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工程测量学类有关本科毕业论文范文 与卓越计划背景下《工程测量学》课程教学改革有关硕士论文范文

主题:工程测量学论文写作 时间:2024-02-03

卓越计划背景下《工程测量学》课程教学改革,该文是工程测量学类有关本科论文开题报告范文和卓越和《工程测量学》和教学改革相关本科毕业论文范文.

工程测量学论文参考文献:

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摘 要:《工程测量学》是测绘专业的核心课程,课程教学对学生工作能力的培养极其关键.本文旨在研究如何调动学生学习积极性,增强学生自学能力,提升学生实际工作能力和综合素质,在卓越工程师的培养目标基础上,提供课程教学改革的思路和方法.

关键词:课程教学改革;课堂教学;实验教学;教学管理

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.017

中图分类号:P2文献标识码:A文章编号:1671—1580(2018)08—0059—03

一、引言

随着现代科学技术的发展和多学科的交叉,测绘新技术和新方法不断出现,测绘科学从理论到实践发生了根本性的变化[1],3S技术、信息技术、数字化测绘技术及新概念仪器广泛应用于工程测量,使工程测量朝一体化、自动化、智能化及网络化发展到信息化测绘[2,3].在目前本科教育大众化背景下,人才培养与社会需求还存在一定的结构性矛盾,为了培养出适应国家经济发展的高质量应用型工程技术人员,国家教育部从2010年开始推行“卓越计划”,旨在解决人才培养与社会需求的脱节问题[4].随着测绘工程专业国家级卓越计划的实施及测绘工程专业工程教育专业认证的稳步推进[5,6],为了与卓越计划培养目标和培养标准相适应,突出培养学生的测绘工程师能力[7],进行测绘项目实施与管理.本文在新形势新下结合“工程测量”课程的教学内容与培养目标的要求,对该课程教学内容、教学手段、教学方法及考核方式等方面的改革进行了探讨,突出培养学生解决实际工程问题的实践能力,为促进应用型测绘工程专业人才培养提供参考.

二、课程的定位

《工程测量学》作为测绘专业的核心课程,与“卓越计划”培养标准相适应,课程要求学生充分掌握专业知识和相关学科知识,查阅文献,充分利用现代工程测量技术和信息技术,对具体测绘工程问题提出合理可行的设计方案与优化设计;能够基于测绘工程知识及相关背景知识,对复杂的测绘工程进行数据分析和解释,进行科学合理的评价,得出有效的结论;能够对现有解决方案在社会、健康、安全、法律以及文化的影响方面进行综合评价,从而具备解决实际测绘工程问题的基本能力.因此,课程教学主要通过对实际测绘工程问题的讲述、分组讨论、课间实验、综合实习及指导教师多元化等教学手段,把教学内容的知识进行分解,结合工程实践,与教学的培养目标相一致,实行多模式教学.该课程对学生今后能否胜任测绘工程实际工作至关重要,教学要求学生既要掌握其基本理论,又要直观面对不同工程的实际测量工作,解决工程中的测量技术难题,为测绘工程的安全生产保驾护航,把理论知识转变为实际工作能力,为生产建设和管理服务.

三、课程教学改革主要思路和内容

《工程测量学》知识体系的不断更新,教材内容也不断丰富,“工程测量学”课程教学团队经过多年教学研究,对课程内容结构进行了设计,梳理了课程知识结构和内容体系,重点是将知识理论如何与工程实践相结合,培养学生面向实际测绘工程解决问题的实践能力,主要从以下几个方面进行了教学改革.

(一)重视基础理论的梳理,板书主要公式的演算过程,体现测绘基础理论的严谨性.如:误差分配原则及其公式的推算;深埋双金属管水准基点标石测量时,如何通过测量两根金属管的高差并进行改正来消除由于温度变化对标识高程产生的影响;归化法放样的原理与实现;非周期变形的监测设计中的监测周期和一周期所允许的观测时间推算;地下工程测量中导线测量误差对横向贯通误差的影响值的近似公式推导等.

(二)加强教学过程中学生对知识掌握,把问题和讨论相结合.每次课前提出一到两个问题,让学生自主查询相关文献资料,提出自己解决问题的思路,结合课间讨论,体现学生的主体性,让学生在讨论中展示自己,得到认同;也让学生在讨论中发现自己不足,去不断完善自己的知识点.如:提出测距与测角匹配原理,在何种情况下测距引起的误差相对于测角所引起的误差可以忽略不计,在何种情况下测角所引起的误差相对于测距引起的误差可以忽略不计;定向误差对放样点位的影响,为什么要用长边定向进行放样等问题.通过学生之间相互点评,对指定的工程问题解决方案提出修改意见、指出不足,以及授课教师的总结点评,加深学生对问题的理解,促进学生对实际问题的理性认识.

(三)改革课间实验学生被动的学习状态,使每个课间实习变成综合探究性的课题.实验指导书中给出必要的实验内容,部分内容让学生开拓思维,去独立完成.争取把每个实验项目的选题提炼为学生实际工作能力的培养,学生掌握了实验课程中必须完成的主要任务,就能胜任今后实际工程中的相关工作,让学生的学习具有较强的针对性和主动性.如全站仪的使用与操作实验,不再停留在测角、测边、测图等方面,而是通过全面了解全站仪内置程序,实现多类工程测量的应用,如“悬高测量”可以用来检查建筑物是否按规划设计高度建造,用于规划部门的验收测量;“对边测量”可以快速发现道路施工是否按设计坡长和坡度进行修筑等.

(四)规范化课外练习要求,培养学生学习习惯和工作态度.教师把每次课外练习和实验报告,按照工程项目完成后需要提交的成果和技术总结要求对待,保证在格式和内容上体现其规范性、科学合理性和完整性.如练习题:已知地面两点A、B的三维坐标,试比较A和B点位置之间的相互关系,并说明从A点到B点是否满足2%的自行车上坡爬坡的要求?在解题时既要求学生规范化算出两点之间的坐标差、距离、高程差及其坡度值,又要求学生结合实际情境进行回答.

(五)把工程实例与课堂教学结合起来,调动学生学习积极性.教师应注重实际案例的积累,充分利用科研、社会服务成果以及一些特殊测量工程的案例,作为课堂示范教学内容,拓展学生视野,增强学生实际工作能力.如地形图应用部分中土石方工程量的计算,不仅要教会学生使用方格网、等高线、断面法计算的原理,更要教会学生对特殊问题的处理,如方格网法计算土石方工程量时实际地面数据文件和设计数据文件的获取、断面法计算中特殊地段加桩等.实验过程中,安排学生利用不同计算方法进行,根据结果的差异性比较不同计算方法的优缺点和适用情况.

(六)增加讨论课的环节,提升学生团队意识和表达能力.讨论课按大组进行,每个大组下设多个小组,教师在讨论课前选定不同的课题分配每个大组.各小组利用课外时间针对教师提出的课题,查阅相关文献和资料,集体进行分析,找出关键问题,并提出相应的对策,形成成果后进行PPT汇报.在讨论课上每小组派一名学生汇报,其他学生补充,待各组介绍完后,各小组同学之间可以说明不同小组所介绍的主要优点和不足,并提问新的问题进行更深入的讨论,学生表达能力和自主学习能力得到较好的培养.如在我校测绘14级一次讨论课中,设定题目为讨论塔式建筑变形监测方法,主讲人介绍了塔式建筑的形式,分析了塔式建筑变形情况和监测内容,介绍了监测网的布设,根据现有的仪器设备设计了监测方法.在相互提问阶段,同学们纷纷发言,如监测点的布设要求、如何确定监测周期、倾斜度计算、日照影响等.实践表明,通过学生对讨论主题的主动学习和对知识结构的梳理,再经过相互交流讨论及教师的点评,学习效果非常好.

(七)组建课外兴趣小组,意在培养学生解决复杂的工程问题能力.针对学生不同需求,教师配合学生成立了课外兴趣小组,培养学生仪器操作能力,测绘软件使用能力,计算机编程能力,提升学生对课本中的公式推导、规范指标推求能力.通过教师团队指导的教学活动,加强创新学习与训练,营造良好的课外学术氛围,鼓励学生参与创新、创业和测绘技能大赛,对培养学生解决复杂的工程问题能力十分有益.

(八)课程成绩评定方式综合多因素,促使学生重视每个教学环节的学习.把学生成绩评定按课间表现、完成作业态度和质量、以及每次课间实验表现和成果情况、讨论课参与深度以及期终考试成绩等因素,按比例进行综合评定给出,既体现基本知识理论掌握的重要性,又体现学习态度、实际工作能力、综合素质水平,达到激励学生重视学习过程的教学目的.

(九)指导教师多元化.在讨论课和实践课程中,发挥教学团队的作用,引入不同研究方向的教师到教学团队,在课程内容安排上,可以充分发挥各自研究领域的优势,使学生的知识能力更具多元性和现势性.

四、课程教学必要保障

改革的目的是让学生更愿意学、更主动学,使学生能力得到更好的培养,不让改革流于形式,因此课程教学的必要保障十分重要.课程教学大纲和教案必须构建完整的知识体系,同时在重要知识内容体系上具有可扩展性,培养学生解决复杂工程问题的能力.比如课程目标之一,要求掌握工程测量形监测的基本理论、技术和方法,掌握变形监测数据处理的理论和方法,能进行变形监测方案布设设计,能对变形监测数据进行处理、分析并得出结论,通过学习工程的变形监测和数据处理、重点把握几种典型的变形模型、变形监测方案设计、变形监测数据处理、变形观测资料整理的成果表达和解释等达到目标要求;学生可以在开放性实验中申请测绘仪器使用.组建课外兴趣小组,每个小组学生人数不宜过多,每组4~5人为宜,学生学习小组必须有良好的协作精神和团队合作意识,指导教师对兴趣小组的成果要进行指导和点评,要起到良好的示范效应;教学硬件软件的配备尤为重要,实验仪器设备应有序地更新和添置、实习实验场地应不断地完善.教学实训过程结合工程实例,保证学生能够使用现代测绘仪器,进行施工测量精度估计和项目设计,培养学生理论联系实际、独立思考、分析解决施工测量问题的能力;并能够针对施工项目的特点,进行施工测量方案的设计与优化,从而具备从事施工测量组织与管理的基本能力.

五、结语

与国家卓越计划相适应,高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识,确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念,强化培养学生的工程能力和创新能力.课程体系的制定与教学改革是一个系统工程,随着卓越计划的不断推进,工程教育专业认证持续改进的要求,以及教学条件和手段的不断改进,《工程测量学》课程教学改革也应不断完善,使课程教学达到卓越计划的培养目标.

[参考文献]

[1]花向红,邹金贵,许才军,等.测绘工程专业测量学课程改革与实践[J].昆明冶金高等专科学校学报,2003(04).

[2]李宗春.现代测量工程学发展现状与展望[J].测绘科学技术学报,2006(02).

[3]冯尊德,李博,石双忠.信息化测绘人才培养问题初探[J].矿山测量,2011(02).

[4]陈刚,吴北平,潘雄,等.面向“卓越计划”的测绘工程专业实践教学模式探索[J].教育教学论坛,2016(32).

[5]李涛,刘灵芝.我国高等工程教育专业认证的现状分析与对策研究[J].大学教育,2012(06).

[6]林建.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究,2015(02).

[7]宁津生.测绘工程专业和测绘学[J].测绘工程,2000(02).

CourseTeachingReformofEngineeringSurveyingundertheBackgroundofExcellenceProgram

LIPeihong,LIUTaosheng,XUChangrong

(SchoolofArchitectureandSurveying&MappingEngineering,JiangxiUniversityofScienceandTechnology,GanzhouJiangxi341000,China)

Abstract:"Engineeringsurvey"isthecorecurriculumofsurveyingandmapping,thecurriculumteachingisakeytotrainstu-dents´abilityofwork.Thispaperaimstomobilizetheenthusiaofstudentstolearn,enhancestudents´abilitytoself-study,im-provestudents´practicalabilityandcomprehensivequality.Forachievingtheobjectivesoftrainingtheexcellenceengineers,were-formtheteachingideasandmethodsofthiscurriculum.

Keywords:curriculumteachingreform;classroomteaching;experimentalteaching;teachingmanagement

[责任编辑:王辰]

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