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主题:第二课堂论文写作 时间:2024-01-21

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[摘 要]随着新课改的不断推进,第二课堂建设的重要性愈发彰显,成为了第一课堂(教学课堂)建设的重要辅助.笔者多年从事初中学校管理工作,在第二课堂建设上积累了自己独特的经验,本文中,笔者以自身管理经历为例,从“结合特色性与校本性”“强化实践性与创造性”“凸显自立性与导向性”“融合趣味性与实效性”等几个方面展开论述.

[关键词]第二课堂;初级中学;学校管理

第二课堂作为中学课堂的重要延伸,在学校促进学生全面发展上有着不可替代的作用.通过第二课堂,学校能够很好地帮助学生巩固知识、开阔视野、增长兴趣,把知识与实际、理想与现实相联系,从而让学生在课本知识之外,也能够有更多的收获.那么,究竟如何在中学进行第二课堂的建设呢?

一、结合特色性与校本性,发掘文化底蕴

“特色”是第二课堂建设的重要方向,也是吸引学生兴趣的重要手段,而要想使这种特色能更好地与学生产生共鸣,校本文化就是必须要挖掘的方向.如果在第二课堂建设的过程中,学校能够将校本文化融入其中,打造独具本校“风格”的“专属课堂”,那必然能够极大程度地提高学生参与的积极性与主动性.

例如,我校打造的“运河伴我行”特色课堂,就很好地实现了校本文化与第二课堂的融合.我校位于江苏省南通市如东县,县内岔河、茶运河、马丰河等运河较多,与发达的陆路运输组建成了较为完善的水陆运输网络,因此,运河可以说是与每一位在校学生息息相关,成为重要的校本文化.在建设第二课堂的过程中,学校就可以以此为切入点,让学生就这些运河的变迁历史进行社会实践调查,深入挖掘如东县这些年的发展变迁,从而对如东县,甚至洋口镇有更加深入透彻的了解.在调研的过程中,学生自由结组,利用周末自行安排调查时间,有的以运河的景色变化为切入点,到运河上选取不同的时间段进行拍照,并搜找一些老照片,对运河进行总结.有的学生则以运河运量为切入点,到有关部门查找运河运力的相关数据,并绘制图表,用趋势的变化反映经济的发展.有的学生则以运河兴建及整修的时间为切入点,对这些运河的历史进行了细致的梳理,并对运河沿岸一些古旧的建筑进行了考证,取得了大量翔实的一手资料.显然,在这个第二课堂开展的过程中,学生自由发挥专长,创新思维,取得了良好的实践效果,在活动开展的过程中,学生自身的综合素质也得到了一定程度的提升,可以说一举多得.

校本文化是一所学校立校的根本,也是一所学校的管理者应当珍视和深入挖掘的重要教学资源,如果能够在学校内建立起浓厚的校本文化氛围,必然能够在很大程度上激发学生对学校的归属感,从而将这种归属感转化为学习的动力,有效推动学校教学工作的开展.

二、强化实践性与创造性,培养综合能力

苏霍姆林斯基曾经说过:“创造性是教育的根本,没有融入创造的教育,就是死的教育.”而第一课堂囿于教育形式的限制,往往在学生创造性思维和实践能力的培养上显得有些捉襟见肘,这时,第二课堂就能作为很好的补充.

例如,我校开展的一项“我为学校建言献策”的第二课堂

活动,就很好地将创造性与实践性结合到了一起.学校里有一块草坪,一直无专人打理,在很大程度上影响了校容校貌.为了能够改变这一现状,学校开展了一项建言献策的第二课堂,让学生积极开展头脑风暴,提出对这一块草坪的整改意见.由于这块草坪学生每天都能见到,在听说自己可以对这块草坪的整改提出自己的想法的时候,都兴致高涨.学校在校门口设置了一个信箱,学生有任何的想法,都可以写在纸上投进去,最终由学校选出最合适的方案予以执行.有的学生建议在草坪中种上一颗比较大的常青树,并将其修剪成校徽的形状,作为学校的一个标志.有的学生建议在草坪四周种上垂柳,中间开出几条小径,布置一些石凳,让学生可以在里面晨读.甚至有的学生还建议把草坪整体去除,扩建成一个小的活动场,让学生进行课间活动,让人啼笑皆非.不过,通过这样的意见征集,可以看出学生都在为学校的发展尽心竭力地进行构想,发散自身的思维,并努力将其与现实结合.

学校第二课堂活动的开展,一定要注重实践性与创造性的平衡,既要能够激发学生的创新思维,又要避免学生的想法过于不切实际、失去意义,第二课堂的开展过于天马行空、让学生去“空想”而非创造是导致其失败的重要原因之一.

三、凸显自立性与导向性,重在自主探究

随着新课改的不断深入,发挥学生的能动性成为第二课堂活动开展的重要指导精神.传统课堂中教师往往处于主导地位,这对于学生自身思维的活跃和开拓,显然十分不利.因此,第二课堂的开展上,一定要充分考虑学生的能动性,在教师的引导下,开展自主探究.

例如,在我校开展的“男子篮球队”这一第二课堂上,就很好地将自立性与导向性相结合.对于篮球这样一项体育运动来说,比赛时赛场上的情势瞬息万变,因此,在日常第二课堂的开展过程中,学校就一定要注重培养学生的自主能力,让学生能够在赛场上有更好的临场发挥.在开展过程中,学校可以安排教师进修篮球基础技巧的教学,之后就让学生自由结组,进行模拟对抗,在实际比赛的过程中,学生往往能够对已有的篮球技术进行更多样的发挥,并自主探究一些进攻套路,同时,教师在观察学生比赛的过程中,也要有指向性地对学生的一些组织漏洞进行指正,帮助学生更加科学地掌握篮球的进攻和防守组织方法,树立第二课堂教学的导向性,并间接促进学生在组织中自主探究的正确发挥,起到一举多得的作用.育人为本,其本质就是要以学生为本,尊重学生主体,让学生能够发挥自身的能动性,而学校以“辅助者”的身份,进行引导,从而实现学生更加全方位的发展.

四、融合趣味性与实效性,渗透终身学习

第二课堂的要旨就是要摆脱传统课堂给学生带来的“枯燥感”,让学生能够通过活动的形式,对学习产生兴趣,把学习与快乐联系在一起,养成良好的学习习惯,实现终身学习的教育目标.

例如,在学校开展的“踢毽小分队”这个第二课堂中,就很好地渗透了这个理念.在课堂开展的过程中,学校安排教师让学生分组进行踢毽训练,同时在训练中融入一些游戏性和竞赛性的内容,如“花式传毽”“比比谁的多”等,一方面锻炼了身体,发挥了踢毽的实际效用,另一方面又提高了学习的趣味性,从而很好地推动了课堂活动的进行.同时,教师在教学时,每天要教给学生一种新的小花样,今天是脚背踢,明天是脚侧踢,后天可以是翻转踢等等,让学生在提高的同时,发现踢毽这件小事也是“学海无涯”,并养成每天练习的好习惯.

第二课堂的开展一定要谨记“育人为本”的教育理念,这就要求课堂一定要以学生的终身发展为最终目标,在活动开展中,渗透相应的终身学习理念,就能够很好地实现这一教学目标.

五、讲究参与性与竞争性,形成善思习惯

第二课堂活动的开展一定要保证学生的参与面,有较广的参与面才能够更好地发挥第二课堂的教学意义,并在学生基数的基础上形成一定的竞争性,从而推动学生对第二课堂深入的思考.

例如,在我校开展的“我爱乒乓”这一第二课堂中,就很好地实现了参与性与竞争性的融合.乒乓球作为我国的国球,一直受到学生的喜爱,学校在开展其第二课堂时,可以按照学生不同的基础,设置不同层次的班级,对初学者设置基础班,培养一些基本的击球技巧,而对基础较好的学生,则设置强化班,重点讲授一些实战经验,并对拉球、搓球等攻防技巧进行教学.同时,在各班级之内,还可以开展一些小比赛,让学生思考发现自身球技的不足,在初级班,可以开展推球大赛,看谁推的球最多,而在提升班,则可以开展一些实战淘汰赛,让学生综合运用自身技巧.在竞赛中,学生往往更容易发现自身的不足,从而思考进步,逐步养成思考的好习惯.

学校开展第二课堂活动,一定要均衡考虑学生的参与性与竞争性,既要保证大多数学生能够在第二课堂中有所收获,体现“育人为本”的教育理念,又要保证课堂中存在一定的竞争性,通过竞争推动学生思考,促进学生进步.

第二课堂虽然看似与第一课堂无关,但其实是与学生日常的学习生活紧密相连的,如果学校能够发挥好第二课堂在学生综合发展培养上的重要作用,必然能够在全校范围内形成积极向上、刻苦奋斗的良好氛围,推动全校教学效果的提升,保证“育人为本”教育理念的践行,并在全体学生身上实现综合发展的最终回归.(责任编辑:朱福昌)

参考文献:

[1]胡杨,胡仁火.中学开展第二课堂活动的探讨[J].湖北科技学院学报,2015(12):201-202.

[2]宋佳亮.第二课堂建设中学工和教务的联动机制研究[J].科技经济市场,2016(12):147-148.

[3]谢小兰.重视第二课堂在中学德育工作中的积极运用[J].科教导刊(上旬刊),2010(4):119-120.

结论:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写第二课堂和育人和拓展论文范文课题研究的大学硕士、第二课堂本科毕业论文第二课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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