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解析初中语文教学中微课的应用
□ 明跃双
（吉林省四平市第十四中学校,吉林 四平 136000）
【摘 要】随着新信息技术的迅猛发展,数字化多媒体应用已经成了语文教学的常见手段.微课作为数字化多媒体教学的方式之一,一直以来受到各科老师的欢迎与关注,初中语文教学也不例外.语文新课标强调课程资源的有效利用,因此要充分利用微课来丰富初中语文教学方法,对教学内容与重点、难点进行分解,并推动学生审美能力与审美情趣的培养,才能最大限度发挥微课的作用,体现语文为学生服务的理念,从而实现语文工具性与人文性的统一.
【关键词】微课；初中语文；教学；应用
随着新信息技术的迅猛发展,数字化多媒体应用已经成了语文教学的常见手段.微课作为数字化多媒体教学的方式之一,一直以来受到各科老师的欢迎与关注,初中语文教学也不例外.语文课程标准强调,语文课程资源与教学条件应当与时俱进,符合时代特点与要求,微课是这一精神的直接体现.因此,研究微课在初中语文教学中的应用,要在新课标指导下从教学效果、教学方法、教学目标与内容等方面入手,笔者结合自身经验从三方面对此进行论述.
一、微课应用可以丰富初中语文教学方法
微课作为信息化时代的一种新型教学方式,其主要针对课文的某一知识点进行深化与拓展来设计和制作.由于其时限性、针对性等特点,从语文教学方法的角度来说,不仅有助于培养学生观察与领悟能力,而且还丰富了教学过程的教法组合与运用,提高了初中语文课堂教学效果.从实际教学来看,初中语文教学要从传统讲授法走出来,就要必然重视课堂教学过程中教学方法的组合与师生互动的联系,从教学设计、教学互动、疑问与悬念设置、课堂解读、能力培养等多角度多层次来思考教学方法的组合,才能使初中语文教学改革真正实现语文为每个学生发展服务的理念.微课利用其针对性,对应在每个教学环节中有其不同的表现形式与作用,丰富了初中语文教学方法,实现了语文全面为学生学习发展服务的基础性功能.
以语文八年级上册《中国石拱桥》为例,作为一篇说明文其多种说明方法的运用与区分,是学生学习过程必须要克服的困难.而如果只是以课文案例来进行说明,又会使教学陷入讲授法,调动不了学生的兴趣和积极性.而微课却是一个很好的解决方案,通过制作短视频,结合课文案例用FLASH动画形式生动地说进行介绍.学生通过视频,不仅了解到中国石拱桥的美,看到古代先民的智慧,而且还可以形象地领悟到多种说明方法及其应用.由此可见,微课在丰富教法的同时,也提高了语文课堂教学效果.
二、微课应用有助于分解初中语文教学重、难点
在初中语文教学中,最困难的莫过于对重、难点的掌握与理解,这既反映出课堂教学实效,也体现出教师的教学功底.微课可以在较短的时限内,对某一知识点进行突破,这从一程度可以深化学生对重点或难点的理解,从而更容易把握全文,掌握基础知识.利用微课,把课文重点和难点进行分解,并设计师生互动的环节来调动学生兴趣,设置问题探究,从而使重点与难点更突出,学习的目标更明确.当然,由于微课时限性短,微课的应用就更要加强重点、难点分解后与课文之间的联系,精简并深化其内容表现.
以语文七年级上册《散步》为例,全文的重点在于传统观念下母慈子孝的温馨家庭氛围.课文的重点可以分解为两部分母慈与子孝两部分,利用微课可以把母慈如老母迁就孙子、妻子背儿子等表现出来,同时也把子孝的场景也录制下来,共同作用于最后聚焦的祖孙三代和美家庭中.通过这样的分解,学生对不仅对课文中人性美、亲情美有深刻的理解,而且还会推动学生对亲情的理解与反思,从而达到深化教学的目标.
三、微课应用能增强学生审美能力,培养学生审美情趣
增强学生审美能力,培养学生审美情趣,是初中语文教学长期的任务.微课将文字、录像、音乐、背景图片等教学因素有机地糅合一起,通过多媒体的方式立体向学生呈现教学的知识点,突破了教学时空与区域的限制,创设一个符合课文审美需要的教学情境.从本质上来看,这是信息技术带来的根本性变革,能使原来较枯燥呆板的审美过程变革为动态有趣的审美过程.因此,在初中语文教学中,微课应用能增加学生审美能力,培养学生健康的审美情趣.
以语文八年级下册《海燕》为例,将海燕搏击暴风雨的情景以录像的形式播放出来,并以海鸥、海鸭、*等作对比,配以合适的背景音乐,从而把海燕勇敢迎接暴风雨的内在美形象树立起来.学生通过这种微课形式,不仅可以看到海燕形象,而且还能结合实际创造出更多类似于“海燕”的形象,从而引导学生培养积极健康的审美情趣.微课通过独特的形式,将课文的内涵与审美结合起来,从而在潜移默化中增加了学生审美能力,实现了初中语文教学的审美目标.
总之,微课作为信息时代新的教学形式,初中语文教师要紧扣其特点进行运用与发挥,调动学生的学习兴趣与积极性,从而体现语文教学的多样性与丰富性.在微课应用中,既要注重在新课标指导下更新教学理念与教学手段,又要结合教学内容与目标.推动初中语文教学改革的稳步前行,才能使之发挥应有的作用.
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