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教学方法有关函授毕业论文范文 跟独立院校《工程制图和CAD制图技术》课程教学方法、以南京大学金陵学院为例相关函授毕业论文范文

主题:教学方法论文写作 时间:2024-01-12

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摘 要:随着计算机科学的发展,CAD制图技术已经渗透到社会的各行各业.CAD制图技术为土木工程专业本科毕业生必须掌握的技能.本文从实践出发,以独立院校的《工程制图与CAD制图技术》课程为研究对象,探讨目前该课程的教学方法、模式,以及考核纬度的完善.

关键词:CAD制图技术;教学方法;独立院校

中图分类号:G642.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)29-0175-02

引言

计算机辅助设计已经成为企业信息化最重要的技术之一,是工程技术人员进行创新设计必不可少的有力工具.南京大学金陵学院很早就开设了《工程制图与CAD制图技术》这门专业课程,随着教学工作的不断推进,在授课过程中出现了学生难入手、理解不全面和绘图质量参差不齐等问题.如何能让学生更好地掌握该课程理论知识,熟练运用软件进行具体的操作和制图,授课教师必须要进行深入全面的思考、研究和实践.

一、《工程制图与CAD制图技术》教学现状及特点

1.教学现状.目前《工程制图与CAD制图技术》课程大多采用的是2+2授课模式,即每周进行一次两节课的理论知识讲解,再进行一次两节课的操作实践.这种授课模式下,老师在课堂上首先把知识点和操作命令进行集中讲解,之后再让学生进行具体的上机实践.在整个授课过程中,课堂讲解尤为重要,但老师在黑板或电脑上讲解原理或实操演示时,学生只能面对投影,他们或多或少会感到有点枯燥;如果理论课程和上机实践的课时安排衔接得不够紧密,学生在课堂上学习的理论知识没有及时进行操作实践,缺少有效的连贯性,往往在上机操作时,学生已经部分遗忘课堂讲授的知识,与预期的教学效果相去甚远.

南京大学金陵学院人才培养的定位是创新型的应用人才,学生毕业后具备一定的专业实践技能和创新创造能力.在教学方法和教学形式上,南京大学金陵学院进行了长时间的摸索和反思.务求做到在学习软件绘图前,学生有扎实的理论基础,在后续上机操作实践过程中,要知其然,并知其所以然,而不是一名机械的绘图、制图员.

2.教学特点.CAD是一门实践操作课程,该课程需要学生通过大量的实践操作掌握基本命令和画图技巧.虽然是实践课程,但是课堂上的基础理论知识讲解也非常重要.在实际的授课过程中,往往单纯的原理讲解会造成教学乏味枯燥无趣,学生注意力不够集中,部分学生甚至还会出现厌学的情绪,这给课堂教学提出了严峻的挑战[1].授课教师不仅需要讲授知识点,同时要将实践和理论相结合,更为重要的是,采用合适的教学方式方法,以期提高学生的学习兴趣.

独立院校在人才培养模式上特别注重创新性,在课堂授课方式上以启发式的教学为主.对于CAD的课程来说,需要学生有足够的主动学习能力,培养他们思考问题、解决问题的习惯和能力,而不是乏味的“填鸭式”的教学模式.课堂伊始,先抛出具体问题让学生思考,如何运用已学的方法制图,帮助学生在脑海中重现上机实践的操作过程,复习前期学习成果.知识巩固后,引入新的教学内容,这样使得学生们感受到学习节奏的连贯顺畅性.另外,直观操作演示对学生掌握本课程知识也十分重要,这是一个将感性认识上升到理性认识的过程,也是学生掌握命令操作的关键点.大部分学生可以在老师的演示中掌握命令的使用方法,这种直观的教学方法对学生非常适用.演示教学的过程,同时也是学生消除心中疑问的过程.

二、《工程制图与CAD制图技术》教学方法探讨

1.教学理念模式的更新.“传道、授业、解惑”是教师在教学过程中的主要职责.传统的教学理念是一种单向的传输模式而非双向的互动模式,教师和学生处在一种不平等的教育状态中.现代教育理论强调,在教学过程中,教师和学生应该是共同学习,密切互动,相互交流的平等状态[2].

CAD课程的理论知识基础非常重要,但它又是一门注重实践操作的课程.学生只有在上机实践操作后,才能真正掌握软件使用方法和技巧.在独立院校的课堂中,教师更要看重学生实践的能力,改变传统课堂的备课讲解、提出问题、解决问题这样的程序化模式,因这种模式会造成学生主动思考能力的退化,学习的主动性缺失.因此,CAD的教学模式应强调上机绘图实践,只有通过大量的实际工程图纸绘制,才能让学生掌握各种命令和绘图技巧.而课堂讲授,则作为教学的一种辅助手段.改善授课方式,将理论教学和操作实践有机结合.有条件的学校可以在机房进行理论授课,老师一边实例操作,学生一边跟着练习.另外,教师授课的时间应该尽量简短,让学生有更多的时间去实际操作,通过大量的练习来掌握命令.在操作过程中发现的问题,鼓励学生自己主动去思考解决.最后,在每节课下课前,汇总在上机操作过程中发现的主要问题,给学生做有针对性的操作总结.

2.与相关专业课程相结合.CAD课程对许多初学者来说是一门陌生的学科,土木工程专业的学生一般在大二、大三阶段会开设CAD制图课程.在这之前学生们很少接触相关的绘图软件,因此对学生来说有一定难度的.但根据课程设置,学生们在大一、大二已经学习过《房屋建筑学》《土木工程施工与计算》等相关专业课程,这些课程中涉及到许多工程图纸,这些图纸大部分都是用CAD软件绘制而成,所以这给学生学习CAD打下了良好的认知基础.

“学以致用”是教学的一项基本原则,也是学习的动力.在授课过程中,教师不应简单的以教材为中心,按照呆板的章节编排来安排课程进度,而是将CAD的教学与相关专业课程进度相结合,使学生深入理解CAD知识如何在其他专业课程中运用,从而强化学生对CAD的理解.另外,可以通过土木专业的毕业设计加强学生对CAD的理解和运用熟练度.在做毕业设计的过程中,需要大量地绘制工程图纸,要求学生将CAD的基础知识和具体的工程实例相结合.毕业设计的制作过程可以帮助学生强化基本绘图命令的掌握,提高制图的规范性,激发学习CAD的兴趣.好的毕业设计能引导学生更好地掌握CAD制图这门技术.

3.完善的考核制度.教学考核是检验教学质量和学生课程掌握情况的重要手段.CAD制图应根据其课程特点,采取有针对性的考核制度.特别需要注意的是,CAD操作实践大部分是在机房进行,在上机过程中会有个别学生不专心学习,趁老师不注意或者在辅导其他同学操作的时候,开小差,不认真练习,甚至打游戏,下课时直接提交复制粘贴其他同学的作业[3].因此,有必要将平时上机实操效果列入本课程考核的重要维度之一.同时,为了避免上述现象的发生,教师对学生的上机要求不能千篇一律.在平时上机操作时,应布置多套操作实践例题,要求学生建立不同的图层名称和线条颜色.不定时地抽查学生上机操作练习的完成情况,作为本课程平时成绩的重要组成部分.

另外,对学生的课程考核需要划分时间段.CAD制图课程操作命令复杂繁多,不容易记住.教师应该根据课程的进度,有序划分考核时间.一般来讲,4周课程结束后,需要对学生的学习状况做一次全面细致的考察,掌握学生本阶段的学习效果,同时也能够督促学生主动复习巩固.对于平时阶段考核成绩比较优秀的学生,教师可以在课堂上对其进行公开表扬,鼓励他们再接再厉,以触动那些敷衍了事的学生.

学期末考核建议采取笔试加上机操作的模式,该模式既能考察学生对理论知识的掌握情况,又能有效地检验实际操作绘图的能力.实际操作部分的内容应该和专业知识相结合,不能脱离理论基础,盲目地去绘图,以期强化学生在考核过程中对课程知识的理解.

三、结语

各行各业对计算机技术的依附度越来越强,土木工程行业对其从业人员的CAD技术要求也越来越高.独立民办院校培养出来的学生应该具备更强的动手能力和创新能力.独立院校的授课教师应该根据目前的就业形势和行业需求,在CAD课程教学上有所创新和改革,结合制图技术的学科特点,及时调整授课方式方法和教学内容,完善考核目标和制度.独立院校的CAD制图教育及土木工程专业的人才培养应该牢牢抓住行业发展的脉搏,向社会输送更多更专业的应用型人才.

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