机会,建立自信心;对权威论断敢于质疑,培养其独立性;通过小组学习、组间辩论的方法替代教师讲、学生听的形式,培养学生的合作精神和竞争意识,从而培养学生的创新精神.

此外,培养学生的创新意识,不仅体现在日常课堂教学中,更要落实到学生的实践活动中,因此,我们要积极开展丰富多彩的课外活动,如朗读比赛、演讲比赛、书法比赛、作文比赛等,让学生在大量的实践活动中,充分发挥主体作用,培养“试一试”精神,从而达到培养创造能力的目的.

罗曼?罗兰说,什么是快乐?只有创造才是快乐,其他都是没有意义的在地上飘浮的影子.教师只有学会去引导学生创新,释放出学生被尘封的兴趣和天赋,让他们明白自己的价值所在,真正的教育才能快乐起航.

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