高职模具专业课程信息化教学和实践,该文是关于教学研究方面毕业论文模板范文和专业课程和教学研究和信息化类毕业论文模板范文.
教学研究论文参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.042
摘 要本研究以市场需求为导向,拟对模具课程建设的内容与方式进行改革,加大实训课程的信息化教学,采用多媒体信息技术与板书相结合的方式,借助互联网实训平台制定相应的实训教学体系,对实训体制进行改革,充分发挥资源的优势,建立集实训练习、教师课堂授课、学生自主探索研究于一体的全新教学模式,加快职业技术学院模具教学课程改革的进程,提高专业技术人才的培养质量.
关键词模具课程信息化教学
Research and Practice on Information-based Teaching ofMold Professional Courses in Higher Vocational Colleges// Liu Hongyan,Wang Qian
Abstract Guided by market demand, this study intends to reformthe content and methods of mold course construction. We increasethe information-based teaching of practical courses, adoptthe combination of multimedia information technology and blackboardwriting, formulate corresponding training teaching systemrelying on the Internet training platform, reform the training system,give full play to the advantages of resources, establish a newteaching model integrating practical training, teachers´ classroomteaching, and students´ independent exploration and research, soas to speed up the process of mold curriculum reform in vocationaland technical colleges, and improve the quality of professionaland technical talent training.
Key words mold courses;information;teaching
在快速发展的工业生产中,模具不仅在塑料、金属材料等领域发挥着重要作用,同时也是橡胶和冶金生产所必备的设施.在当前社会发展形势下,要想更好地推动模具行业的进步,就必须要从根本上做好模具设计与制造专业人才的培养工作,提升职业技术学院的教学质量.模具教学课程的信息化是教育发展的必然趋势,也是创新和改革目前教学的一大关键途径,能够使模具教学效率得到显著改善.
1 模具课程教学的问题分析
1.1 教学知识内容复杂、多样
模具课程涵盖多方面的知识和内容,设有多种单元,例如：模具制造工艺编制、冲压模具结构与设计、模具零件数控编程与加工等,不仅具有分类广的特征,同时教学课时较少,对该专业学生来说难度较大,学生无法真正地掌握各项技能[1].就当前模具课程的教材进行分析,教学的重点放在模具制造、设计等理论性知识上,而且这些理论知识量较为抽象宽广,不同课程内容之间的联系不够紧密,不利于学生掌握知识点,不利于学生专业能力的培养.
1.2 理论教学、实践教学相互脱离
对于职业技术学院来说,教育的根本目的就是将专业化的应用型人才提供给社会,满足市场发展需求.但因为传统教学模式的约束,教学结构不够合理,学生只是基于理论层次上进行模具设计与制造知识的学习,因信息化技术水平不够,不利于学生及时掌握实训知识,实践能力根本得不到锻炼,学生根本掌握不了实际工作所需的能力和技术,人才培养质量不理想.
2 模具课程的信息化教学实践
2.1 合理设置模具理论与实训课程的内容
模具课程最大的特点就是具有较强的实践及理论性,受传统教学理念的影响和约束,“填鸭式”的教学方式已经无法满足当前教育发展需求.处在信息化时代中,在开展模具教学过程中,可以融入更加先进的信息化教学手段,让学生在具备扎实模具理论基础的同时,拥有较高的模具实践能力,并形成了良好的模具设计思维.同时应发挥信息技术的优势和作用,实现多样化的教学,巩固学生学到的模具知识,让学生真正具备实践工作岗位所需求的专业能力,确保学生的顺利就业.
在构建信息化模具教学课程模式的过程中,教师应把握好信息化模具教学课程的本质,合理地设置模具课程的教学内容和方向,应设置塑料模具设计、冷冲模具设计等基础性的课程,保证学生了解模具结构设计的基础知识,为学生实践能力的锻炼奠定坚实的基础[2].此外,还应基于整体的角度,合理地布置模具零件数控编程与加工、模具设计与生产中的CAD/CAM 等模具实践性课程,将实践、理论两大教学内容进行有机整合,并增大模具技能锻炼课程所占的比重.可以依托信息技术为学生提供更多的实践锻炼机会,在教学中全面贯彻信息教学理念,锻炼学生利用信息技术处理实践模具问题的能力.
2.2 改革教学方式,利用网络、多媒体等开展教学
在实际开展模具教学课程的过程中,除了传统板书,更要充分利用多媒体等现代化手段的教学方式.教师应逐步引导学生利用强大的网络来拓展其学习能力以及利用世界大学城、、微信以及电子邮箱等助学软件来与教师进行沟通,强大的助学软件功能不仅可以拓展教学时间,还可以丰富学生的基础理论知识.教师可以利用网络手段和方式,结合课程教学的内容,收集和整理有关模具专业课程的文献资料,丰富模具教学内容,通过音频、动画和图片等形式将模具制造工艺的发展、形成和关键技术要求等知识在网络上呈献给学生,拓展学生的知识面,而且学生随时可以在网络上获取资源.
在板书、多媒体相整合的教学模式下,不仅能够增大教学信息的输出,使学生接收到更多知识,还能够提高学生的积极性,主动投入到模具课程学习中,高效完成教学任务.由于模具课程知识相对抽象、理解难度较大,应在课堂中利用多媒体信息技术将具体的操作过程演示给学生,加深学生的印象和记忆.多媒体也为工程实例教学的开展提供了可靠的技术保障,教师可以运用实际案例对其中的知识点进行剖析和分解,让学生主动参与到模具教学活动中,让学生养成思考、钻研的习惯.
2.3 构建配套的信息化实训教学平台
2.3.1 信息化平台技术的开发
为了给学生提供更好的模具教学实训环境,可以结合模具设计的各项标准规定,模仿模具生产加工实际场景,利用无线以太网、校园有线网络建造专项的制造实训车间,弥补单纯理论性教学模式的不足.实训车间中要配备充足的机床,应按照顺序对车床设置相应的IP 地址,将通过审核的加工程序进行上传或下载,也可结合需求完成在线加工操作,通过网络化手段来统一管控模具制造、设计等教学工作[3].教师为了改善实训教学的效率,也可以构建配套的信息采集系统、设备监控系统,对学生在机床中开展的模具加工、制造过程进行查看,统一在电脑中分析学生加工操作的准确性.
2.3.2 信息化教学模式的创新构建
对学生进行模具教学课程实训的过程中,要结合当前市场发展的实际需求,根据学生的实际能力水平,借助现代化数字实训工厂开展实践性教学,使实训教学目标与社会岗位的需求相匹配,将现代教学实训工厂的优势充分的展现出来,实现教学结构和模式的最优化.在构建创新型模具教学时,要以企业的实际模式为基准,构建整合一体化实训讨论区模块、虚拟生产模块、PLM 体验中心模块为一体的实训平台,在教学平台中融入企业人力资源管理、信息管理、车间管理及可视化管理等内容,有效地改革和创新模具教学模式.在模具设计和研发平台的基础上,应围绕实际模具工作过程,进行项目化教学,让学生在实训过程中了解企业实际的产品.
2.4 信息化教学实践
本研究以模具信息化教学中的注塑模设计内容为例,从而高效地实现信息化模具教学目标.教师借助多媒体教学设备和实训平台,让学生亲自动手对注塑模具进行拆装、调整,达到设备的最优化,帮助学生更加透彻地分析和观察模具的实际结构.还能够演示模具安装的实际操作程序,让学生在把握模具工作原理的基础上更好地对其进行设计、制造.要求结合每位学生的优势和未来工作方向,让学生根据实际的工作岗位进行有效的信息化模拟岗位培训,专项锻炼学生的工作能力.岗位技能培训与基础技能锻炼存在很大的不同,要让学生适应信息化的自主学习环境,能够通过网络途径找寻注塑模具设计知识,在完成模具设计工作后制造出相应的零件.
3 结语
开展信息化模具课程教学是教学工作发展的必然需求,也是保证学生顺利就业的关键.在原有模具教学模式的基础上,可以运用先进的信息技术,实现理论性教学、实践性教学的有机融合,有效地改善教学效果,弥补传统教学模式的不足,进一步提升教学质量,促进学生的全面发展,培养出专业技能较强、基础知识扎实、具有良好创新能力的模具设计与制造专业人才.
本文结论:上文是适合不知如何写专业课程和教学研究和信息化方面的教学研究专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学研究论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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