加强基层农广校体系建设提高教学队伍业务素质,本文是农广校方面有关在职毕业论文范文和业务素质和基层农和队伍方面毕业论文怎么写.
农广校论文参考文献：
国 帝1 , 李 琳 2
（1. 吉林省农业广播电视学校, 吉林 长春 130300； 2. 辽源市农民科技教育中心, 吉林 辽源 136200 ）
摘 要： 实施乡村振兴战略, 是党的十九大作出的重大决策部署, 是新时代 “三农” 工作总抓手. 本文就乡村振兴大背景下, 如何加强基层农广校体系建设工作, 推进新型职业农民培育工作更好更快发展, 并从工作职能定位、 主要服务方向、 服务团队能力提升、 基础建设条件改善等方面进行了认真思考, 提出了工作建议.
关键词： 乡村振兴； 农广校； 思考
中图分类号：F323. 3 文献标识码：A DOI 编号： 10. 14025/j . cnki . j l ny. 2018. 19. 049
党的十九大明确提出实施乡村振兴战略,这是以总书记为核心的党从党和国家事业全局出发、 着眼于实现 “两个一百年” 奋斗目标、 顺应亿万农民对美好生活的向往作出的重大决策部署, 为我们做好新时代 “三农” 工作提供了根本遵循.新时代、 新形势、 新任务, 为开展新型职业农民培育工作提出了新的更高的要求.在推进乡村振兴的大背景下需要推进新型职业农民培育工作,加强基层农广校体系建设, 提高服务发展的能力.
1 确立基层农广校新定位, 巩固农民培育主体地位
乡村振兴战略关键在人. 农业农村优先发展, 农民教育培训事业要当好排头兵.各级农广校是农民教育培训的公共服务机构,是公益性农业社会化服务体系的有机组成部分, 是开展新型职业农民教育培训和乡村人才培养的主力军.经过多年实践探索,基层农广校已拥有较为完整的专业课程体系, 有丰富配套的教学课件资源, 有专业化、 规范化的教师队伍, 积累了丰富的农民教育培训经验.因此, 新形势下, 继续发挥农广校体系在新型职业农民培训上的主体地位, 与推进新型职业农民教育社会化、 市场化并不矛盾, 基层农广校是“头雁” 、 是主渠道、 是联结农民与其他农民培训教育机构的纽带.基层农广校应该牢固树立担当意识, 在实施乡村振兴战略, 推进新型职业农民教育上, 要主动站位不缺位, 切实担负起农民教育的主体责任, 巩固农广校农民教育培训主体地位, 强化基础设施建设, 完善公共服务条件, 更好地履行新型职业农民培育、 农村实用人才培养、 农业技术传播和科学普及等公共服务职能, 为构建新型职业农民教育培训体系提供基础依托.
2 把握新型职业农民培育新方向, 适应 “三农” 发展需要
2018 年 “” 期间, 总书记指出： 要推动乡村产业振兴、 人才振兴、 文化振兴、 生态振兴和组织振兴.要准确把握乡村振兴战略的内涵, 在新时代推进农民教育上, 要针对发展需要, 不断丰富培训内容, 拓宽培训范围.一是面向粮食等重要农产品生产,培育新型农业经营主体带头人和农机、 植保等专业化服务人员.吉林省作为粮食主产区, 指导服务农民抓好粮食生产, 既是保障国家粮食安全的重大政治责任, 也是保障农民收入的经济任务.二是面向名优特新产品生产, 培养专业技能型人员.吉林省要针对西部杂粮杂豆小油料、 中部和城市周边棚室瓜菜、 东部地区人参中药食用菌等区域特色产业, 因地制宜有针对性的培养一批专业技能型人员.三是面向新产业新业态, 坚持以农村信息化、 智能化为引领, 积极利用 “互联网 +” “物流 +” “旅游 +” “生态 +” 等模式, 培育发展农村电商、 乡村旅游、 休闲农业、 健康养生等方面的管理经营型人员.四是面向乡村治理和集体发展培养基层组织管理人员.培优扶强农村带头人, 充分发挥基层党组织在乡村振兴中的战斗堡垒作用.五是面向现代化农业发展, 培养小农户生产经营人员.处理好培育新型农业经营主体和扶持小农户生产的关系, 加强对小农户生产经营人员的科技培训和职业教育, 特别要注重发挥新型农业经营主体对小农户的带动作用, 培育各类专业化、 市场化服务组织, 帮助小农户生产节约成本、 提高效能、 对接市场.
3 着力打造新团队, 提高新型职业农民培育教学服务水平
总书记提出要培养两支队伍：一是培养造就一支懂农业、 爱农村、 爱农民的 “三农” 工作队伍； 二是培养爱农业、 懂技术、 善经营的新型职业农民.培养新型职业农民必须依靠过硬的师资团队, 建立与新时代新任务和新要求相适应的办学队伍.一要建立敢于担当的校长队伍.选派综合素质过硬、 勤奋务实、 勇于开拓的干部担任校长, 选齐配强校级班子, 加强校长培训, 提升能力水平, 培养适应新形势新任务新要求的新农广管理团队.努力打造一支思路清晰、 勇于开拓、想干事、 能干事、 干成事的高素质校长队伍.二要建立高效精干的专职教师队伍.健全选聘管理制度, 完善考核激励机制,强化知识更新培训, 打造高水平的专职教师队伍.培养一批既有理论会讲课, 又有技术能动手的 “双师型” 教师队伍.三要建立技术过硬的教师队伍.吸引农业科研院所、 农业院校、 农技推广机构专家教授和技术人员、 农业企业管理人员、 优秀农村实用人才担任教师, 特别是要把农民专业合作社、 专业技术协会、 龙头企业等主体中的管理、 技术人才吸纳进来, 建立数量充足、 结构合理、 素质优良的教师队伍.同时, 加强农民职业教育有效经验和模式研究总结, 积极举办和参加各级教学教研交流评比活动, 提高教学队伍业务素质.
4 切实加强基础建设, 不断改善办学条件
各地农广校要继续争取地方政府和有关部门支持,加大资金投入力度, 加强学校基础条件建设, 充实教学设施设备、完善信息化教学手段, 全面提升设施条件.重点推进特色现代农业培训基地和实训基地建设, 推动农业经营主体建设农民田间学校, 配备必要的教学实训设施.继续加大在县域主导产业链上建设 “农民田间学校” 的工作力度.加强现代信息技术应用, 完善职业教育在线学习服务功能, 建设一批配套多媒体教学资源, 建立健全教学资源共建共享机制, 推行线上线下混合式教学模式.加快远程教育媒体资源手段建设,搭建和完善网站、智慧云等互联网技术和微信公众平台、 手机移动终端 APP 软件开发和应用, 打造运行良好的 “空中课堂、 固定课堂、 流动课堂、 田间课堂” .
作者简介 ： 国帝, 本科学历, 中教一级, 研究方向： 新型职业农民培育和农业技术示范推广.
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