借助思维导图进行作文审题训练的实践,本文是关于思维导图类专科毕业论文范文和思维导图和实践探索和作文方面硕士毕业论文范文.
思维导图论文参考文献：
近年来,高考作文越来越关注理性思辨与表达.但是,在实际的写作教学中,学生不会思考,很多学生思绪混乱；或者思维浅显；或者受思维定势的影响较多,只能够发现与事物表象相关的问题,而不太善于捕捉与事物本质有关的问题,使得理性思辨仅仅停留在表面上.如何弥补写作思维的这一缺陷,使得学生进行“周密”而有质量的思考？这需要实践和方法的引领,而思维导图不失为一个行之有效的实践方法.
思维导图最早于20世纪60年代由英国学者东尼·博赞提出,是一种表达发射性思维的有效的图形工具.其原理就在于利用图像和网络般的联想,充分调动大脑思维的积极性,把人脑中的内部思维过程外显化、可视化,是一种将放射性思考具体化、直观化的方法.
而作文也是一个思维发散然后聚合的过程,将思维导图运用到写作中,可以激发我们的思维,帮助我们清理思路,让我们在写作过程中有章有法.
那么,如何将思维导图运用到写作教学中呢？
一、从简单的概念出发学会画思维导图
画出思维导图,首先需要调动学生的发散思维.为了帮学生在写作时打开思路,我们可以在作文课堂上以头脑风暴的方式让学生进行思维体操.
在学生刚接触思维导图这个新工具的时候,我们可以从一个简单的词出发,通过洲练课点拨学生学会发散思维.例如以热点话题“中国梦”作为核心词进行思维训练,“中国梦”是一个很大的话题,很多同学容易泛泛而谈.
针对这种情况,我用一节课时间带领学生在黑板上画思维导图.首先理解什么是“中国梦”,“中国梦”其实也是生活在其中的我们每个人的梦,梦想,即理想、抱负和蓝图等等.之后发散思维,先发散到梦想的主体,可以是学生、教师、医生、手艺匠人、农民、小贩、等等,可以扩散到各行各业；再向外扩展,从个人梦想、集体梦想到国家梦想……也可以站在时间的纵轴上,联想到一代人有一代人的梦想……
接下来的环节我请学生到黑板前,将这第一层展示出来的导图补充出第二层,化大为小,比如学生对“农民”这个话题写了这几个点：想建设美丽乡村,想老有所依,想不再空巢,想实现小康生活,想教育和医疗公平等；“手艺匠人”可以与传统技艺薪火相传、工匠精神、文化内涵联系起来……这一层可以关注我们身边普通人的梦想,联系到现实社会中存在的一些问题,学生都有自身的体会和所见所闻,使“中国梦”这个大话题由小切入,具体可感,容易让写作落到实处,言之有物.
这一阶段,教学生利用思维导图构建写作思路,让学生明白写作的时候怎么去发散思维．获得多样化的立意角度,从中选择自己有话可写的、能写出深度的立意.
二、思维导图在作文审题立意中的几种运用
学生经过第一阶段的训练,虽然注意到思维的多角度,但思维的层次J陛比较混乱,逻辑性不强.要使学生画好一幅真正充实的思维导图,就需要老师不仅要对绘制作文思维导图的规则与技巧加以指导.
1．辐射式的思维导图：分类展示,井井有条
无论是命题作文、话题作文,还是现在的材料作文、新材料作文,审题立意都是十分重要的.一个写作材料或者是几个写作材料的组合所反映的往往是多种角度、多重关系.教师指导学生画出作文材料的思维导图,能够使作文中复杂的关系清晰化,多种角度明确化,使得学生更容易寻找最切题的角度或关系来分析作文,找出关键之所在.
比如2015年课标全国卷I高考作文：
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方了自己的父亲；警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起发在了微博上.此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道然后,激起了更大范围,更多角度的讨论.
对于以上事情,你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法.
经过审题可以发现题目里面人物出现了父亲、小陈、、媒体等众多人物,因此,我们从不同人物的角度出发,可以形成如下的思维导图：
画出思维导图,能帮助我们更全面地理解材料,对于材料的内容细节也能充分地进行挖掘、分析.遇到一些材料作文角度多样,有边缘角度,有核心角度,有主要次要角度之分,画思维导图可以帮助我们更好地审题立意.这样的写作,可以让文章变得有序起来.
2．层递式的思维导图：深入推理,层层递进
充分发挥学生的联想力,除了立足一个观点向不同方向作辐射式联想,也可以向纵深挖掘.
如以下作文材料：
行至年末,微信朋友圈被“佛系”这个网络热词刷屏了.“佛系”跟宗教没有什么关系,就是借这个符号,表达一种“有也行,没有也行,不争不抢,不求输赢的心态”.你对“佛系心态”有怎样的看法？写一篇文章,对此加以评说.
拿到作文题后,我们首先需要确定发散的中心点,也就是这则材料中的“佛系心态”.
接着紧扣中心点进行发散,围绕“佛系心态”这个关键点从事件或现象的本质、根源（历史与现实的、个人与社会的、主观与客观的）、产生的影响（正面的谈意义、反面的谈危害）、解决的措施（个人、家庭、学校、社会、政府）等方面发散.发散的内容越多越具体,对后面的写作帮助就越大,如图：
要注意的是,思维发散以后,要根据自己的观点将其按原因、影响、建议措施等进行归类,并对思路进行整理,以便形成作文的写作提纲.
3．对比式的思维导图：正反对照,权衡辨证
根据所给材料的特点,引导学生从所给材料出发,对材料中的中心词进行正面、反面乃至辩证的思考,画出截然相对的两个分支,最后将这两个分支总结成文.
比如以2015年上海高考语文作文题《人心的坚硬与柔软》：
“人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西,如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我.”
引导学生根据作文相关要求,从事物的两面思考,最终在思维导图中体现辨证的结果：
在对“坚硬”“柔软”两方面进行罗列后,我们不难从思维导图中发现过分的坚硬,和过分的柔软一样,都会失之偏颇,因此从和谐的角度立意——“刚柔并济”,文章就会显得辩证而充满了理性思考的力量.
通过以上几个例子,我们发现画思维导图,可以帮助学生克服碎片化的思维模式,思维导图可以帮助合思维.以这种方式重新训练学生确定作文“中心点”,并围绕表达中心点的需求,构建文章结构的能力.有了写作素材和思路做铺垫,学生就可以消除面对写作的恐惧,逐渐树立自信,提升写作兴趣.
★作者通联：浙江慈溪浒山中学.
总而言之:该文是关于思维导图和实践探索和作文方面的相关大学硕士和思维导图本科毕业论文以及相关思维导图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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