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关于美术教学论文怎么写 与微课设计在小学美术教学中的应用有关大学毕业论文范文

主题:美术教学论文写作 时间:2024-01-01

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引言

顾名思义,微课宏观上是指微型、凝炼的一种课堂设计,借助于多媒体将提前制作好的教学视频传递和分享给学生,将需要讲授的知识针对性地、集中和系统地阐述和传授,大大提升了整体教学效率.微课的“微”恰是其最显著的特征,在短短45分钟的有限时间段内,依赖于简练、生动、形象的教学视频作为知识传递手段,以期达到学生掌握基础知识、提升自身学习能力的根本目的.

一、微课设计应用于美术教学的优势特征

1.灵活生动.微课比传统教学更有较强的灵活性,微课设计简练、省时、耗内存小,可下载存储在手机、ipad等电子设备中,便于随时、随地观看和学习基础知识,微课设计使枯燥的美术课堂变得更加灵活、生动、立体,集文、图、声于一体化的新型教学资源,能在很大程度上调动起学生美术学习的自主性,为学生美术能力的提升奠定基础.

2.集中针对.微课设计的耗时相对比较短,简短是其显著的特征,一般控制在五六分钟以内,凭借数据信息技术将知识内容集中编辑为教学素材,使繁冗的教学过程变得更加简单明了,十分贴近小学生心理成长的需求.微课在知识点、教学内容的整体组织上就显得较为集中,将那些零碎的知识碎片集中在一起,组织成完整的思维系统结构,并针对新授知识点和重点、难点问题进行针对性讲解和传授.另外,教学的各环节针对性较强,在有限的时间内展现极强的表现力,每个环节都显得紧凑集中.

3.时空不限.微课教学以观看和共享为学习的主要途径,师生借助于移动设备观看、下载和存储各个知识点,对于重点部分可进行二次回放和屡次剖析,最终能理解和掌握.微课教学不拘于时间、空间的束缚,即使脱离课堂也可通过直播、远程互动的形式来学习知识内容,并可自由安排时间、地点进行教学视频的观看学习.

二、小学美术教学微课设计应用的原则

1.创新性.教师微课设计具有明确的教学目标,对于教学内容也有准确、靶向的标准定位,与传统的美术教学相比更具有创新的元素,微课依赖于移动设备为媒介载体,将知识碎片整理集中得以充分展示,解决了传统课堂无法解决的一些弊端,使美术课堂更加完善、系统.单一、固化的传统教学模式抑制了学生美术学习的积极性,事实证实,极具创新、突破常规的教学模式得到更多小学生的喜欢.

2.趣味性.小学美术涉及的教学内容较为广泛,不仅包含理论知识的基础学习,还包括审美、鉴赏、能力塑造的知识,更离不开手工、实践操作的知识,由于小学生缺乏一定的美术基底,那么,微课设计与应用更应满足学生们学习的多种需求,应紧紧切合美术学科自身特点来实施.由此,微课设计应与学生的实际生活相贴近,应达到形象具体、深入浅出,确保微课资源具有更多的趣味性、灵活性、广泛性.兴趣是最好的老师,具有趣味性的教学设计才能激发学生学习兴趣,学生们才会乐此不疲地爱上美术学习.

三、小学美术微课设计有效应用的几点策略

1.以微课营造教学情境,焕发学生学习兴趣.美术课是一门形象、具体、直观的艺术学科,能为学生带来深刻的审美体验,恰好紧紧抓住微课设计的特性,使一幅幅吸引眼球的美术作品呈现给学生观赏,能从根本上激发起学生学习美术的浓厚兴趣.微课教学以声、图、文一体化的形式表现出来,在授课时可依据本节的教学内容营造出适宜的教学情境,学生们在具体的教学情境中感受到学习美术知识带来的审美体验,使他们的内心更加充盈,感受美术艺术的感染熏陶,能在体验的轻松感觉中学到更多的美术知识,焕发起学习的无限动力和热情.

2.以微课为导引条件,推进学生自主学习.学习的最佳状态就是学生自主学习意识的培养,推进学生自主学习已然成为教学的主旨所在.身为美术教师,应紧跟大数据时代的发展脚步,采用新型的微课设计进行教学,将教学资源存储到电子设备中为学生们播放展示,还可以将教学视频传到群、微信群,学生们可以随时、随地观看或下载存储起来,而且在网络平台中,师生实现近距离互动,解决各种疑惑和难点问题,这样能大幅度激发学生的自主学习意识,学生们也轻松地掌握了更多的美术知识、绘画技巧,培养了美术绘画能力和艺术技能.

3.以微课为切入点,实现学生探究性学习.微课设计必须围绕新课标要求为切入点,针对性地对关键知识点和重点内容进行强化教学,同时应注重理论知识与动手实践的有机结合,教师制作出一些分层次的视频剪辑片段,学生可依据自己的学习能力及爱好,选择和存储适合自己的一些视频资料,并进行多次观看,逐渐进入探究性学习.例如,在学习《剪对称鱼形》这节课时,教师有针对性地将折叠、画图、剪裁一系列流程制作成动画视频,让学生们随着视频自己模仿这些动作要领,有些难动作可以进行反复播放以便学生们学习和掌握.首先将整张纸从中间对折,随即出现一个问题:整张纸对折后在上边如何画鱼?是整条鱼,还是一半鱼?此刻,教师让学生们分组展开激烈讨论,讨论结束后各派一名代表说出不同的观点看法,学生们发表意见以后,教师总结答案:剪纸必须是画一半鱼的,并且将一半鱼画在有折痕的一侧,学生们将自己知道的不同种类的鱼,依据鱼的不同形状,认真仔细画出一半在折纸上,画完后,教师要求学生描绘出自己画的是什么鱼,有什么具体特征,鱼头、鱼尾、鱼鳍的区别在哪里,大小、长短、形状上都完全不一样,最后,播放事先制作的“海底世界”的视频,各种鱼类应有尽有,这时教师要求学生凭空臆想,设计出自己喜欢的新鱼种.实践证明,微课教学对于学生探究性学习意识的养成是有关键作用的,对于他们艺术素养的提升具有积极的导引意义.

4.以微课为视野拓展渠道,培养学生的创新能力.要培养学生的问题意识和创新能力,在潜意识中不断提升自身的艺术涵养,培养审美情趣.例如,在学习《画太阳》这节课中,教师用多媒体为学生们播放了一系列的精美图片,太阳一会儿是个美丽的女人,一会儿又幻化成一个可爱的男孩,接下来又化身为一个慈祥和蔼的老爷爷,教师问学生们:一年四季,昼夜更替,夏暖冬凉,你们觉得太阳也可以根据季节变成不同的样子吗?学生们积极发言:“夏天太热,太阳需要戴上遮凉帽和墨镜.”有的说:“冬天,应该给太阳穿上羽绒服.”此时,教师依据学生的意愿将太阳变成一个戴着帽子、墨镜的美丽女人,接下来又换成了穿着羽绒服的老爷爷,看到这种美好的画面,学生们都露出了欣喜的神情.最后,教师要求学生依据想象画出心中别具风格的太阳形象,并评比出最好的作品在校园宣传栏中展示,这种运用微课拓展学生视野的教学方式,超越了预期的教学效果,大大增强了学生的学习兴趣.

四、结语

总之,随着信息技术的飞速发展,电子设备已被广泛应用到教育领域中,高能、高效的小学美术课堂教学离不开微课设计的支撑与依托,微课设计满足了新课改提出的各种学习要求,也极其符合小学生身心成长的基本特征,必将在小学美术教学中占领主要阵地,为美术教学质量的提升开辟一条通畅大道.

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