当前位置:大学毕业论文> 职称论文>材料浏览

英语学习有关研究生毕业论文范文 和如何克服初中英语学习中的分化现象有关论文如何写

主题:英语学习论文写作 时间:2024-03-16

如何克服初中英语学习中的分化现象,该文是英语学习有关本科论文范文与初中英语学习和分化现象和克服相关专升本毕业论文范文.

英语学习论文参考文献:

英语学习论文参考文献 初中英语教学论文初中英语论文题目大全初中英语论文初中英语教学论文大全

广西南宁市园艺路学校郑栋贵

【摘 要】激发学生的,提高学生学习英语的兴趣,阻止学生两极分化:明确学习目的,端正学习态度;培养兴趣,激发学生的求知欲;建立平等的师生关系,促进情感交流;掌握学困生心理,建立良好的师生情感;多一分爱心与耐心,少一分批评;认真钻研教材,采取有效的教学方法.

【关键词】初中英语;分化;态度、、兴趣;情感交流;爱心与耐心;教学方法

【中图分类号】G641 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587(2017)06-0040-02

在初中阶段的英语教学中,分化现象是所有英语教师最为头痛的事了.它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题.下面结合我校实际情况分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因.

首先,我校学生的来源比较复杂,大部分学生是进城务工者的子女,在乡下未接受过正规的英语教学,英语基础差,对学习英语的重要性不明确.其次、大部分家长文化水平低,对社会的进步与发展,对学习英语的重要性,认识不足.经调查大部分家长对孩子学习英语的要求不高,他们认为自己的孩子反正也不出国,也不与外国人打交道,英语好不好没关系,放松了对孩子学习英语的要求,听之任之.有些孩子也认为自己不是上大学的料,英语学不学都无所谓.这两种想法的结合,导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓.第三,大部分学生在小学已学过三,四年的英语,而有些没学过英语,这就造成初中启始阶段出现个体差异现象.再有,随着教材难度的逐渐加深以及初中阶段学生进入青春期后,身心发展的不协调,那些意志力薄弱,注意力不集中的学生,在学习英语过程中遇到困难时,很容易产生信心不足或厌学情绪.

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言.如何激发学生的,提高学生学习英语的兴趣,阻止学生两极分化呢?我认为我们应该做到:

1 让学生明确学习目的,端正学习态度

许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学习英语势在必行,作为一个英语教师首先应耐心地让学生明确这一点.

2 培养兴趣,激发学生的求知欲

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”.兴趣是英语入门的向导,是情感的体现,是最好的老师,是持久学习的动力,是学习英语的必备条件,学生只有对英语感兴趣,才能主动去学习、去钻研.因此,如何培养学生对英语的学习兴趣,是每个英语教师首先要解决的课题,是学生学好英语的先决条件.所以,我在课堂教学中特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛.比如唱一些英文歌曲,做一些复习旧知识的口头问答,或谈论当天的天气状况等,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,上课时我尽可能多地用抑扬顿挫,语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,在教学过程中适当穿插介绍一些外国的风土人情,给学生创造一个开放宽松的教学环境, 让学生在和谐宽松的课堂上大胆地发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣.

其次是增加教学环节的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持.呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生的注意力,再由该情景过渡到课本新展现的情景中,同时合理的利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在进行课文教学时,我根据课文的内容事先制作好课件,并采用自制课件来进行教学,通过声光电的完美结合,用生动的图象,真实的画面,优美动人的语言和音乐,来吸引学生的注意力,丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的.

第三、新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们在教学中要把教学内容生活化,适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣.例如,我在教七年级上册第四单元Where is my bag?这一课时,我让某位同学把他的钢笔藏起来,然后让他问其他同学”Where is my pen?”让其他同学用”Is it inyour……?这句型竟猜,同学们的热情都很高,并争先恐后的在做游戏,这样的游戏,可以加深学生对课文句型的理解,养成动手、动口、动脑的习惯,使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到某种知识,自然而然地应用它.这样不但可以激发学生兴趣,调动学生的积极性,而且可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲.

总之,学习英语,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制约于英语学习兴趣的程度,很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.为此,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识,并使他们掌握技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣.这样才能够真正把新课程标准提出的要求落到实处.

3 建立平等的师生关系,促进情感交流

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立平等的师生关系,教师不要高高在上,应创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感.在英语课堂教学过程中,教态直接影响学生的学习情绪和学习信心,所以教师在英语课堂教学中,必须特别注意保持和蔼可亲的、平易近人的态度,视学生为自己的孩子.在示范和组织学生进行课堂操练时,我来往穿梭于学生之间,仔细观看和倾听他们的操练,学生语塞时,帮助提示一下,听到语误时,轻声纠正,态度亲切自然.当学生操练遇到困难,一时达不到要求时,我不但能保持平静的心态,不随意呵斥学生,不伤害他们的自尊心和积极性,而且耐心地加以引导,鼓励学生重新操练.教师正确的教态有利于建立融洽的师生关系,达到课堂上的和谐与默切.朱小蔓曾说“离开感情层面,不能铸造人的精神世界.”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般,父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说,无事不谈,达到师生关系的最佳状态.另外,教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性.比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等.鼓励他们适时地适当地大胆地使用这些用语,当学生与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣.

4 掌握学困生心里,建立良好的师生情感

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.能从思想上认识到学习英语的重要性.英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,就拿我教的七(1)班的学生来说吧,由于大部分是进城务工子女,刚升入初中时,对英语完全是一片空白,就连26 个英文字母都无法完全正确地写出来,如陆云穆、林光美、梁京吉、陆寒婷等同学,第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心,于是我把这几位较差的学生叫到了办公室里私下的和他们进行了思想交流,发现他们这几位同学都说:“其实他们也很想学习,渴望进步,害怕丢脸,只是记忆力较差,记单词比较困难,想放弃学习而已.”然后我就教给他们一些记单词的小巧门,同时以降低了对他们的要求,并鼓励他们永不放弃.这样以来,他们觉得记忆单词比较轻松,于是渐渐的对英语产生了兴起,因此,在以后的考试中成绩逐步上升.

5 多一分爱心与耐心,少一分批评

只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心.就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果.我校的学生,大多数是农民工子女,英语基础较差,但我并没有对他们失去信心,而是把他们当作自己的孩子,从头教起,从26 个字母、每个音标、每个单词耐心地教起,凡是他们有一点进步均以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样以来他们就觉得老师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣.英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感,甚至望而生畏,又怎能学好呢?

6 认真钻研教材,采取有效的教学方法

英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题.因此,我在教学中采取一些比较直观,贴近生活的方法,吸引学生的注意力,引领学生学习英语.

6.1 巧设问题情景,降低学习难度

在教学中我总是借助挂图,实物,以及生活中的实例等,设计问题情景,把学生引入到真实的语言情景中.如教“打电话“这一话题时,我出示了一张两位同学正在打电话的图片后,就问学生What are they doing ? 同学们说:“他们正在打电话.”“那你们平时都怎么打电话呢?”有的同学说:“是某某家吗?麻烦您叫一下他好吗?” 还有的同学说:“您好!

某某在家吗?”等等.我在肯定他们的答案同时也表扬了他们的礼貌用语,接着我进一步询问他们接电话时怎么回答,同学们又争先恐后地说出了几种不同答案.看到同学们兴趣高涨,气氛轻松活跃.于是我介绍说“黄思和李文婷在打电话,黄思在电话里怎么作自我介绍的?我要找谁谁,英语又是怎么说的呢?请听录音.”听力输入完毕之后,学生们纷纷举手效仿文中对话进行回答,思维很活跃.

6.2 采取分层教学,注重教学效果

课堂上,我根据学生的学习成绩及智力因素把他们分A,B,C 三个层次,进行分层教学.每天上课,我百分之八十以上时间是站在B、C 层次之间的过道里,随时关注着他们对所学知识的掌握情况,随时对他们进行提问.对于学困生不易掌握的语法,我就想方设法编成公式和顺口溜,让他们进行背记,例如在学完形容词、副词比较级、最高级之后,我就把它们变成了如下方式:

比较级要变化,一般词尾加-er; 词尾若有哑音e, 直接加r 就可以.辅音重读闭音节,辅音字母要双写;辅音字母加上y, 先把y 改成i,再把er 后面带.最高级加-est, 前面加-the莫忘记;形容词若是多音节,只把-more,-most 前面加.总之,运用浅显易懂的语言讲解,直到他们听懂为止.

6.3 组织学习小组,帮助学困生学习

按成绩好,中,差三人一组.上阅读课时,以小组为单位,共同翻译课文大意,讨论文章后面的问题,写出一致的答案,等待最后的评比.这样,基础较差的学生不但从他人那里得到了答案,同时也学会了思考方法,从而切实感受到自己的进步,进而增强了学习英语的内在动力.

6.4 开展小竞赛,激发学生学习英语兴趣

古人云:“师傅领进门,修行靠个人.”也就是说学习大多数时间都落到学生自己的行动中.唯物辩证法认为“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用.”

因此,激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面.初中学生已经学了几百个大纲词.为了防止学生遗忘,我们分阶段搞了几次单词竞赛.赛前头两周,我利用午自习时间帮助B, C 层次的学生按单词的拼读规律复习单词,(实际上也是教他们学记单词的方法)有意识地督促他们背记单词.经过两周辅导,在竞赛中取得优异成绩的名单上也出现了B, C 层的学生了.于是,我因势利导,在班上表扬他们,给他们颁发奖状, 同时打电话向家长报喜,扩大声势.这无形中大大激发了学生们学习英语的热情,增强了学习英语的兴趣.

总之,在新课程标准下的初中英语教学中,要想防止学生分化,教师要细心观察每一个学生的动态,尤其成绩落后的学生,要和他们交朋友,不要歧视他们,更不要动不动就训斥他们,要更多地关爱他们、帮助他们,不断为他们创造成功的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦,从而激发他们学习的动力,达到他们自己想学习的目的,从而做到大面积提高教学成绩.

【参考文献】

[1]陈琳主编:《英语新课程标准》,外语教学与研究出版社,2006 年8 月第1 版.

[2]唐德海徐雪莹主编:《教育学》,广西师范大学出版社,2004 年7 月第1 版.

[3]李宏翰主编:《心理学》,广西师范大学出版社,2004 年7 月第1版.

该文总结:该文是适合初中英语学习和分化现象和克服论文写作的大学硕士及关于英语学习本科毕业论文,相关英语学习开题报告范文和学术职称论文参考文献.

激发和培养初中英语学习兴趣和实践
摘要】兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响学习质量,学生对所学内容越感兴趣,他们学习的主动性和积极性就越高 但是目前中学英语教学的现状还不那么尽如人意,有些同学学习目的不明,仅仅为了应付考试,有些.

初中英语教学中学生自主学习能力的培养
初中英语教学中学生自主学习能力的培养彭惠萍(四川省德阳中学校,四川 德阳 618000)摘 要在初中英语教学过程当中,教师不仅要充分发挥自身知识教授与引导作用,给予学生正确的指导与帮助,而且还要注重对.

互动的课堂,有效地学习初中英语互动教学艺术和运用
高标山【摘要】英语作为语言学科,对于学生的实践应用能力要求较高,比如英语的口语互动 这也就要求我们教师在课上要引导学生敢于互动,敢于将自己的英语积极表现出来 【关键词】初中;英语;互动教学互动教学,简.

基于让学引思理念的初中英语自主阅读学习
谢 娟“让学引思”理念,倡导充分发挥学习的能动性,积极思维,自主探究、发现、分析和解决问题,亲身经历学习过程,从而实现知识的自主建构,促进能力的综合发展 在初中英语阅读学习.

论文大全