发挥学生的主动性和能力的培养,该文是创新能力类论文范文集和创新能力和主动性和培养相关毕业论文模板范文.
创新能力论文参考文献：
语文教学活动,必须充分发挥学生的主动性,尊重学生的主体地位,培养学生的主体意识与主体精神,在教师的指导下,最大限度的发挥学生的主动性,以释放他们的潜在的能量,从而促使学生主动、积极地创造性地发展.可以说充分发挥学生的主动性是培养学生创新意识、创新意识和创新能力的主要途径.
充分发挥学生的主动性,把学习的主动权还给学生,充分调动学生课堂参与的主动性,激发他们以极大的兴趣参与课堂教学全过程,主动的去体验、去获取达到全员参与、全程参与、全方位参与.我们必须转变那种妨碍学生创新意识、创新精神和创新能力发展的灌输注入式教学模式.那么,在语文教学方面,我们应该怎样发挥学生的主动性来实现学生创新能力的培养呢？
一创设情境,激发兴趣.
在小学语文教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,首先要激发他们学习语文的兴趣,使他们产生主动参与语文学习的需要.怎样才能激发他们的学习兴趣？方法很多,教师可以通过直观形象的画面、生动有趣的游戏、优美动听的录音、风趣幽默的谈话,也可以采取读题的激趣法,引导学生的兴趣,从而使他们产生学习课文的兴趣.如教学《鱼游到了纸上》一课,让学生齐读题目后,教师就引导他们想一想：“鱼”在水里游,怎么会游到了纸上呢？“鱼”游到纸上是什么意思？这样,就激发学生的学习兴趣.
二充分发挥学生的主动性,把学习的主动权还给学生,为学生创造性地学习提供条件.
学生是学习的主体,学校教育不应一味地要求学生循规蹈矩,而应给学生提供充足的自由发挥的空间.在语文课堂教学活动中,教师要本着“教”为“学”服务的观点,充分发挥学生的主动性和积极性.把“问”的权利交给学生,把“读”的时间还给学生.“学问”“学问”不正是一边学,一边问吗？不正是一半学来,一半问吗？“书读百遍,其义自见”,这也是千古名言,它的意思是告诉人们书要多读.然而,长期以来很多的语文教师却忽视了学生的“读”和“问”,课堂上形成了教师提问自己解答的灌输注入式教学,过多的讲,没有真正的让学生自己去体会,自己去解答,也就没有调动起学生学习的主动性和积极性,要彻底的改变这一现状,就必须让学生多读、多问,把“讲”的机会留给学生,把“做”的过程放给学生,强调多给与学生自主地创造性的学习空间和时间.如在语文教学活动中采取尝试法教学,及让学生尝试词、尝试分段、尝试理解课文、尝试突破难点、尝试作文,引导学生主动地学习,主动的获取,充分调动学生学习的主动性,为创新能力的培养提供条件.
三树立教育观念,实施激励性评价,培养学生的创新意识.
教师要爱护学生,不体罚和变相体罚学生,就要树立教育观念,尊重学生的权利和个性发展特点,保护学生的身心健康,为调动学生的主动性,创造一种轻松、和谐的教育氛围.努力把微笑带上讲台,把表扬带进课堂,把竞争引进教室,以调动全体学生学习的主动性、积极性.多给学生表扬,多给学生鼓励,切记不要挫伤学生的学习的主动性和积极性.要实施激励性评价,就要善于发现学生的“亮点”,及时给与表扬.即使学生答错了,也不能批评,而应给与鼓励.因此,语文教学活动,当学生取得了点滴进步时,老师就要送去甜蜜的微笑,投以真诚的目光,赠给热烈的掌声,这样就会给予学生精神上的激励；当学生经过努力暂时没有成功时,老师应投以信任的目光,赠给温馨的话语,这样就会给予学生心灵上的鼓励.同时,语文教学问题设计还要考虑学生的个性发展的差异性,设计出难易得当的问题.例如在教学《鱼游到纸上》第二段中“他老是一个人呆呆的站在鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话”时,教师就可设计这样一些问题：①“老是”是什么意思？②“呆呆地”又是什么意思？对第一个问题学生就很容易回答对,第二个问题学生就有一定的难度.有的学生就会这样回答：“呆呆地,就是发愣,像傻子一样站着.”教师就不应该批评他,而应该鼓励他：“答得对,肯动脑.这是这个词本身的意义.”继而引导学生“为什么这位青年像傻子一样的站着？”这时,有的学生就会回答：“因为这位青年看鱼看的很专心,很投入,十分入神.”教师就应该表扬他：“脑子反应快,想问题题想的透彻.”……这样,通过激励性学习评价,既保护学生自主学习的积极性,又利于培养学生的创新意识、创新精神和能力.
四读写听说是创新教育的基础.
在全面推进素质教育的今天,创新教育提到了议事日程上,成为了一个时髦的话题.但有的教师在语文教学活动中,只注重了学生的思维活动和操作活动,而忽视了学生读写听说的活动.读,只停留在表面上,只是一味地让学生多读,没有指导能力怎样读,读了半天,还是那个样.写,就更少了、写毛笔、抄写词语、段意中心一股脑儿全推到了课外.学生的错别字多,句子不通顺.听说的训练就更少了,就是基础训练安排的“听话、说话”,有的老师根本就没上,只是一味地抓住其他基础知识的教学,迎接上级的期末统考.这样的教学能真正促进学生全面素质的提升吗？能真正培养学生的创新能力吗？这是不可能的.我们切记不可忽视了学生的读写听说的训练.学生读不通顺,读不出感情；写不起字,写不出一篇文章；听不明白问题；说不清楚一件事.这样的学生,他们的素质提高了吗？他们的创新意识、创新能力从何而来呢？因此,我认为读写能力听说是创新教育的基础.
五全面评价学生,调动学生学习的主动性,促进学生创新意识的发展.
每一位学生都有自我发展的需要,多给每一位学生提升思考表现、创造以及成功的机会,调动学生的主动性.对学生中的一些非现实的见解、看法与做法、不要认为是异想天开或天方夜谭,不能给学生的思考套上成人思想,抑制学生学习的主动性.对阅读题中的提问,答案不能统一,只要意思大体统一致就行了.我们要精心爱护、正确引导、科学的培养他们的好奇心、求知欲、创造欲和创造能力,按照德智体美的要求,全面培养学生,全面推行素质教育.同时,我们也不能再以考分排名次,以能不能读大学作为评价学生是否成才的唯一标准.只有全面评价学生,才能充分调动学生的主动性,才能促进学生创新意识的发展,才能全面提高学生的素质
上文评论，上文是关于对写作创新能力和主动性和培养论文范文与课题研究的大学硕士、创新能力本科毕业论文创新能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
关于小学数学核心素养学生听说读写能力的培养
一、听1．倾听要“多心”即在倾听时做到一要专心,无论是听老师讲课,还是听同伴发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事；二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发.
高职院校学生创业意识和能力的培养
文湖南铁路科技职业技术学院 李玲一、就业形势严峻,要以创业拉动就业随着高校的大幅扩招,高校应届毕业生人数迅速增多,加上海外留学生回国潮的到来,我国的就业形势变得愈发严峻 受其影响,高职院校毕业生在择业.
学生自改作文能力的培养
摘 要怎样培养学生自改作文的能力是语文教师永远的课题 从激发动机、营造气氛、授之以法、强化训练四个方面进行了阐述 关 键 词自改；能力；培养中图分类号G40 文献标志码 A 文章编号 .
在小学音乐教育中对学生进行实践和能力的培养
摘 要在当前教育改革的背景下,培养学生的实践与创新能力,应当成为小学音乐教育的重要目标和方向,需要对小学音乐教育进行改革和创新 对此进行了深入的研究和分析,首先简要分析了培养学生实践与创新能力的重.