如何培养学生课外阅读的兴趣,该文是关于课外阅读相关本科论文范文与课外阅读和学生课外阅读和兴趣方面大学毕业论文范文.
课外阅读论文参考文献：
罗晶
（辽源市实验小学吉林辽源136200）
对小学生来说,课内学习与课外学习,无疑应以课内为主.但是教师仅仅上好每一堂课是不够的,还必须有一定的课外阅读相配合.新课标已经对小学生的课外阅读作出了量化的要求.因此,教师必须把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务.
一、小学生课外阅读有着重要意义：
(一)可以陶冶情操
法国科学家笛卡尔说:"读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话."读到一本好书,找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人),心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化心灵,一生朝着理想的目标奋斗不已.像《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金,激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继.
(二)能够储备知识
人生来就有好奇心.处在学校这种智力不断冲撞的环境中,少年儿童时期,正是一个求知欲汹涌勃发的年龄,一本稍微有趣的读物,就能点燃对书籍的强烈好奇.书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载.读书,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲.小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识.当他们长大或工作时,会发现胃底层,有未来及得消化的丰厚的积存,从而大受裨益.
二、教师该怎样引领学生多读课外书呢？我认为可以从以下几方面入手：
(一)精选材料提供给学生,形成阅读志趣
培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向,使阅读成为自觉的行为习惯,从而形成志趣.高尔基曾经说过："读一本好书,就是跟一个高尚的人说话."可见精选读物的重要性.我认为,小学生应从以下几类读物中精选：选择贴近生活的文章,这样才会有阅读的兴趣；选择浅显易懂的文章,避免造成理解上的障碍；选择名家名作,努力提高自我表达能力.随着阅读所得的不断巩固、扩大、加深,随着阅读行为的持续发展,学生会逐渐形成阅读志趣.
(二)加强课内外沟通,拓宽阅读渠道
首先,我们要充分利用教材,指导阅读方法,拓宽阅读渠道.在教学实践中,我经常以课本为出发点,有计划地拓展学生的阅读视野,拓宽学生的知识面.如,教学《新型玻璃》前,布置学生翻阅与课文相关,相近的文章、资料等.学生遨游在知识的海洋里,学习兴趣大增,课堂上竞相发言.如有的同学说："我想做一套这样的房子,它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙,寻找更新的世界."有的同学说："我想让每户人家都装上一扇智能门锁.把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑,它就能轻而易举地识别出来,只要主人触摸门锁,它便自动打开,对其他人则不理不睬."各种有创意的构想如汩汩泉水涌出.学生在课堂学习的基础上,再读读原汁原味的作品或类似的书,使知识纵横沟通.
(三)教会学生正确阅读方法
只有掌握了正确的阅读方法,课外阅读才能真正的收到实效,如果只是走马观花,是收不到良好效果的.常见的阅读方法,教学中已经讲过,学生可以运用到课外阅读中.但在课外阅读中,还应补充一些,如：把好词佳句,精彩的段落摘录下来,注明出自哪一本书,有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合,好的段落可以大声朗读；有的段落要细心品味；一般的课外读物,要求学生通过泛读、略读、快速浏览,以达到开口视野、活跃思维、增长知识的目的.短而精的书,要多读几遍；有助于扩大知识面的书,要多读若干遍,以增加知识积累.篇幅比较长,或者内容复杂的课外读物,指导学生写阅读提要,培养学生思维的条理性.要求学生在读完整本书后,必须写出读书笔记或读后感,作到"雁过留声",把自己读书受到的教育和启发,产生的感想和见解,整理出来,可以使学生在阅读中有效提高写作水平.
(四)指导学生学会评价阅读结果
具体的课外阅读活动结束后,教师还应该引导学生认真评价自己所制订的目标、计划、实施情况,以及所获得的知识,提高应用能力.阅读结果是阅读过程的产物,可反映出学生的基本阅读情况.因此,评价时,我们要重视引导学生从阅读结果出发,对自己的阅读过程进行反省,从而体验成功,养成习惯,促进学习目标完成.为了更好地激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,我们采用故事会,阅读心得交流会,展评优秀的读书笔记、手抄报以及知识竞赛,查阅资料比赛等形式让学生有一个展示学习效果的平台,使学生进一步产生"读什么、为什么读、怎样读、为什么这样读？"等自我意识和自我体验,从而提高阅读能力.
总之,培养学生课外阅读的兴趣,不是一朝一夕所能达到的,需要教师加以正确的引导,采用多种多样的方式,循序渐进地培养,使学生爱读书,使读书成为他一生生活重要的组成部分.
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