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关于幼儿自考毕业论文范文 和关于低幼儿童阅读相关参考文献格式范文

主题:幼儿论文写作 时间:2023-12-30

关于低幼儿童阅读,该文是幼儿方面有关自考毕业论文范文和低幼和儿童和思考相关参考文献格式范文.

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吕林珊

(河南省图书馆,河南 郑州450052)

关键词:亲子阅览室;低幼儿童;阅读推广

摘 要:文章通过对亲子阅览室的现状进行分析,阐述了对儿童阅读,特别是低幼儿童阅读的一些思考.

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2017)06-0086-02

低幼儿童正处于寻求知识、初步认知社会的成长阶段,他们的天性是好学好问,对周围的事物都感到新鲜有趣,有着强烈的求知欲,而阅读则是寻求答案的途径之一.公共图书馆是儿童学习的第二课堂,孩子们可以从图书中学到知识,同时,在求知的过程中,也培养了儿童的阅读习惯,提高了他们的阅读水平.

1儿童阅读的重要性及现状

1.1阅读对少年儿童的重要性

受我国传统应试教育的影响,家长和教师都将分数作为孩子成绩好坏的依据,因而忽略了儿童阅读的重要性.近年来,随着我国经济的发展,国家对文化事业投入不断增加,文化消费在居民消费结构中的比重逐步提高,基础设施得到完善,社会教育水平不断提高,图书馆、群众艺术馆等公益文化场所成了家长和儿童在周末、节假日常去的热门地方.

《联合国教科文组织公共图书馆宣言1994》关于公共图书馆的主要使命中曾提到要“养成并强化儿童早期的阅读习惯”“激发儿童和青年的想象力和创造力”“保证市民获取各种社区信息”.少年儿童时期是接受知识和教育的最初阶段,阅读则是儿童接收获取知识的重要途径.阅读可以提高儿童的语言能力,可以增长知识、开阔眼界.早期阅读能够激发孩子的阅读兴趣和学习动力,培养孩子正确的价值观,有利于儿童健康积极地成长.教育学家朱永新也曾提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”“改变,从阅读开始”等观点,已经成为全社会的共识.因此,阅读对儿童的成长发展有很大的影响.

1.2低幼儿童阅读的现状

对于具有社会教育职能的公共图书馆来说,其馆员要以高度的责任感以及真挚的服务为广大儿童提供阅读方便,拓展儿童素质教育,为小朋友创造良好的阅读环境及阅读条件,奠定儿童阅读的基本文化条件.

以笔者所在的图书馆亲子阅览室为例,儿童读者的年龄段为2岁半—6岁半,多由家长带领,一对一进行亲子阅读.此外,亲子阅览室还要经常接待幼儿园、小学、中学、幼儿培训机构等来此参观学习.2015年,亲子阅览室全年共接待读者2.5万余人次,每天约为68人次;2016年增长至2.9万余人次,每天约为79人次.2015年,亲子阅览室共接待各类学校、幼儿园参观15次,2016年增长至40次.大多数儿童到图书馆的频率为每周一至两次,每次约为一小时.在阅读的内容方面,立体书及翻翻类图书的阅览量所占比例最高.在阅读的数量方面,笔者随机与阅览室三十余位家长交流后发现,80%的家长每天都会给孩子讲读一至两篇睡前故事.台湾资深儿童文学作家方素珍也提倡“睡前一刻钟,亲子关系向前冲”,孩子的注意力集中时间短,亲子睡前故事可以让孩子感受到温馨和快乐.在平时没有时间的情况下,家长可以在周末带着孩子到图书馆阅览室进行亲子阅读.由此可见,家长和教师已将图书馆及儿童早期阅读纳入日常学习范围,儿童阅读已经呈稳步增长态势.

2对低幼儿童阅读开展情况的思考

2.1开展低幼儿童阅读的意义

美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆在1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期.因为正常的大脑发育在3岁以前最快,儿童出生时脑重量为370克,此后第一年内脑重量增长速度最快,6个月时为出生时的2倍,占成人脑重的50%,而儿童脑重要到10岁才达到成人的50%,可见大脑发育远远超过了身体发育的速度.布鲁姆的研究认为,若人在17岁所达到的智力水平为100%,那么儿童在4岁时已具备了其中的50%,4~8岁期间获得30%,而8~17岁这一阶段只增加了20%,因此开展低幼儿童阅读是很有必要的.

2.2低幼儿童阅读的开展

以笔者所在的亲子阅览室为例,在低幼儿童阅读推广方面主要涉及以下内容.

2.2.1全年365天开放.阅览室必须保证每天按时开放,每天上下班前整理书籍,每周打扫一至两次阅览室内外卫生,为读者提供一个整洁舒适的读书环境.

2.2.2开展阅读推广活动.图书馆提供与低幼儿童身高相仿、高低合适的桌椅及书架,另有适合低幼儿童阅读的各类绘本,家长可以陪同孩子进行亲子阅读.亲子阅览室每周在微信、微博上进行两到三次绘本推荐,每个周末都有少儿特色活动,包括七色花影院、七色花故事会、“六一”儿童节特别策划等.

2.2.3加强宣传.亲子阅览室会定期发布活动信息,利用外部指示牌、路引等手段加强宣传效果.在互联网日益普及的今天,亲子阅览室安排了管理员专门进行各类公众号的管理,在微信、微博、等电子媒体上撰写推广信息,编写有知识性及趣味性的活动信息,并借助微信、微博、等电子媒体的大力影响,借用关注、点赞等网络流行用语,提高图书馆少儿活动的“人气”或“关注度”.

2.3低幼儿童阅读存在的问题

①一部分家长借口有事或有工作,将孩子单独留在阅览室中.低幼儿童胆怯而且不识字,独自处于阅览室中,因为害怕,根本无心阅读.孩子年幼,家长此举对幼儿的阅读起到了反作用,没有家长的引导,孩子会逐渐对阅读失去兴趣.②开放二胎以后,许多幼儿不再是家里的“小王子”“小公主”,就想通过声音来引起家长的关注,造成阅览室此起彼伏的呼喊声和尖叫声.馆员要纠正这种不良习惯,请家长来教导孩子,注意公共场合秩序.③由于近年来各类公共文化服务单位加强了宣传,加上全年无休的工作制度,造成读者集中,周末节假日人流量超负荷,出现工作人员服务不到位的现实状况.④由于阅览室人员限制,有一些残疾及弱势儿童群体得不到很好的照顾.

3对开展低幼儿童阅读的建议

3.1书目的挑选

从《三字经》《弟子规》等童蒙读物,到《论语》《孟子》等经典读物,都是以“做人”为核心展开的.在低幼儿童的绘本选取上,馆员首先要选择能够引导孩子性格、语言、行为等健康发展的绘本,其次才是有趣味性、名人推荐的绘本,并要结合家长孩子的需求.图书馆员要慎重挑选低幼读物,利用专业知识和科学方法培养孩子的阅读能力;挑选类型和内容要广泛,增加科学、艺术、文化方面的书目,这样能够增加孩子对传统文化及生活常识的认知.图书馆也可以引进一些“书+玩具”的绘本,在书里加入一些玩具的零件,构成一本玩具书,好玩的、有趣的玩具书可以让孩子在玩乐中探索学习.有的玩具书里还有简单的教学功能,这些都是孩子开始接触世界的兴趣点,激发了孩子的语言力、艺术力和创造力.馆员要引导孩子从小爱上阅读,希望通过有意思的书目的吸引、家长的带动及丰富的阅读活动来增加他们的阅读兴趣.

3.2阅读活动的吸引

当前,除了正常的学习生活,网络已经占据了孩子的大部分精力与时间,家长们叫苦不迭,对各类网络游戏避之不及.各类图书馆应加强读者宣传,多举办适合少儿的阅读活动和亲子阅读活动,将亲子阅读的重要性灌输给家长,由家长引导孩子,让孩子在知识的海洋里遨游.这样不仅能够增加亲子互动,更有益于孩子的身心健康成长.例如:河南省图书馆的少儿阅读推广活动就做得很好,各类阅读活动层出不穷,形式也是多种多样,包括“3—8岁亲子故事会”“优秀书目分享会”“图书漂流活动”“小小志愿者”“故事妈妈”等,一系列优秀的阅读推广活动获得了家长及社会各界的一致好评.

对于低幼儿童阅读,不能仅靠孩子兴趣和家长引导,图书馆的各项活动也是吸引孩子参与的好办法.馆员可以对小读者及家长进行采访,做问卷调查.孩子们的思维天马行空,馆员在经过询问后,做好思想汇总,将孩子们期待的活动做好策划并加以实施.如果孩子们心里期待的活动能够成功举办,那么对于少儿活动的推广,对于培养孩子们的阅读兴趣,对于孩子们的自信心,都是一个很好的推动和激励.

3.3阅读设施的建设

阅览室设施除了要符合日常阅读需求,配备合适的书架、桌椅外,还需要有方便读者的其他设施.例如:醒目的分类提示,方便家长小朋友快速找到想看的书籍;根据需要设定特殊区域,帮助身体不适、有实际需求的家庭;还可以做简单的年龄划分,偏小的孩子安排在离出口近的座位,使他们可以快速进出卫生间;灯光明暗程度要适宜.

3.4新的阅读理念

当下最火的电视综艺节目就属真人秀了,图书馆也可以由真人出镜做一个“真人推荐”.馆员可以分年龄段采访一些小读者,了解孩子们喜欢的都是什么类型的绘本,让孩子们说出理由,推荐一些他们喜欢看的绘本.馆员将这些绘本做整理分类,记录下孩子推荐的过程,做成海报或以其他方式在阅览室展出,将书目推荐给其他孩子或者第一次带孩子到图书馆的家长.馆员也可以在征求家长同意后,将这些推荐的绘本做成GIF(动态图)或微信图片上传,以吸引更多的读者.此外,馆员也可以让孩子们装扮成绘本人物,通过讲绘本故事比赛,提升孩子的阅读兴趣,让孩子在增长见识的同时又娱乐身心.

参考文献:

[1]惠艳.谈公共图书馆如何开展未成年人阅读推广工作[J].图书馆学刊,2016(7):9-11.

[2]张鹤.新媒体参与的少儿图书馆阅读推广活动策略[J].图书馆学刊,2016(5):130.

[3]洪彩云.少儿图书馆开展阅读推广服务的探索:以福建省少儿图书馆为例[J].福建图书馆理论与实践,2013(1):34-36.

(编校:崔萌)

回顾述说,本文论述了适合低幼和儿童和思考论文写作的大学硕士及关于幼儿本科毕业论文,相关幼儿开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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