碎片化阅读的得和失,本文是关于阅读学术论文怎么写与碎片和浅析和阅读有关毕业论文格式模板范文.
阅读论文参考文献：
高蕴萌／淄博实验中学
摘 要:在当前的学习中,碎片化阅读逐渐被广泛地予以应用,高中学生们也喜欢在自己的阅读中使用碎片化阅读方式.本文首先对于碎片化阅读的定义予以阐述,分析了碎片化阅读的利弊,并根据我国国情,提出了一系列针对碎片化阅读应用弊端的改善途径,旨在可以为我国高中学生在学习中带来一定的理论借鉴.
关键词:碎片化阅读高中学生阅读方式
随着科技的高速发展,人类社会进入信息时代,电子产品走入千家万户,带来的后果之一就是阅读内容趋浅、“碎片化阅读”盛行［1］.所谓“碎片化阅读”,指的就是以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的阅读,它的特点是阅读模式不完整、连续性差.当下“碎片化阅读”的得失成了一个热门话题,人们在享受科技带来的便利的同时也在反思：究竟这种阅读方式是否值得提倡？那么,作为高中学生,我们又该怎样通过扬长避短来使碎片化阅读这种模式的效果最大化？本文对于以上问题进行了探讨.
一、碎片化阅读的含义
所谓碎片化阅读,指的是借助当前多种阅读工具进行不连贯地阅读,例如当前电子科技发达,电子设备几乎普及到人手一台电脑、智能手机、平板等,通过这些电子设备,来断断续续开展不连贯地、每次信息量较小的阅读模式［2］.碎片化阅读的含义共有两种,第一是指阅读时间的特点呈碎片化状态,这是和连续性阅读截然不同的一种模式,可以在我们学习的空闲时间里,刷刷手机的电子书、微信阅读公众号、微博文章等间断性地进行阅读；第二,指的是阅读内容的特点呈碎片化形态,这是指我们的阅读内容可以是片段性、零碎化的,而非完整系统性的内容,可以随时中断而不影响获取信息的效果.
二、碎片化阅读的利与弊
（一）碎片化阅读的优势
我们所处的21世纪可以称得上是“信息爆炸”的时代,各种电子产品的出现极大地延伸了人类的认识器官,我们的耳中充斥着各种各样的声音［3］.尽管面对这些令人应接不暇的新闻人们也许会迷失自我,但同时这些“碎片”也成了我们感知世界、关注时事的最重要的渠道.
调查显示,面对“您一般采用什么样的方式进行阅读”这样的问题时,有71.88%的人选择了“上网在线阅读”这一选项,而在线阅读的内容也十分丰富,网络小说、时事政治、生活娱乐、学习资料等无所不包.虽然调查结果只能体现部分人的情况,但这也在某种程度上体现了“碎片化阅读”正在成为阅读方式的主流,这个过程速度极快,且不可逆.
还有一点值得注意的是,当被问到“你认为碎片化阅读对你的帮助大不大”时,74.76%的人选择的是“能为我解决一些问题”.这说明碎片化阅读像并非部分人所痛斥的那样一无是处,在人们日常的生产生活实践中也起到了一定的作用［4］.
在时代的洪流中,“碎片化阅读”虽然遭受非议,但它的优点不容忽视.它给予人们最便利、最丰富的信息,它帮助人们解决生活中的各类问题,更重要的是,它让逐渐式微的“阅读”重回人们的视线.许多人或许没有耐心进行大部头的纸质阅读,却会在各类阅读软件上阅读一些小文章,获得不错的阅读体验.
（二）碎片化阅读的弊端
相比较于碎片化阅读的优势,它的弊端被人们讨论得更多.在这里主要讨论三点.
1、易导致思维惰性形成,失去独立思考能力
所谓“碎片化”,即海量的、不成体系的信息,所涉及的内容大多是浅显易懂、没有深度的,它的根本目的是运用鲜亮的外表、清晰的内容来获取更多的用户,并非给人们提供精神上的滋养.作为时间紧、压力大、任务重的高中学生,在面对这些信息时,难免会丧失自己的辨别判断能力而照单全收,只机械地输入而并不进行思考,久而久之,思考能力就会下降.
2、易导致心思涣散、注意力不集中,难于专注
科技的高速发展带来了我们所说的“信息爆炸”现象,主要表现在这几个方面：新闻信息飞速增加、娱乐信息急剧攀升、广告信息铺天盖地、科技信息飞速递增、个人接受严重“超载”等.有研究称,近30年来,人类生产的信息已超过过去5000年信息生产的总和［5］.
在这样的情况下,“注意力集中”成了一件奢侈的事,我们习惯于根据自己的兴趣打开一篇文章,草草看了两行就失去耐心.“碎片化阅读”带来的就是这样的一种阅读模式,信息无孔不入而我们无法拒绝,由此注意力日渐下降,心境渐趋浮躁.
3、碎片化阅读占用了大量时间,却无法达到相应的效果
我发现身边的很多同学在进行碎片化阅读时,获取的是信息,而非知识.只有在信息的基础上进行思考、取舍与运用,才算真正获取了知识.但很明显,依赖碎片化阅读的多数人并不具有这样的能力.
网络上愈演愈烈的“知识付费”,反映了当下人们的心理.花了钱就一定可以买到知识？未必.我们花的钱买的是一份心安理得,买的是一份消遣.实际上,绝大部分人并没有在碎片化的阅读中获取对自己有益的知识,却给自己营造出一种“我学到了xxx”的假象.长此以往,思维将被麻痹,学习能力将日渐丧失.
三、应对“碎片化阅读”现象的措施
（一）碎片化阅读应选择好阅读内容
首先,进行碎片化阅读要对阅读内容进行合理选择,注意切不可无的放矢.想要能够使碎片化阅读的效果实现有的放矢,就必须首先建立明确的阅读目标.比如我们在学习《记住刘和珍君》时,可首先对鲁迅的一些文章加以读研,例如《阿Q正传》、《狂人日记》、《故乡》都是不错的选择.在确定具体的阅读目标后,高中学生可以利用饭后休息、等候公交、睡前等零星的时间来开展阅读.虽然每次的阅读时间看起来不起眼,但经过日积月累之后便可使小目标一一实现,最终在多个小目标汇集之后实现了最终的大目标,这便是积少成多的道理.但值得一提的是,短而精是我们高中学生在开展碎片化阅读时要遵循的原则.毕竟碎片化阅读所利用的时间极为有限,或是长篇阅读下来势必会对阅读的进度和质量带来影响.曾有多名学者在调查后得出结论,证实开展碎片化阅读时选择科学、简短、精悍的阅读内容,对于实现阅读质量的提升更有为益［6］.
（二）建构完整的知识体系,利用“碎片化阅读”作为补充
前文多次提到,“碎片化阅读”提供的信息多而繁杂,不成体系,不宜不讲章法地采用.因此要利用“碎片化阅读”的第一步,便是建构属于自己的知识体系,然后利用碎片化阅读提供的信息扩展知识面,丰富自己的知识体系.例如将浏览到的信息进行归类,需要时按照索引进行提取,既避免了无谓浪费时间,又达到了阅读效果的最大化.
（三）合理利用时间,“深阅读”“浅阅读”相结合
虽然“碎片化阅读”逐渐占据上风已成了不可逆的趋势,但“深阅读”在我们的精神生活中仍占据着非常重要的地位,不可取代,不可动摇.因此在进行“碎片化阅读”的同时,我们应当在我们高中学习的大量任务之外合理地规划好时间,不让这种走马观花的、浅层次的、消遣式的阅读占据太多的时间,而是在充分利用好零碎时间的情况下将大块的时间留给深阅读,为自己未来的发展强基固本.
（四）将所获得的知识结合运用于实际
部分人认为“碎片化阅读”浪费时间,其实究其根本,并非其中传达的内容无用,而是没有将其运用到生活中.其实比起“深阅读”,碎片化阅读涉及的内容往往更贴近生活,更“接地气”,更容易运用到日常事务的处理之中.因此,作为读者,我们应当敢于并且善于将我们于“碎片化阅读”中学习到的知识运用起来,让这一类阅读不仅仅止步于消遣.
四、结语
综上所述,随着时展“碎片化阅读”作为信息社会快速发展的必然产物,利弊参半,趋利避害方是正道.潮流不可逆,社会不会倒退,我们高中学生应当反对“是古非今”的观念,向前看,思索如何利用“碎片化阅读”,而不是闻其色变.从改变自身的习惯做起,因势利导,将“碎片化阅读”的优势最大化.只要利用得好,相信“碎片化阅读”终有一日会对我们的学习乃至社会的发展起到不可磨灭的促进作用.
参考文献：
［1］梁胜,谭正刚.浅议碎片化阅读对大学生成长的影响［J］.人才资源开发,2016(10):57.
［2］杨玉宛.浅析碎片化阅读方式下的全民阅读力［J］.传播力研究,2018(11).
［3］朱明明.浅议碎片化阅读［J］.江苏教育宣传,2017(1):22~25.
［4］赵一霖.浅谈碎片化阅读与深度阅读的圆融［J］.无线音乐·教育前沿,2016(12).
［5］尤婷婷.浅析碎片化阅读对大学生阅读行为的影响［J］.北方文学,2017(12):208.
［6］邱德明,张鹏,孙凤兰.浅析微信碎片化阅读对高校大学生的消极影响及对策［J］.知识经济,2017(24):160~161.
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