新媒体时代下传统大学英语课堂教学改革策略,本文是关于教学改革开题报告范文与课堂教学改革和新媒体时代和大学英语相关本科论文范文.
教学改革论文参考文献：
摘 要：随着我国新媒体时代的到来,我国大学英语教学也迎来了新的发展机遇和挑战.面对新媒体时代,大学英语教师应对传统大学英语课堂教学进行改革,加强大学英语教学信息化建设,提高大学英语课堂的教学效率,让新媒体时代能更好地服务于英语教学.
关键词：新媒体时代 大学英语教学
新媒体主要是利用互联网进行信息传播,并通过平板电脑、数字电视、手机等终端将信息传递到人们手中.这种传播方式,让新媒体可以不受时间和空间限制,实现广泛传播.
一、新媒体对大学英语课堂教学改革的重要性
（一）提高大学英语课堂教学效率
在传统大学英语课堂教学中主要就是应用口述、板书等手段,向学生传授知识,这种教学手段非常浪费教学时间,因此教师为了保证教学进度,很少和学生互动,这种教学方式很难吸引学生注意力,无法调动学生学习兴趣.而新媒体技术可以利用音频、图片等形式,帮助教师加快教学进度,节省教学时间,这样教师就可以和学生进行充分互动,了解学生学习情况和学习问题,而学生通过这种教学手段,也可以直观进行英语知识学习.学生也可以通过手机、电脑、iPad等移动终端,查找课文中自己不认识的单词,并对英文课文相关文章进行阅读,这样不仅可以深化学生对课文理解程度,还可以提高学生词汇量和英语阅读量,从而提升学生自身学习质量.
（二）优化大学英语教学资源配置
利用新媒体空间的广阔性,学校可以建立网络英语教学资源共享平台,教师可以将英语教学资源上传到网络共享平台中,这样学生就可以通过互联网和移动终端设备随时随地进行英语学习,并且学生可以通过这个平台向教师提出自己在英语学习上遇到的困难,提高沟通效率.这种网络英语教学资源共享平台可以提高教育资源透明性,提高教学资源利用效率,让大学英语教学变得更加高效、更加便捷.
（三）将大学英语教学延伸进学生生活中
作为一门实用性极强的语言类学科,仅仅在课堂中对学生进行英语教学是不够的,还应将英语教学延伸到学生的生活中.新媒体技术的出现,让学生可以建立网络英语角.通过如、WeChat等可以在线多人语音的社交平台,学生可以和其他学校,甚至其他国籍学生用英语进行交流,充分发挥语音的交流使用价值,不断提高自身语言能力.这种方式不仅可以使英语延伸到学生的生活中,还可以拉近不同国籍间学生友情.对此,教师应在网络英语教学资源共享平台中,建立交友区,为学生搭建平台.
二、如何对传统大学英语教学进行改革
（一）翻转课堂,注重资源有效利用
在实际教学过程中,教师应积极将多媒体教学应用在大学英语日常教学过程中,利用图片、视频、音频等教学资源,提高英语课堂教学效率,吸引学生注意力,还应坚持以学生为教学主体,并围绕学生展开英语教学,让学生能利用新媒体手段不断发掘自身学习潜力,变被动学习为主动学习.
不仅是在大学英语课堂教学过程中,在平时教师也可以利用新媒体技术,向学生传递最新英语知识,并对学生自主学习情况进行指导,提高学生英语学习效率和英语实力.
（二）提高教师的信息技术水平
大学英语教师平均年龄较高,因此在接触新媒体教学手段时,往往受自身计算机水平限制.因此想要将新媒体技术应用于大学英语课堂教学中,就必须提高大学英语教师计算机水平.对此,学校应组织教师进行定期培训,并对教师计算机水平进行考核,以此激励教师不断提升自身信息技术水平.在培训时,学校应将培训重点放在网络英语教学平台上,让教师学会如何上传教学资源,如何查看和回复学生提问,提高教师网络英语教学平台使用效率.
（三）建立全国性英语网络教学资源共享平台,利用网络平台多创设交流使用机会
缩小重点高校和普通高校间英语课堂教学差距,学校可以联合教育部门和新媒体教育网站,利用新媒体技术,构建全国性英语网络教学资源共享平台,实现教育公平.在建立网络教学资源共享平台时,可以分成教师版和学生版,两种不同板块.各校可以将自身优质课程上传至学生版网络教学资源共享平台供学生进行自主学习,教师间可以将自身英语教学经验和教学方式分享至教师版网络教学资源共享平台,这样教师间可以跨越时间和空间相互交流教学经验,取长补短,不断改善自身教学质量.
三、结语
在新媒体时代,大学英语课堂教学也迎来改革契机.对此,大学英语教师应提高自身计算机使用水平,并改变自身教学手段,将新媒体应用在大学英语教学方方面面,提高教学效率.学生也可以通过新媒体手段,向老师提问,还可以利用新媒体手段,锻炼自身英语实际应用能力,提高自身英语水平.
参考文献：
［1］梁昆,王若梅.新媒体时代大学英语教学存在的问题及对策研究［J］.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(06):132~135.
［2］苏可.基于新媒体时代的大学英语教学模式研究［J］.新课程研究(中旬刊),2016(10):79~80.
基金项目：本文系课题项目：江苏省高等职业院校教师专业带头人高端研修（项目编号：2017GRFX056）；江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目《英语儿童文学在中国的译介批评研究》（项目编号：2017SJB1992）阶段性研究成果；“十三五”校级课题：《幼师生英语自主学习能力培养研究》（项目编号：1350102004）阶段性研究成果.
作者简介：吴晓玲（1975-）,徐州幼儿师范高等专科学校,副教授,研究方向：英美文学、跨文化交际、英语教学研究.
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