当前位置:大学毕业论文> 职称论文>材料浏览

小学语文有关毕业论文格式模板范文 跟小学语文低段教学中插图的作用方面开题报告范文

主题:小学语文论文写作 时间:2023-12-26

小学语文低段教学中插图的作用,该文是小学语文有关开题报告范文跟小学语文和插图和作用相关自考开题报告范文.

小学语文论文参考文献:

小学语文论文参考文献 小学语文教学杂志小学语文教学论文大全小学语文教育教学论文小学语文教学论文范文

杨 菱

四川省简阳市明德小学 四川·简阳 641400

【摘 要】小学语文课本中语言文字的叙述是课文的中心部分,插图是教材的重要组成部分.插图是小学低段语文教材的特色之一,课文中的插图是为课文中心服务的即是不可或缺的助学、助读部分.教师应该充分挖掘插图作用,恰当利用插图,让课文插图走进学生,走进教学课堂.

【关键词】小学语文 教学课堂 课文插图

  小学语文课本中语言文字的叙述是课文的中心部分,插图是教材的重要组成部分.插图是小学低段语文教材的特色之一,课文中的插图是为课文中心服务的即是不可或缺的助学、助读部分.在小学低段语文课本中,每一篇课文里基本上都配有插图.插图数量极大,内容新颖、色彩丰富,画面栩栩如生是小学低段语文教材的显著特点.插图是结合课文中叙述的事物描绘出的具体形象.教师在课堂教学中注重引导学生观察插图,有机地结合插图讲授课文知识,对于激发学生学习语文的兴趣,加深学生对课文的理解,有促进作用.而且富有童趣的插图,还能培养学生的观察、想象、思维和表达能力.

1.运用插图,识字解词

新课标明确指出:“要把识字、学词同认识事物紧密结合起来.基于这种观点,在讲解某些词的过程中适当引导学生看图,把无形的讲述融于有形的图画中,就可以使学生形象、直观地理解词语了.”小学低段学生抽象思维能力较差,受年龄特点限制认知面较窄,有的词语单靠说明、解释不但使学生感到枯燥乏味,而且违背了小学生认识规律.所以在教学过程中要充分利用小学低段学生形象思维能力强的特点,运用插图学习生字、理解词语意思具有极强的直观性,形象性,针对性.

如语文版一年级下第16 课《燕子妈妈笑了》中“仔细”一次的理解,我就是借助插图让学生学着小燕子的样子观察茄子和冬瓜,让学生感受看图,仔细观察图有什么区别.很快学生就有了新的发现,体会到了仔细是含义并立刻学以致用造出了含“仔细”词语.“今天,我学会了仔细观察课文中插图.”,“小燕子的妈妈教会了要它仔细观察.”

2.运用插图,理解句意

新课标明确指出:“小学低段(1~2年级)语文教学目标之一:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.借助读物中的插画阅读.”理解句子是阅读课文的基础,低段学生还没有形成一定的阅读能力甚至连有些课文中的句子意思都不能很好的理解,尽管教师翻来覆去地讲,学生总是理解困难或者意思含混不清.这时,适时、恰当借助课文插图,图文并茂地让学生理解句子的内容,效果相当明显.如语文版二年级第二册《小马过河》中需要理解为什么同一条河松鼠说深,河马说浅呢?二年级学生年龄小,见识面窄.这个问题他们理解起来比较困难.学到这里,我没有在丰富多样的资料库中再去收索有关图片作为补充,而是选择直接运用课文中的插图,让学生在图中分别找出松鼠、河马.紧接着我让学生仔细观察,他们有什么一同?请用“因为……所以……”的句子来说一说?”学生很快能够说出“因为松鼠的个子小,所以它说河水深.”“因为河马的个子高,所以它说河水浅.”,有学生通过看图尽然发现“深”“浅”是一对反义词,并拓展开来说说了含反义词的句子“我长得很高,他长得很矮.”“今天,天气一会儿热,一会儿冷.”还有部分学生尽然还说出了让我意想不到的句子,真是此处无声胜有声,千言万语的解释说明不如一幅插图的直观感受,孩子们的兴趣像山洪暴发一般不可收拾,直到下课孩子们还意犹未尽.

3.运用插图,训练学生的表达能力

新课标明确指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.”然而小学低段学生的表达往往表现为语序混乱、词不达意、过于简单,不连贯地用字、词表达意思.怎样训练学生的语言表达呢?除了教会给学生基本句式,引导他们选用恰当的句式表达,如“谁在什么地方干什么?”“什么地方有什么样的什么?”“什么像什么?”等外.还应教给学生一些观察图的方法:如有顺序地观察、抓住主要部分重点观察、适当描述周围环境.同时训练要有层次:一年级我们要求学生说完整的句子,说清楚、说明白;那二年级我们就应该引导学生把句子说美,说长,表达时能比较有条理、比较有顺序.当然在学生进行表达的时候,肯定会出现很多问题,而这时教师应该有敏捷的反映,及时矫正学生表达上的错误.而在低段的课堂中,我们经常会遇到这样的情况:学生完全表达不清楚,这时教师就应该根据他支离破碎的语言猜测其要表达的意思,并快速组织语言帮助学生表述,这样用教师的规范表达做示范.教师只要持之以恒地借助文中的插图训练学生语言表达并把语言表达训练贯彻整个语文教学始终.

观察右下角插图:(1)笋芽儿是怎样钻出地面的?(2)它为什么会有这样的表情?通过教师引导一步步观察插图,激发学生学习兴趣,学生纷纷举手回答.此时,学生对本段有了一定的理解后趁热打铁请学生上台表演插图中的笋芽儿是什么样的,怎么做的.学生上台能准确表演出笋芽儿钻出的地面的动作,这时再把学生从插图带入课文,学生就能顺利、简单的找出5个表动作的词语.借助学生还在兴头上,请学生上台作一系列动作,台下学生说带动词的句子.学生说出的句子有“杨老师走进教室,拿起水杯,喝了一大口水.”“蒋磊走上讲台,想了一会儿,拿起卷笔刀卷笔.”“黄梦玲笑眯眯地望着杨老师,慢慢地拿出文具盒送给杨教师.”在此过程中,借助插图配表演为学生诠释了动词的含义和用法.同时也使学生的语言表达能力得到训练和提高.

语文教材中的插图不仅仅只是图画,它还蕴藏着重要的作用.教师应该充分挖掘插图作用,恰当利用插图,让课文插图走进学生,走进教学课堂.

点评:这是一篇关于小学语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文和插图和作用相关小学语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

探究新课改下小学语文高段阅读教学有效途径
摘要语文教学是小学教学的重点,没有相应的语文知识就无法自如地学习其他科目知识 而阅读教学又是语文教学的重点,没有掌握阅读能力的学生往往很难通过自身学习提高素质与能力 因此,阅读教学的发展与创新十分重要.

小学语文高段习作教学
义务教育语文课程标准(2011)版对小学高段习作教学的要求(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流 (2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材 (3)能写.

刍议小学语文低段阅读教学有效性提高
一、小学语文低段阅读教学的重要性阅读能力是一切学习的基础,不论哪方面知识的学习都要先通过阅读理解,进而达到掌握和运用的目的 阅读效率低,会浪费时间,阅读理解能力差会影响学习的效率,甚至关系到学习的能力.

小学语文低年段识读结合教学方法
【摘 要】 基于小学语文教学中的问题,提出了一些有效的措施,其主要内容有在阅读中快速识字、在识字中有效阅读、教师发挥引导作用……,以此来改善小学课堂中的学习氛围,增加学生的阅读兴趣,提高学生的学习能力.

论文大全