英语课堂教学沉闷氛围的成因和,本文是课堂教学方面有关硕士论文范文跟沉闷和氛围和课堂教学有关论文范文资料.
课堂教学论文参考文献：
一尧课堂沉闷现象原因
1尧对于教师方面的分析
（1）程序化、模式化的英语教学把师生逼入了死胡同.很多英语教师为了适应新课改,学习和接受了较多新的教学理论和教学方法,然后依葫芦画瓢,不具体分析学生实际和自己的教学个性,生搬硬套地运用这些英语教学方法,迷信权威,迷失自我,教学步骤程序化,教学方法模式化,教师的“独角戏”最终把课堂引向沉闷.
（2）英语教师缺乏和感染力.有些英语教师语言平淡、表情僵硬、缺乏.由于职业倦怠,对学生冷淡,对教学工作缺乏热情.作为教师,我们都明白：如果一个人没有被自己所讲的内容所说服,就绝不可能去说服学生.一个人只有先感动了自己,才有可能去感动别人.一个对自己所教学科缺乏热情的人,不可能投入百分百的,也不可能感染、感动学生来热爱这门学科.当学生被老师的课堂和人格魅力打动的时候,也就是学生从心底里接受老师、接受这门学科的时候,对大多数人来说,喜欢某个老师就会喜欢他教的这门学科,而讨厌某个老师就会“株连”到他教的学科.
2尧对于学生方面的分析
（1）消极懒惰.学生受传统教育的影响,逐渐形成惯性,在英语课堂教学过程中只做到了“听”和“记”.学生们听到了很多,也记下了很多,就错误地认为自己学到了很多.其实,记笔记只说明学生把知识交给了本子,并没有交给自己的脑子.消极地坐在课堂里,对老师的问题能避则避,能不思考就尽量不思考.这种听来的英语知识是肤浅而呆板的,不利于学生把它内化为永久性的灵动有生命的知识.更有一部分学生在课堂上利用一切可能的机会大开小差,思绪脱离了课堂,逍遥于虚无之中,白白耗费时光.课堂氛围也由于学生的消极对待而更加沉闷.
（2）惧怕心理.有些学生英语基础差,听课似懂非懂,对自己没有信心,在英语课上不敢表达自己的思想,生怕问题回答错误,在师生面前出洋相丢面子.也有部分学生明明能够回答老师提出的问题,可以给老师积极的反馈,却害怕回答正确之后,被人说自己爱显摆,担心被同学视为异端.从众心理使得他们冷漠对待英语老师的呼唤和期待,坚守“沉默是金”.
（3）盲目浮夸.还有部分学生好高骛远,认为举手回答英语问题是小孩子干的事.什么讨论、游戏、唱歌、竞赛、表演等活动也都不放在眼里,对必要的课堂反馈不屑一顾,在教室里沉稳如钟,假扮深沉.真让人哭笑不得.（4）空洞低效.有些学生参与了英语的课堂教学活动,但回答问题缺乏独特的思维和见解.或是重复老师和同学的话语,或是照本宣科,发言时不动脑筋,人云亦云,缺乏质疑和主动探索的精神,在一定程度上浪费了精力,空耗了时间.师生互动的信息量不足,英语课堂变得单调空洞,影响了教学效果的提高.二尧走出沉闷课堂教学的策略1尧用同步更新的英语教学实践和教学理念预防沉闷新课程改革呼唤教育工作者教学理念的更新,更呼唤新教育理念指导下的教学实践.新时代的教学实践需要现代教学理论的指导,新的教学理念理应为教学实际服务.英语教师在自己的教学实践中应该结合教学实际和学生实际,树立服务学生意识,真正做到以学生为主体,以学生的发展为目的.
2尧用灵动和谐的英语课堂教学驱走沉闷英语教师要充分预设并鼓励学生对文本进行多视角地多元解读,时刻注意学生的反应,及时地调整英语教学方法,灵活地因材施教、因人施教,注意材料的呈现方法,用延伸性、迁移性去丰富教学设计.在英语课堂教学的互动中,根据教学情境和学生的反馈,运用教师的教学机智做到随机应变,而不是随遇而安.对自己的英语教学目标、教学内容和教学方法进行精心预设,做到胸有成竹,课堂教学时才能始终抓住学生的注意力,调动学生思维的积极性,并激发他们深入地参与课堂教学.为学生留足自主探索新知的空间和时间,让学生在探索中获得发展.3尧用教师的和感染力消灭沉闷有些英语教师教学目标明确,教学重点突出,教学步骤环环紧扣,但课堂气氛十分沉闷,其中最主要的原因就是英语教师缺少和感染力.没有的教学,如同没有灵魂的躯壳,再好的英语教学手段也没有感染力,就如同生锈的钝刀.教师就像演员一样在课堂演绎着自己对文本、对知识、对人生的理解,感染、调动、激励着讲台下面的一群学生.一个四射的英语教师,运用幽默风趣的语言、丰富的表情和夸大的动作语言,当然能让学生不由自主地被带动起来,同样地澎湃.一个辉映着的英语课堂,把沉闷粉碎于无形！
4尧用良好的师生关系与和谐的学习氛围阻隔沉闷作为教师,我们要尊重学生的兴趣、爱好、个性差异、人格尊严和情感需求,平等、、宽容、理解地对待学生,重视和学生的交流.鼓励学生去体验、去交流、去感知,去完成愉快的英语学习过程,让学生体会到自己英语方面的进步,享受到成功的快乐.
三尧结束语在新课程的引领下,当我们的课堂教学出现沉闷现象时,作为教师,我们要深入思考我们的课堂教学,并研究影响我们教学效率低下的原因,然后积极地改革我们的教学方式,在新课程“以人为本”的教育理念上达成共识.努力走出沉闷现象的怪圈,真正实现英语教与学的有效性.
此文结论：此文为关于对不知道怎么写沉闷和氛围和课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究
中图分类号G633 41 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 058摘要英语核心素养的提出,为初中英语教学指明了方向,同时也对英语教师专业技能提出了更高的要求.
小学英语课堂教学的有效性
【摘要】小学英语教学中的创新教育重在为培养创新人才奠定基础 重视激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,就为学生的创新意识的形成培植了土壤；重视主体参与,全面提高能力,促进学生独立思考,激发创新思维.
多维策略提升小学英语课堂教学效率
英语课堂是小学生学习英语的一个重要的场域,如果能够充分利用课上的时间极大地提升小学生热情,让其真正地参与到教师的教学当中来,那么将促进小学英语教学的有效开展 但是在当前的教学实践中,一些英语教师的教学.
角色扮演在初中英语课堂教学中和
许 吉角色扮演是一种非常好的教学形式,尤其对于语言的学习过程而言 让学生进入各种语言情境,以角色扮演的方式来表达和陈述人物想法感受,这是一个非常有效的训练学生口头表达能力和语言交际能力的过程 在初.