基于OBE的生产实习工程*学探究式教学,本文是工程*学方面论文如何怎么撰写和工程*学和实习和教学初探有关论文如何怎么撰写.
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摘 要：本文从生产实习的OBE出发,讨论在生产实习中开展工程*学教育的必要性和可行性,提出了*学教学课程目标,设计了基于探究式教学的启发性问题,建立了形成性评价和总结性评价相结合的评价体系.实践结果证明,学生学习成果显著.
关键词：OBE；工程*；探究式教学；形成性评价
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0156-02
当今科技进步日新月异,现代工程越来越复杂,工程在促进人类福祉的同时,稍有不慎就会给人类带来灾难,因此在高等教育中开展工程*教育迫在眉睫.美国工程*教育萌芽于20世纪70年代,一些工程院校开设了工程*相关的课程.美国工程*教育的兴起与发展离不开工程实践的迫切需要和有力推动.上世纪80年代以来美国工程和技术鉴定委员会（ABET）一直要求,参加工程教育专业认证的专业都必须有*教育内容.中国的工程*学教育还处于起步阶段,目前只有个别高校开设了工程*学必修课程,少数高校作为通识教育选修课开设.2016年6月,中国成为国际工程教育专业认证“华盛顿协议”的正式会员,湘潭大学自动化专业同年通过了工程教育专业认证.工程教育认证标准是基于产出的教育理念,要求认证专业必须制定明确的质量标准,也就是专业的毕业要求,课程体系支撑毕业要求的达成.生产实习是专业的集中实践课程,支撑毕业要求指标点较多,其中有通用标准中3.6、3.7和3.8,具体如下：毕业要求3.6,工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任；毕业要求3.7,环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响；毕业要求3.8,职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任.
上述毕业要求涉及工程的核心价值、工程的公平正义、工程的风险控制、工程的环境*和工程师的职业*等工程*学内容,因此,在生产实习中增加工程*学内容是工程教育专业认证的现实需要.本文介绍湘潭大学自动化专业在生产实习中增加工程*学教学内容,采用探究式教学的初步尝试和探索.
一、生产实习中开展工程*学教育的可行性分析
首先,在生产实习中开展工程*学教育,必须要有理论基础.课程体系设计中,在通识教育课或者专业导论课中开展了工程*学基本理论的教学,在专业课或课程设计中得以应用实践,在生产实习中通过实际场景和案例得以强化提高.具有丰富工程背景和实践经验的专业教师参加工程*学理论的学习和培训,能够胜任实习指导工作.
其次,工程是人类的实践活动,工程*是实践*.生产实习是工科学生重要的实践环节,学生在企业车间班组跟班劳动,学习的是实际的工程*案例.钢铁企业是湘潭大学自动化专业实习基地之一.钢铁工业是一个国家重要的基础工业,钢铁企业往往是大型企业,对地区的社会经济发展有非常重要的影响,有相对比较完善的企业管理体系,承担了重要的社会责任,是学生学习工程与社会之间关系的实践基地.钢铁企业是能源、资源密集型企业,工业污染物排放对生态环境的影响也大.改革开放以来,虽然钢铁工业取得了长足的进步,但是如何应对国家日益严格的污染物排放标准和可持续发展的要求,实施绿色工程和循环经济,是每一个钢铁企业必须面对的课题,也是工科学生学习工程环境*学的最好案例.钢铁企业的生产过程是一个复杂系统工程,涉及众多学科,各个生产工序相互关联.工程技术人员是复杂工程系统实施的主体,是实践工程*的主体,在工程的建设、运行、维护中发挥至关重要的作用.具有高水平职业道德和职业规范的工程技术人员,是学生学习工程*的指导老师和榜样.
二、生产实习的工程*教育课程目标
根据生产实习必须达成的毕业能力要求和实习企业情况,制定课程目标如下：（1）能够学习企业发展历史,分析工程的核心价值.（2）能够评价工程的风险,对职工及社区居民的健康、安全影响和采取的措施.（3）能够评价工程的公平正义问题,说明承担的社会责任.（4）能够评价工程实践对环境的影响及采取的相应环境保护措施.（5）能够评价工程对社会可持续发展的影响及相应的技术改进方案.（6）提高工程*意识,分析工程的*问题,提高道德敏感度.（7）了解工程师的职业道德和职业规范,理解工程师应承担的社会责任.
三、探究式*学教育的生产实习教学设计
探究性教学模式通常包括以下五个教学环节：（1）创设情境；（2）启发思考；（3）自主（或小组）探究；（4）协作交流；（5）总结提高.学生安排在高炉炼铁车间多个班组跟班实习,现场就是学习的最好场景.在进班组前,学生已经明确了要探究的工程*问题,可以自主或小组探讨、研究和学习,可以与工程技术人员、指导老师和工人师傅进行交流.实习结束后,可以根据实习日志,总结撰写实习报告.探究式教学过程中,问题是引导学生进行探究学习的关键,也是工程*学教学的主要内容.指导老师对钢铁企业的行业现状和生产流程具有深入的了解,根据课程目标和学生的实习岗位,提出一些工程*相关的精准问题,具体如下.
1.工程的社会责任.（1）企业的核心价值和工程风险分析.（2）评价企业对提升就业,带动地方经济,改善民生等的积极作用.（3）企业为保障职工安全、健康采取了哪些治理措施？（4）企业对法律、政策的影响.（5）案例分析：企业广场舞比赛和篮球联赛对引领地方文化事业发展的作用.
2.工程的环境*.（1）企业有哪些污染物排放？对生态环境有哪些影响？（2）企业在建设过程中,在保护生态环境上采取了哪些措施？（3）企业有哪些可持续发展战略？（4）案例分析：干熄焦工程的背景与意义.（5）案例分析：余热、余压发电工程的背景与意义.3.工程师的职业规范.（1）工程师应将公众的安全、健康和福祉置于首位体现在哪里？案例分析：你是一位水质检验工程师,发现工程污水处理未达标,应该立即停产检查,但是停产会给企业造成严重经济损失.公司经理拒不停产,并且要求你修改检测数据,你会怎么做？（2）工程师应作为忠诚的*人和受托人为雇主从事职业事务体现在哪里？案例分析：你是一位质量工程师,公司有两家热电耦供应商,其中一家的质量不好,经常出问题,而且贵；但是供应商与领导的私人关系很好,你会怎么做？（3）工程师应该在他们能力胜任的领域内从事职业工作.案例分析：你是一位现场技术工程师.一位同事因为临时有事,请你帮忙代班半小时,你会接受吗？
提出的这些问题没有一个标准答案,需要学生自己去探索、发现和研究.在与企业经理、管理人员、安全员、工程师、工人和实习指导老师讨论过程中,不同岗位人员的理解和思考角度不同,便于学生综合思考和评价.工程师的职业规范内容丰富,参考国际电气和电子工程师协会（IEEE）*章程,本文仅列出体现基本准则的三个方面问题.
四、教学效果评价
依据布鲁姆教育目标分类法,教育目标可以分为：知道、领会、应用、分析、综合、评价.毕业要求3.6的教育目标分别是分析、理解和评价,3.7的教育目标是理解和评价,3.8的教育目标是理解和应用（遵守、履行）.
综上资料：上文是适合不知如何写工程*学和实习和教学初探方面的工程*学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于工程*学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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