影视资源在高中地理课堂教学中的应用,本文是关于高中地理论文如何怎么撰写与高中地理和课堂教学和资源方面函授毕业论文范文.
高中地理论文参考文献：
【摘 要】本文从运用影视资源创设教学情境、开展贯穿式教学、开展情感教育、理解与巩固知识等四个方面,论述影视资源在高中地理课堂教学的应用策略.
【关键词】影视资源 高中地理 教学情境
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0086-02
现代教学理论认为课程资源也叫教学资源.高中地理课堂教学的课程资源,就是有助于实现地理课程教学目标的各种因素.在《普通高中地理课程标准（实验）》中提出,对地理课程教学资源的开发和利用,以及丰富课堂教学内容、地理课堂教学效率之提高都有重要的意义.影视资源借用多媒体,能采用动态效果的方式,把地理现象和地理事物系统、真实地展现出来,向学生输入听觉和视觉这两种信息,提高知识掌握的速度,从而提高教学效率.在此,笔者在教学实践经验基础上,尝试总结在高中地理课堂教学中应用影视资源的方法.
一、营造教学情境
教学艺术活动的本质,在于成功激发学生的学习和学习兴趣.这一切,都需要教师在课堂教学活动中,成功应用影视资源,营造教学情境,激发学生的学习兴趣.在培养发散思维方面,教师可以采用影视资源,引导学生一步步进入特定的教学环境和情境之中,积极主动去追求和探求知识,从而使教学活动在愉悦的氛围中有条不紊地开展.
如在教授高中地理湘教版必修一中《冷热不均引起大气运动》内容时,教师可积极营造教学情境,激发学生的学习兴趣.如可以播放一段电视剧《闯关东》的视频并提问：“为什么田里的庄稼,在深秋容易被冻伤？第二,在庄稼遭遇霜冻冷的时候,为什么要点燃柴火和草木.”学生通过观看电影视频,激发他们探知知识的好奇心,并进一步去探寻问题的答案.学生经过网络搜集资料获得答案：在深秋的季节,大气在保温作用方面的功能较差,容易有冻害的现象发生.如果把柴草给点燃,就会产生烟雾,再加上烟雾本身也具有温度,对大气逆辐射也有增强的作用,发挥着保温的作用.所以,把柴草点燃,通过冷暖气流,能增强温度,保护庄稼不要受到霜冻.通过这影视视频的情境激发学生的好奇心和学习.
二、开展贯穿式教学
贯穿式教学模式,就是以一个案例,讲述与贯穿一节课中全部知识点的教学模式.地理学科本身拥有丰富的课程资源.如在电视台播放的一系列节目中,有《远方的家》、《生财有道》、《美丽中国》、《大国崛起》、《地理中国》等栏目,讲述了许多地理学科的知识.教师可以采用贯穿式教学模式,利用电视台丰富的资料,在教学过程中以某期节目为例,把知识点都融入进去.然后,让学生总结与归纳这一节课全部知识点,从而培养学生的知识归纳能力,完善学生的知识结构.
在讲授高中地理湘教版必修二《农业的区位因素与农业地域类型》这一节课时,教师可以采用电视节目《生财有道》所播放的《漂洋过海卖山葵》.在该视频中,旁白声提出了山葵种植环境方面的高质量要求.山葵在种植过程中,承受了各种自然灾害,虫病防治措施.教师可以让学生讨论和分析影响农业区位选择的主要因素.学生讨论后认为主要有四个因素,分别是气候、水源、土壤、地形等.最重要因素,就是气候因素.气候因素主要是通过光照和温度表达出来的.教师也可让学生对此进行分析,气候因素主要因素,包括水分、光照等.以电视节目为案例,令学生对一节课知识点的各方面有所了解.
三、开展情感教育
高中地理课程教学的目标,就是引导学生学习地理学科的基本知识点,掌握其中的基本原理,学习地理学习技能,并培育学生的爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、可持续发展观等.传统地理教学模式,主要是采用幻灯片、板图、教学插图等来完成教学活动.而影视资源却具有强文化渗透性,易完成情感教学的目标.
如在讲授高中地理湘教版必修一第四章《全球气候变化对人类活动的影响》这一内容时,教师可以播放关于全球变暖的公益广告视频,内容是臭氧层消失,导致环境污染现象产生,如气候干旱、冰川消融、全球变暖等,以致动物都找不到可以觅食的地方.这一公益广告把动物落寞的眼神、环境的凄凉都生动展现出来,带给学生一种强烈的心灵震撼感.通过观看这一简短的视频,令学生掌握了知识,提高了环境保护的意识.
四、理解与巩固知识
为了让学生巩固学到的知识,教师也可以采用影视资源,观看与赏析教学活动,在“赏心悦目”的轻松环境中巩固学到的知识.地理学科这一门学科综合性非常强,在时间跨度上,从古到今；在空间范围上,横跨太空、地球……所以,很多学生认为地理知识遥不可及,与自我生活空间距离遥远.同时,中学生受生活地域和经验的限制,难以亲自去感受某些地理环境,更难以理解某些特定的地理知识.教师如果采用观赏地理视频的方式,将地理环境或现象展现出来,拉近学生和地理之间的距离,令学生对地理产生亲切感,在理解过程中利于巩固知识.
为此,教师可以在地理教学活动过程中,播放主题片或者记录片等视频,让学生通过听觉与视觉,对地理现象产生直观印象.如讲解高中地理湘教版必修一《河流地貌的发育》内容时,教师可以播放著名的介绍黄河地貌的视频——《“蛇曲”幻影》.在视频观赏的过程中,学生可以观看黄河独特的面貌.这一景观,就是在高空之中,如鸟一样俯瞰流经过陕西省延川地区的黄河全貌,整个形状蜿蜒曲折迂回,曲曲折折如九曲回肠之形状.学生观看视频得到一种美的熏陶和享受,以及智慧的启迪,理解了知识,巩固了这一节课学到的知识点,也达到审美水平提高之目的.
影视资源是一种形象、生动、丰富的教学资源.教师可以在高中地理教学活动过程中,运用影视资源,让学生理解抽象的知识点,从而达到提高教学效率、有效实现教学目标的目的.
（责编 周伟琳）
本文点评：上文是关于经典高中地理专业范文可作为高中地理和课堂教学和资源方面的大学硕士与本科毕业论文高中地理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
高中地理课堂教学中激发积极情感因素
摘要教师在地理教学过程中要真正将知识教育和情感教育进行有机结合 教师只有真正运用情感教育才能够调动起学生学习的热情,从而实现“教师乐教,学生乐学” 只有做到这样,我们才能够在新.
问题导学在高中地理课堂教学中的运用
问题导学法需要教师能够以特定问题为基础进行相应情景的创设,使得教师能够在情景当中通过问题对学生进行更好地引导,而学生能够主动地对知识点进行有效探究 学生在问题导学法的引导下,能够更加主动地去探究知识点.
影视资源在高中语文教学中的应用
前言在科学技术飞速发展的今天,影视资源作为一种新兴崛起的学习资源,已被广泛应用在高中语文课堂教学当中 影视资源的应用不但可以改变语文教学活动中传统单一的教学模式,丰富教师的教学模式,还可以帮助学生提高.
影视资源在高中语文教学中的利用
【摘要】在这个二十一世纪的信息传媒时代,影视文化产业不断发展,影视产业在发展上也融入了很多中华悠久的历史文化,随着影视与文化的高度融合,随着影视事业的不断改革与进步,影视资源也作为新兴的教学法逐渐渗入.