关于高中思想政治课学生审辩思维的培养策略分析,该文是思想政治课类有关论文范文集和思维和思想政治课和培养策略分析相关论文范文集.
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摘 要：在高中政治教学中学生的审辨思维的培养其实是学科整体教学目标的一部分,思想政治课程的实施很多时候都是从学生的这一思维能力的培养入手的.学生审辨思维能力的培养其形式是多样的,落实到具体的教学中需要从多个角度出发来分析制定相关的策略来实现这样的教学目标.
关键词：高中政治课 审辨思维 培养策略 分析
一、对审辨思维能力的解读
关于审辩式思维或者说是审辩式思维的定义有很多种,其中比较权威的是美国逻辑与审辩式思维学者Brooke Noel Moore和Richard Parker所提出的,题目认定审辩式思维（critical thinking）是一种谨慎地运用推理,并基于这样的推理去断定一个观点是否科学、正确的思维能力与思维习惯.
“审辩”在我们日常的理解和认识中其带有判断和批判的意思与倾向,但事实上审辩式思维更多的还是指的是保持思考的自主性及思维过程中的逻辑性、严密性.审辩式思不是习惯于被动地、全盘的接受,当然也不是刻意的带着某些偏见去驳斥某些观点.Moore和Parker指出,审辩式思维是可以通过学习的锻炼得以提升和发展的.
对于多数而言其的思维方式包括为两种：其一是海绵式思维（sponge approach）,其二是淘金式思维（panning-for-gold approach）.所谓的海绵式的思维,其实就是说具备这类思维能力的人往往会像海绵一样被动的、几乎无差别的吸收与接受各类信息.这种思维方式与模式其优势就是可以帮助人们在很短的时间内就获取大量的信息,同时这样的思维方式也不需要繁琐的的复杂的思考与分析问题的过程.但是它的弊端也是很大的,这样的思维往往很难作出合理的评判和取舍,使得具备了这样思维模式的人往往对其获得信息几乎都是深信不疑,没有自己的意识、观点和主见.淘金式思维则和海绵性思维恰好相反,淘金性思维属于一种积极的、主动的获取知识与信息的动态过程,在这个过程中与这些信息实际上都会产生互动,具备这样思维模式的人往往像淘金者一样在谨慎思考与分分析问题,会想淘金者一样不断的过滤信息.这样思维模式虽然能够建立理性分析下很好的事物、观点的甄别与认识能力,但是却显得过于的耗费时间,具备这样思维的人往往显得优柔寡断.
而我们研究的审辩式思维,是对这两思维方式整合与重组,在大量的信息的获取的基础上进行科学合理的甄别.也就是说审辩式思维的获得,需要建立在大量知识和信息被吸收的基础上来获得辨识信息好坏的能力.由此可见,审辩式思维并非一种容易获得的思维品质.
二、高中生思政学习中审辨思维能力培养的策略
前面已经提到了在高中阶段的思想政治课程的学习中,,审辩式思维的培养是课程教学的目标之一.实际上这和高中思政课程的教学性质有直接的关系,思政中涵盖的哲学方面的内容,同时对于大量的政治信息与知识,学生只有具备了,审辩式思维的能力才能更为有效的去科学、合理的分析政治问题、政治事件.高中思政课是实现学生审辩式思维能力培养的一个重要契机,在高中的思政课程中,审辩式思维的培养需要采取一定的措施和策略,现具体阐述如下：
（一）从应试教育中解脱出来,重能力而非知识
在初高中阶段,政治学科的教学主要还是以应试性的教育、教学方法为主,教学目标基本也都停留在学生掌握了具体的知识点、概念等.但是事实上,政治教学的目的不仅仅是传递一些基本的思想观念和意识形态,更多的时候其还要落实在为学生的发展提供支持和服务方面.
因此需要从本质上把握好思政课程教学的方向,在教学设计中,要充分的考虑到学生能力的培养.对于政治理论的学习要求学生并不是单纯的记忆和学习,更多的时候要让学生尝试去分析,为什么要制定某某纲领、为什么某个事件会发生……在对所学知识内容“是什么”、“为什么”、“怎么做”的分析中学生的理解与接受信息与知识的能力得以提高的同时自身的信息与知识的分析能力也必然会得以提高.
（二）注意结合实际生活
思想政治课的学习与其他课程相比较,最显著的特点就是政治课程有着明确的价值取向与目标.简单而言,就是思想政治是通过教师的有意指导,推动学生不断认知和发展的过程,这其实也是审查辨思维形成的一个过程,这个过程的培养需要从学生的兴趣入手,在生活中寻找素材供学生分析、解读与提升自我.
如：在讲解《市场经济》相关内容的时候,教师要使得学生明白市场经济和社会的发展有着密切的关系,能够推动企业积极的参与竞争,接着教师应该引出一些唯利是图、金钱至上的极端思想,教育学生树立正确的价值观、社会观,避免学生在社会的影响下出现拜金思想.教师也应该多给学生正面的教育,宣传一些典型人物的奉献精神,引导学生树立正确的价值观、人生观、政治思想的同时让学生从不同的角度分析问题.
三、结语
综上所述,审辩式思维的培养实际上可以算的上是政治课程的灵魂,教师应该将学生的发展和政治知识内容结合在一起,完成时代对政治的任务要求.需要认识到审辩式思维的培养在政治教育中不可或缺,需要充分的将能力与思想意识的培养、发展有效的、有机的结合起来,在教会学生知识的同时教会学生做人、做事.这样才能让政治教育、教学发挥其实际效用更好的为学生的发展提供支持.
参考文献：
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