当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

关于管理学在职开题报告范文 与学习迁移理论在安全管理学教学中的应用相关毕业论文题目范文

主题:管理学论文写作 时间:2024-01-23

学习迁移理论在安全管理学教学中的应用,本文是关于管理学论文范文和安全管理学和迁移和理论相关论文范文.

管理学论文参考文献:

管理学论文参考文献 军事理论论文2000安全论文教学论文范文教育教学论坛期刊

学习迁移理论在安全管理学教学中的应用

姬保静1,苗德俊2,高 华3

(1.济宁学院,山东 曲阜 273100;2.山东科技大学,山东 青岛 266000;

3.邹城监狱,山东 邹城 273500)

摘 要:《安全管理学》实践性较强,内容较为抽象,且部分理论还未形成统一的认识,给教学带来了一定困扰.文章探索运用学习迁移理论,从安全管理学学习的感知、理解和应用三个阶段入手,采取不同教学手段,以提升教学效果,提高学生理解和应用知识的能力.

关键词:学习迁移;安全管理学;教学

中图分类号:G642.4 文献标志码:A文章编号:1674-9324(2018)21-0174-02

学习的迁移(简称迁移),是指一种学习对于另一种学习的影响[1].自18世纪中叶起,相同要素说、经验泛化说、关系转化说、认知结构说、经验整合说等学习迁移理论相继提出.根据迁移现象的特点,被分为:正迁移和负迁移、水平迁移和纵向迁移、顺向迁移和逆向迁移、特殊迁移与普通迁移等类型.目前,学生为迁移而学,教师为迁移而教,已成为广大师生的共识.

《安全管理学》是安全工程专业专业基础课之一,是一门交叉性、实用性很强的学科.对于缺乏管理学理论学习和企业安全生产管理实践经验的学生而言,知识过于抽象.同时,目前安全管理基本内涵在我国并没有形成一致性观点[2],安全管理学的理论体系和内容尚未形成统一的认识,对于教师组织教学也带来了一定困扰.为此,教学中尝试以学习迁移理论为指导,把安全管理学学习过程分为感知、理解和应用三个阶段,合理组织教学活动,力促正迁移、抑制负迁移,提高学生的安全管理理论水平和实践能力.

一、感知阶段的教学

人的认识活动总是从感知开始的,通过感知,获得事物的感性认识,然后再发展到理性认识.安全管理学的理论较为抽象,但其形成过程却是以大量的具体内容为基础的,而且其内容在现实生产生活情景中有所体现.教学过程中,教师可以以良好的情境进行导入,提取情景中与拟讲授内容相关联的要素,引导学生对拟讲授内容进行思考,自然引出所需讲授的知识点.

创设适宜情境的方式多种多样.一是可以创设生活情境.比如学生熟悉的学校安全管理情况(如宿舍管理、实验室安全、火灾应急演练、校园安全文化等)、交通安全常识、自然防御知识等.二是可以创设故事情境.可以是理论来源于实验,比如泰勒的三大实验得出科学管理理论、行为管理理论源于梅奥的霍桑实验.可以是理论起始于事故案例,比如切尔诺贝利事故后首次提出“安全文化”等.三是可以创设问题情境.可以创设与教学目标、内容、学生认知结构紧密相关的问题情境,这样的问题迁移进来往往能引发学生的认知冲突,激发学生思考.四是可以创设多媒体情境.运用多媒体使抽象内容具体化、直观化.

以“风险和事故预防”内容为例,进行简单说明.

首先,从学生熟悉的问题或情境导入———“同学们自己或家人有买保险吗?”然后,提取情境中与拟讲授内容相关的要素———“我们买保险的目的是什么?转移的是那种风险?对于存在风险的企业而言,有必要投保吗?”接着,启发学生对拟讲授内容的思考,并引出所需讲授的知识点———“企业的风险类型是怎样的?应该采取怎样的保险类型进行转移?”

二、理解阶段的教学

内容被学生感知后,接着就是理解了.对安全管理学知识的理解关键有两点,一是合理编排教学内容,便于学生建立良好的知识结构;二是把基本概念、基本原理、基本方法讲清讲透,提高学生对知识的概括化程度.

(一)合理编排教学内容

目前,国内安全管理教材众多,内容也各有不同[3].考虑到本单位安全工程培养方案要求,教学内容主要包括安全管理学的理论基础、安全管理方法、事故管理、安全文化等.其中,安全管理学理论基础包括相关的管理学理论基础、事故致因理论、安全管理学的基本原理等;安全管理方法包括安全(计划、组织、领导、控制)管理、安全目标管理、体系化安全管理、安全信息管理等.事故管理包括事故统计分析、事故调查与处理和事故预防与控制[4].

根据知识点的横向联系,可采取“管理学、安全学理论基础”特殊迁移理解“安全管理理论基础”,“安全管理原理和职能方法”一般迁移诠释“事故管理”,“安全管理方法、安全文化”顺向迁移建立“安全管理体系”、“安全信息管理体系”.前一阶段学习是后一阶段学习的基础,同时后一阶段学习又逆向迁移巩固上一阶段的知识,从而实现对知识点的总体把握、关联记忆和有序排列,形成学生知识结构体系.

对于各章节之间的纵向联系,以事故应急预案为例进行简单说明.应急预案指针对可能发生的事故,为迅速、有序地开展应急行动而预先制定的行动方案[5].其实质也是一种计划.为此,在讲解事故应急预案的相关内容时,可通过已经掌握的安全计划管理知识,迁移理解事故应急预案的内容,同时进一步巩固安全计划管理的知识.事故应急预案、安全计划管理的编制步骤对照表,见表1.

表1 事故应急预案、安全计划管理的编制步骤

(二)精心组织教学材料

安全管理学作为一门新兴学科,部分概念还未统一,部分方法还处在探索阶段.这就要求教师在备课时,不仅要熟读教材,还需要广泛阅读相关的论著、论文及其他资料,及时跟踪专业发展最新动态,科学组织教学材料,把基本概念、基本原理、基本方法等具有广泛迁移价值的材料讲清讲透.

以安全管理的概念为例进行简单说明.不同学者

在不同教材中对安全管理给出了不同定义.对应前面的主要内容,教学过程重点解析两个定义.定义1:安全管理,是指以安全为目的,进行有关计划、组织、领导和控制方面的活动.这个概念来源于管理的概念,强调计划、组织、领导和控制等管理职能,与安全管理计划方法、安全管理组织方法、安全管理领导方法、安全管理控制方法形成对应关系,便于迁移的形成.同时,指出计划、组织、领导和控制不是特指,而是泛指管理职能,还涵盖了决策、目标、战略等.定义2:安全管理本质上就是利用管理的活动,将事故预防、应急措施与风险转移三种手段有机结合在一起,以达到保障安全的目的.突出了事故预防、应急措施与风险转移,与事故管理形成对应关系.从而使安全管理内涵与安全管理的主要内容统一.同时对其他观点进行简单说明,以便学生对安全管理学全貌的了解.

三、应用阶段的教学

应用是学习知识的重要目的.学而不用,就成了“死读书”.安全管理学的内容来源于实践,又服务于实践,是应用性很强的课程.教学过程中必须重视培养学生的应用能力,即“知识”向“应用”迁移的能力.

一是合理布置实践性作业.在安全管理教学内容中,每一部分内容都和企业的具体安全管理息息相关,涉及到企业的具体做法[3].学生要想灵活应用,必须多加练习,形成迁移定势.因此,在教学过程中,教师应充分利用自身的知识、经验积累与各种教学资源尤其是社会资源,尽量布置与现实情境相似的作业,能够让学生切身体会理论知识的具体作用以及能够解决的具体问题.

二是灵活选择完成作业的方式.考虑到安全生产环境的复杂性、多变性,安全管理方法的多样性,可鼓励学生通过角色扮演、小组讨论、团体合作等方式完成作业.比如,给定某企业的情况,要求同学编制和演练其事故应急预案.可采取分组讨论的形式,组内成员分别担任不同的职务,站在各自部门角度分析问题,评估风险,建立事故应急预案.然后,组织学生对预案进行桌面演练、现场演练,引导学生自主发现问题,针对问题持续改进事故应急预案.

三是变革课程考核方式.为鼓励学生认真完成作业,积极参加小组活动,可辅以课程考核方式的改革.

具体来说,应增加平时表现的成绩权重,降低期末笔试成绩的权重.

目前,教材中设置的实践性作业及其作业完成情况指导还很少,这就需要教师结合已有的实践教学模式与经验,充分考虑学生实际的参与度与可能的成效,对实践性作业不断进行改革与尝试.

参考文献:

[1]张文新.高等教育心理学[M].济南:山东大学出版社,2008:138-139.

[2]刘希扬,周琳,邵鹏程.安全管理的基本内涵及其学科内容设置研究[J].安全专业教学研究,2015,(1):1,4-8.

[3]宫运华,姜明明.安全管理教学实践环节设置探讨[J].石油教育,2015,(05):74-76.

[4]田水承,景国勋.安全管理学[M].北京:机械工业出版社,2016:4-5.

[5] 吴穹. 安全管理学[M]. 北京: 煤炭工业出版社,2016:163-164.

Application of Learning Traner Theory in the Teaching of Safety Management

JI Bao-jing1,MIAO De-jun2,GAO Hua3

(1.Jining University,Qufu,Shandong 273100,China;2.Shandong University of Science and Technology,

Qingdao,Shandong 266000,China;3.Zoucheng Prison,Zoucheng,Shandong 273500,China)

Abstract: Safety management has a strong practical,its content is abstract,and some theories he not yet formed aunified understanding,which he brought some troubles to teaching.This paper using learning traner theory,inperception,understanding and application stages of safety management learning,takes different teaching methods toenhance teaching effectiveness,improve students´ understanding and application of knowledge.Key words: learning tranfer;safety management;teaching

本文结束语,本文是一篇关于安全管理学和迁移和理论方面的管理学论文题目、论文提纲、管理学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

学习迁移理论在高中数学教学中的实践应用
【摘要】 高中数学科目要求学生掌握的知识点较为繁杂,而在课堂上,教师也很难对所有的知识点进行系统性讲解,在这样的学习状态下,就要求学生自身能够具有一定的学习迁移能力,将知识点串联,在发散思维的同时培.

基于学习动机理论的少数民族学生汉语写作教学策略
摘要基于学习动机理论的少数民族汉语写作教学过程的实施是当前我国在全力推进普及普通话,以及提高少数民族汉语熟悉度的重要工作 在实际进行的过程中,由于少数民族汉语写作教学会受到少数民族本身语言的阻碍,所以.

学习金字塔理论在高中化学教学中的应用
摘要学习金字塔理论是由美国著名学者、学习专家埃德加 戴尔于1946年首先发现并提出的 它共分为听讲、阅读、试听、演示、讨论、实践、教授他人七个环节,且听讲,这使我们中国传统教育教学最常用的教学方式,学.

引导学习,多样游戏小学数学教学中游戏教学法的具体运用
随着新课改的不断深入,传统的教学模式和教学手段都发生了翻天覆地的改变 结合小学生的特点,采用游戏教学法可以极大的激发学生的学习好奇心,由此提升学生对数学学习的兴趣 由传统的重结果教学课堂转换为重过程的.

论文大全