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我校位于宁夏南部山区,大多数学生的家庭文化背景不够浓厚,家庭学习氛围差,很多农村家庭环境不利于学生的学习.学生生源不佳加之大多数是留守儿童,学生学习缺乏自主性.但在我校化学组老师的共同努力下,我们还是克服了重重困难取得了不错了教学业绩.在历年的中考中,我校的化学成绩处于全县的中上等水平,在我校的六大科目中处于领先的地位.
对初三学生而言,化学是一门新开设的科目,大家都没有基础,我们就从学生需要出发,发挥化学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的学习主动性和创造性,促使学生积极主动地学习,使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径,扬弃传统式教学思维模式,优化课堂教学,提高作业的效果,使教学的有效性得以落实.
一、优化课堂教学
1、充分相信学生,优化学生综合能力
（1）保证学生看书的机会.课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材,这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握,更有利于培养学生获得化学新知识的能力.
（2）保证学生思考的机会.教师提出问题后,要让学生有独立思考的时间,尽量让学生说出解决问题的方法,当学生回答不完整或不正确时,教师不应指责,不忙裁决,可适当启发和让学生再思考,使解题思路真正从学生头脑中产生出来.
（3）保证学生动手的机会.化学是以实验为基础的学科,课堂中要创设更多让学生动手的机会,这样有利于知识的理解,技能的掌握,经验的获得,信息的反馈.
（4）保证学生动口的机会.认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程,课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题,与学生共同经历探索的曲折,享受成功的喜悦.这样的交流互动不仅促进学生认识的发展,而且也促进学生情感、道德的发展.
2、充分理解学生,优化师生关系
平等对待学生是社会文明进步的要求,也是学生自我意识发展的要求.平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展,为学生的发展而教,不要把学生当成学习知识的“容器”,而应把他们当作有选择性和主动性的个体.在课堂教学中,要促进学生主动发展,教师要鼓励学生进行尝试,独立寻找解决问题的方法,使学生在自主活动中体验到成功的快乐.教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价,使学生在学习的各个环节上都能够主动发展.
3、重视学生之间的合作与探究,优化生生关系
在课堂上,尽可能让学生动起来,发挥学习小组的功能,相互检查,相互交流；组内互帮互学,组外相互竞争.在课堂教学中,真正做到师生互动、生生互动.为了激发学生的学习兴趣,可以以小组为单位,开展各种化学竞赛、辩论,这样可以增强探讨的气氛,培养学生的创新意识和求异思维,还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力.在愉快教学中达成目标,让学生在做中学,在快乐中健康成长.
4、改变教学方式,优化教学方法
从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步,一定程度上调动了学生学习的积极性.要改变这种状况就必须改变教学方式,优化教学方法.在教学过程中,我把一堂课大致分成了六个环节,即：揭示目标、指导自学、学生自学,教师巡视、检查自学效果、引导更正,指导运用和当堂训练.通过以上六个环节的学习,既能使学生体验到成功的快乐,也能更好地减轻学生过分的作业负担,使每一个学生在每堂课都能有收获.并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力,从而优化了课堂教学.
二、提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学,课后常常辅以一定量的作业.这既是对学生学习效果的检查,也能反映教师教学的真实状况.通过作业及反映的问题,更好地调整自己的教学.因此,对待作业我们注意了以下几点.
1、精心编选
在布置作业时,能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选,适量布置,而很少用现成的试卷.对于同一班级的学生,根据他们不同的学业水平,设计了三套试卷,或一套试卷分为三个作业方案.即同一套试卷分为共同题和选做题,具体说,就是A类学生（学业水平差的学生）只做基础题,力求准确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平好的学生）完成全部.做到分层出题,实施分层教学.这样既保证了合格率,也提高了优秀率.
2、认真批改
批改作业是教师了解学生的最为重要的环节,它直接影响到学生对于作业的重视程度.试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日期来应付,学生心里会怎么想？长此以往,肯定会影响到他们对作业的热情和效果.
3、及时反馈
为了保证作业的有效性,及时地反馈也是非常必要的.在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生,有利于下一环节的学习,因为知识是连贯的.如果不及时反馈,就会使学生的问题越积越多,不利于下一环节的学习.
社会在变,学生在变,我们的教育观念和教育方法也得变,我们必须不断研究、与时俱进,才能搞好教育教学工作,切实提高教学质量.
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