高职学生语文能力的提升与教学指导方式,该文是关于指导方式类论文怎么撰写与高职和教学和能力方面本科毕业论文范文.
指导方式论文参考文献：
摘 要：对现代学生而言,沟通能力是最重要的职业能力之一,其主要体现在语言的表达和运用之上,因而提升学生的语文能力对于高职院校培养综合型人才具有重要的意义.通过总结自身的教学经验,提出提高学生语文能力主要有以下几种方式：认清高职语文的重要性,发挥语文培养学生语言能力的主导作用；精选教材,不落窠臼,勇于改进教学模式；大力拓展语文学习空间,提高学生学习兴趣.希望通过此方式提高学生语文能力,为将来步入社会奠定良好基础.
关键词：高职语文语言能力教学方法
一、真正发挥教师的主导作用
常言道：“名师出高徒”.可见教师在课堂教学中的分量多么重要,甚至可以说,“教师是课堂的灵魂”,失去灵魂的课堂必然是毫无生机的.在一节课中,教师要做一名灵魂导师,不断激励和帮助学生,使他们找到学习的方向与动力.
（一）精选教学内容,提高学生语文素养
高职语文教学内容更多是在塑造学生的品格,陶冶学生情操.源远流长中华文化为其提供了优秀的素材,许多文学作品中的人物都有着高贵的品格、博大的胸怀,对提升学生语文素养有极大帮助.比如孔子的“圣人,吾不得而见之；得见君子者,斯可矣！”的人格修养,孟子的“信不足焉,有不信焉.”的道德修养,杜甫“穷年忧黎元”的忧国忧民的情怀等,无不是当今学生欠缺的.因为教师要充分发挥主导作用,在有限的课时内为学生精心准备一些教学内容,使学生精神得到愉悦,能在博大精深的中华璀璨文化中找出善恶美丑,形成基本的批判能力.
（二）不落窠臼,改革教学模式
传统教材缺乏针对性和实效性,再加上课堂上教师单调乏善可陈的讲授,使高职语文陷入极度尴尬的境地,学生的语文能力不进反退.笔者认为,高职语文课要与文学史联系起来,教师要善于安排教学内容,不落俗套,将一些优秀的文学史内容贯穿进来,激起学生的探索,再通过合理的情境、巧妙的设疑、恰当时机的合作学习,使学生之间充满互动和交流,使灌输式教学转变为以学生的精神和文化需求为导向全新教学模式,从而实现提高文学鉴赏能力和人文素养提升的课程目标.
（三）处理好师生关系,充分发挥学生主体作用
教师不要以老学究的姿态面对学生,要以好朋友的平等角色对待他们.让学生消除芥蒂,主动与教师交往,只有良好的师生关系,才能使课堂变得生机勃勃.在授课时,适时适量,扮演着引导者的角色；与学生交流时,不是倾囊相告,而是适当的点拨、互动、交流,让学生自主找出获得知识的途径和方法.以培养能力为主,指导学生课后学习拓展,养成良好的自主学习的习惯,强化课堂训练.
二、学生是课堂的参与者
孔子曰：”知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,也是学习的最重要的动力.一名优秀的教师,善于在课堂上调动学生的积极性和主动性,构建一种和谐、愉悦的氛围,让学生自觉爱上这门课程,以浓厚的兴趣学习知识.首先,成功的教学不是灌输,更不是强迫,而是激发学生的兴趣.在高职语文课堂中,学生一旦建立起了学习兴趣,就会更加积极主动地投入到学习环境之中,教师的一举一动都会尽收眼底,一句幽默的话或者一个古怪的表情,都会给学生轻松感和愉悦感,让学生在愉快的氛围中习得知识,形成能力.其次,教师要善于挖掘有趣的教学内容.文学作品是以丰富的情感性和生活性俘获读者的心,语文本身也有这样的特点,通过调动学生的情感和生活体验,让学生爱上语文.在高职语文教学中,教师要以学生阅历和情感体验入手,把每篇课文的研习过程变成与智者心灵对话交流的过程,走进文本,设身处地去感受,则能产生感情的共鸣,使课堂充满生机和活力.第三,灵活运用教法,善于将他人的成功教学经验融入到自己的教学之中.在语文课堂上,花哨的语言意义不大,因为久而久而会让人产生审美疲劳,尤其是在一无所获后,学生会渐渐失去兴趣和耐心.因此,语文教师应据不同课型和教学内容,不断更新教法,出新招、奇招乃至怪招以留住学生的心.
三、大力拓展语文学习空间,提高学生学习兴趣
课堂不是学生唯一的学习天地,课堂45分钟之外还有更多的趣闻乐事等待着学生.语文课外活动的形式丰富多样,为学生提供了崭新的学习空间.首先,指导学生有计划、分阶段进行课外阅读.课外阅读并不是随意读、无限制地读,这样阅读效果就不会明显,也不会显著提升学生的审美能力.教师要通过正确的引导,有针对性地进行阅读,适宜的时间选择适宜的作品、书籍,这样才是最科学的.其次,重视培养学生“说”的能力.高职学生马上就要进入社会,沟通是社会第一课,学生人有说得清、道得明,才能得到重视和认可.可以利用课前三分钟进行阅读,也可以一事一议,口头作文,即兴演讲.平时可以搞辩论,开展诗文朗诵比赛活动.平时多锻炼才会有胆量、不怯场,语言表达符合逻辑,才能有更好的演说能力.第三,学校可以多组织文学社团,举办校报、校刊等,形成一种良好的校园文学风气,学生的语文素质定会得到提高.
总之,较差的语文素养必然会对高职学生未来的就业与发展产生影响,要改变这一现状有必要提高语文教学意识,充分发挥教师主导作用,通过精选合理的教学内容,运用科学的教学方法,提高学生学习兴趣,拓展文学视野,使学生的语文能力得到实质性提升.
参考文献：
［1］季瑶佳.“六位一体”课程模式下的高职语文教学改革［J］.科技风,2018（06）:56,66.
［2］曾万明.对高职语文教学培养学生职业能力的探讨［J］.才智,2017（16）:83.
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