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有关课程改革学年毕业论文范文 和双流建设背景下思想政治课程改革路径类自考毕业论文范文

主题:课程改革论文写作 时间:2023-12-31

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■王峰/湖南汽车工程职业学院

摘 要:“双一流”大学的建设过程中,思想政治课程的教学要适应当代的发展需求,有针对性地调整教学方式和教学内容中不适应时代的部分,优化教学模式,从而提高学生的积极性、主动性与创造性,提高课程教学的质量.

关键词:“双一流”思想政治课程改革

在建设“双一流”大学的过程中,教师应该关注到思想政治课程改革的实际状况,特别是打破传统教学过程中固有的弊病,推动思想政治教学与当前的时展相结合.传统的思想政治教育主要是理论教学,教师围绕课本中所出现的理论进行理论阐述,剖析这些理论所涉及到的层面.这样的教学方式,虽然有利于学生对理论知识进一步思考和研究,但是却不利于学生对于思想政治理论知识的实践应用.在“双一流”大学的构建过程里,思想政治教学的实际状况需要分析,尤其是针对当前偏重理论而忽视实践的状况进行转变.强化当前大学思想政治教学的实践技能,创新思想政治教学的内容与形式,让思想政治教学成为受学生欢迎的学科,真正成为学生能够经世致用的知识.

一、当前思想政治教学出现的问题

当前的思想政治教育,往往是教师被动地将理论输出到学生处,但是却没有真正的让学生理解这些理论的现实价值.最突出的就是当代学生对于马克思列宁主义的信仰,并不是非常深刻,大部分的学生对马克思主义的理解还停留在初步阶段,学生对于马克思列宁主义的理解程度较低,也就直接影响了这些学生对马列主义的运用.思想政治教育的目的是在于让学生用科学的理论与知识武装自己的头脑,并且运用这些理论知识,进一步在实践中改造自然和开发自然.一旦学生对马列主义的理解出现理论性的偏差,或者学生对马列主义的理解不够深入,将会直接影响他们对科学社会主义的信心,从而无法为共产主义事业奋斗终生.

从另外一个角度上看,一些思想政治教师运用了多年积累的教学经验,将思想政治理论传输给学生,但是这些教学经验已经不适应当前时代的发展需求,很多教学经验在当代信息化的背景之中,失去了比较大的教学实践意义.在教学的过程中,一些教师往往凭借自己对于思想政治理论的认知、长期积累下来的教学经验等,将思想政治理论知识教给学生.但是在这一教学过程中,很多资历比较老的思想政治教师,往往忽视了当前信息化发展的需求,很多当代的大学生已经与过去的大学生有着比较明显的区别,他们追求新奇,好奇心更重,而且他们获取资讯和知识的渠道也更广,所以他们并不仅仅通过课堂上摄取知识,往往是通过互联网等手段去了解思想政治理论.在这一条件下,很多学生对于课堂上枯燥乏味的理论传输,已经丧失了比较浓厚的兴趣,在教学的过程中,教师往往比较被动,将这些理论知识继续机械化的搬运,已经无法满足当前的教学实际.这也是当前思想政治教学往往无法激发学生兴趣的一个重要的问题.

再者,当前很多高等院校,在创设“双一流”大学的过程中,实际上也忽视了思想政治理论的进一步阐发与研究.虽然高等院校的思想政治理论课程,往往纳入公共课的教研范畴,很多优秀的教师也会将这些教学资源以及相关的经验,在教研组中进行分析与研讨,并且对教学内容与方法进行改革.不过,由于很多思想政治教师的思想政治理论素养,缺乏持续的研究加以支持,导致他们在教学的过程中,对于社会主义以及共产主义的理解,还停留在理论阶段.教师对于这些相关知识的理解较为机械,这样也导致他们在教学的过程中,忽视了学生的需求,无法将这些知识灵活地传输给学生.在教学的过程中,缺乏持续性的研究,导致教师的教学成为无源之水,这也会让教学的过程更为枯燥.所以只有思想政治理论教师,重视这些知识本身的价值,而且在教学的过程中,持续的研究与开发,才能够让这些理论知识历久如新.

二、“双一流”背景下思想政治教学内容改革思路

在“双一流”的背景下,如何进一步的推进思想政治教学内容的改革,将影响思想政治教育学的持续发展.对于当代的思想政治教师而言,不能够仅仅看到思想政治教学的理论一面,更需要运用互联网的思维,将教学的内容加以调整,才能够让思想政治知识以更加灵活的方式进入到学生的事业中.在教学的过程里,教师应该对于思想政治理论知识进行深入剖析,在教学中,避免机械化与陈旧的知识进入到课堂里.这就需要教师不能够照本宣科,而是对课本的理论知识进行萃取,将理论知识中最有趣并且最具备活力的部分介绍给学生.思想政治理论教学是相对比较枯燥的学科,所以,思想政治理论,教师应该有目的性的,将一些有趣并且鲜活的内容放在课堂的前一部分,通过有趣的引入,以及相对比较灵活的授课内容,能够让学生感受到教师并不是照本宣科,而是能够实在的接受这些理论知识,优化知识的结构.

另外一个方面,教师在进行思想政治教学的内容改革时,应该关注到学生全面发展的实际状况,特别是学生理论知识与实践能力相沟通的过程,更需要教师细心的安排教学内容,让教学的内容能够更具备弹性,真正的结合到学生的生活以及学习实际中.思想政治教师在考虑思想政治教学内容改革时,应该关注到当前互联网以及各种热点动态,熟悉当前新时期青年学生所关注的热点,结合这些热点进行思想政治理论知识的介绍与分析.一旦学生对于这些理论知识的理解相对比较片面,那么就会导致这些学生对于理论知识存在一些主观的认知,从而挫伤这些学生的积极性,更不可能增强学生对理论知识的信心.所以教师在考虑思想政治教学内容的改革过程中,要充分考虑到学生在发展过程中的实际需求,尤其联系信息化时代的知识背景,对相关的理论知识进行合理引入.

三、“双一流”背景下思想政治教学方式改革思路

思想政治理论知识教学方式,也应该伴随着时代的发展进行改革,这种改革应该切入到学生的兴趣点,结合思想理论知识本身的结构,有目的性地推进理论知识在学生群体中的影响.在传统课堂的教学过程中,思想政治理论知识往往忽视学生的主动性,这也导致思想理论知识的教学往往变成理论的灌输,缺乏知识相关的联系,也无法激发学生的主观能动性.因此,思想政治理论,教师在改革教学方式的过程中,应该考虑到学生对教学方式的适应性,特别是新时期学生的思想状况与意识形态的转变与教学方式之间相适应的问题.

在课堂引入方式的改革上,教师应该转变传统教学中一味地介绍理论知识框架的方式,将理论知识框架中的重点与难点以更加新颖的方式进行课堂引入.在理论知识引入过程中,教师适当运用多媒体与信息化手段,引起学生对相关问题的思考与关注.

思想政治理论教师还应该关注到教学方式的多元化,尤其是理论知识需要通过各种更加新鲜的方式进入到学生的视野中.思想政治理论,教师可以通过学生社团以及各种活跃的教学方式,让学生能够在日常教学的过程中,通过辩论赛或者演讲赛等比赛的方式,运用自己所学习到的思想政治理论知识.让思想政治理论知识以更加新鲜的方式进入到他们的生活中,他们也会更加深刻理解思想政治理论知识本身所包含的内涵.

思想政治理论教学过程中,还应该考虑到教学方式与学生信息反馈之间的联系.教师在进行思想政治理论知识的介绍过程中,应该适当地将理论知识引入到形式化的背景里,在更加广阔的空间里面进行讨论,打破时间与空间的界限.思想政治理论教学,可以在一些即时通讯手段中进行进一步研究与探讨,学生通过聊天群组等方式,与教师进行相关理论知识的探讨,这种方式能够让学生更加适应信息化时代中的思想政治理论知识教学,并且让教师和学生的互动更加密切.所以教学方式的改革应该是多元性的,在信息化的时代背景中,“双一流”大学的创设,就是应该让教学方式与内容之间相互适应.打破传统思想理论知识教学过程中偏重理论和机械的缺点,优化思想政治理论教学细节,调动学生应有的积极性与主动性.

四、结语

在创设“双一流”大学的过程中,思想政治理论知识教学,应该从本质上进一步突破,尤其是优化教学方式与教学内容,从教学的细节入手,调动学生应有的积极性.学生在信息化时代中所产生的意识形态,以及思想价值观上的转变,应该纳入到思想政治理论教学论中的范畴.教师要强化日常教学研究,分析当代青年大学生的思想动态,针对学生的思想意识,有针对性地有优化教学模式.在未来,社会背景与信息背景的发展,决定思想政治教育的教学内容与手段需要不断改革,由此可见,在创设“双一流”大学的过程中,这种教学模式的改革必然是持续型的,教师应该积极进行教学反思,优化教学的各种细节,从而贴近学生的思想政治理论教学真正具备生命力.

参考文献:

[1]李全森.生本理念下的高校政治教学[J].长春教育学院学报,2013(14):101~102.

[2]袁国贤.论多元文化对大学生的影响及对策[J].重庆理工大学学报:社会科学,2010(12):138~141.

[3]谢建.建构主义理论视阈下的思想政治理论课教学[J].重庆理工大学学报:社会科学,2011(11):144~147.

基金项目:本文系湖南省社会科学成果评审委员会课题《“双一流”建设背景下湖南高职院校专业设置与地方经济协同发展的策略研究》(项目编号:XSP18YBC236).

作者简介:王峰(1980-),男,湖南湘阴人,硕士研究生,湖南汽车工程职业学院,讲师,研究方向:思想政治教育、职业教育.

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