教育现代化的新路子浙江绍兴市昌安实验学校智慧校园建设侧记,本文是关于教育现代化毕业论文提纲范文和教育现代化和侧记和昌安相关在职研究生论文范文.
教育现代化论文参考文献：
如何利用现代教育技术和网络资源,从根本上改变学生学习方式,把学习内容、时间、空间的选择权真正还给学生,把教师和学生从机械、枯燥、低效的教学活动中解放出来,让学生的学习更自主、更主动,真正释放学生的学习热情,实现教与学和谐高效,是一个值得思考的问题.近年来,浙江省绍兴市昌安实验学校加强现代信息技术与教育教学的深度融合,实现“互联网+教育”的研究与应用,提升教育教学科技化、信息化、智能化水平,在建设智慧校园中走出了一条教育现代化的新路子.
推进智慧校园建设
绍兴市昌安实验学校创办18年来,始终坚持“因材施教、多元发展；立足基础、追求卓越”的办学目标.近3年,先后获“全国作文教学先进单位”“全国生态环境教育先进学校”“全国国防教育特色学校”“全国青少年足球教育特色学校”等荣誉,被绍兴市命名为“最美校园”.
2015年,学校通过分析办学优势和面临的挑战,充分讨论学校发展的各种可能和实现途径之后,一致认为：学校必须在新一轮课程改革中顺势而为,全面启动教育改革；必须走一条以新课程理念为灵魂、以教育技术为支撑、以课程体系为载体的智慧校园建设之路.
通过领会技术对于教育改革的作用和意义,学校制订了《昌安实验学校教育信息化三年规划》,有计划、有步骤、积极稳妥地推进教育信息化进程,大力投入数字化平台基础建设.
目前,校园网主干网络带宽1G以上,教室、办公室已经实现千兆接入,班班有交互式白板,无线网络已实现集中控制和认证,教学、办公及主要公共场所完成全覆盖,带宽100兆以上.同时,学校建有智慧教育平台,实现OA办公系统、FTP教学资源系统、网上阅卷系统、图书查询系统、自动录播系统、四项红旗竞赛发布系统、数字化监控平台、网络行为管理等应用与服务,信息化已渗透到学校教学的方方面面.
实现教育管理和教学手段数字化,运用信息技术,教育难题、提高教育质量,是加快建设智慧校园的出发点.近年来,学校利用现代教育技术和网络资源为学生提供网络学习、在线学习、二次学习和多学科融合学习.建立各学科教学资源库,并以英语为切入口,推进微课程建设.社会、英语、信息技术等学科先后为省资源库提供了88节微课程,在全市乃至全省处于领先地位.师生人人拥有网络学习空间,空间开通率达到100%.初一、初二年级学生拥有智慧学习终端,可进行常态化应用,实现课前、课中、课后的“泛在教学”,通过开展大数据研究与应用,教师利用大数据精准教学、分层教学,实现真正意义上的减负高效.学校因此获得“浙江省现代教育技术实验学校”“绍兴市教育信息化先进学校”“绍兴市校园网应用先进集体”等称号.
推动学校课程改革
学校依据“因材施教、多元发展”的课程理念和“励志、修身、健美、创新”的育人目标,以课程形态为基本框架,构建包含基础性课程、知识拓展课程、体艺特长课程、实践活动课程等四类课程的学校课程体系.
学校将“自主探究”创新学习课程作为学校课程改革新的制高点,以网络资源为平台,以项目学习为载体,融合多学科知识,转变学生学习方式,为学生提供可选择的学习机会,帮助学生发现、挖掘、培养自身优势与智能,为未来发展奠定基础.
学校以项目为导向,融合多学科知识,在教师指导下完成项目前期知识学习和储备.通过项目学习课程,解决学生学习内容自主选择与学习方式转变的问题,学生可以从以应试为目标的被动学习转向以解决问题为导向的自主研究和实践型学习,实现学生的差异化、个性化学习.
学校通过虚拟现实技术平台,融合人文学科综合知识,在“真实”的语境中阅读中外文史资料,了解比较古今中外历史文化、虚拟人物,以及与其他同学、老师进行交流学习,实现语言学习的“人机对话”,提升学生英语、文学、历史等学科水平和素养.
学校还正在规划筹建以人工智能技术为平台的室外玻璃温室,包含无土栽培、组织培养技术、植物栽培、农业物联网技术,培养学生综合学科知识与技术应用能力.学校为学生提供专用报告、展示场地,学生可自主制定规则、挑选观众、安排评委,进行各种成果发布,引导学生申报专利、发表论文、进行成果转化.
“善为”创意空间课程
学校完成“自主探究”创新学习课程的总体建设方案之后,决定优先实现项目学习和创客实践这两项基础性学习,并把二者合并为“善为”创意空间,以此作为智慧校园建设的突破口.为此,学校成立“昌安实验学校课程改革推进组”“创新教育实践研究课题组”,制定课程建设推进计划,申报了研究课题,研究、开发、实施“善为”创意空间相关课程.
目前开发5门课程：
WE R课程.WER全称是Word Educat ionalRobot,也就是世界教育机器人,它是一种积木式机器人,通过编程对其控制器添加指令完成动作.核心分为两部分：一是搭建任务解决方案；二是编程完成任务所需的程序与步骤.搭建需要学生的动手能力,而编程需要学生逻辑思维能力.目前,学校以竞赛为导向,利用拓展课对学生进行培训,通过组织学生小组分工协作进行学习.
3D打印课程.该课程以数字模型文件为基础,运用粉末状金属或塑料等可粘连草料,通过逐层打印的方式构造物体的技术.3D创意设计主要进行外观设计及结构类物体的设计和组装,课程以123DDesign为工具,进行三维建模技能教学.
目前,学校已安排《3D创意设计》第一、二辑两个部分,以实例的形式教学建模基础知识,并利用项目式学习方式,采用多个主题项目带动教学,培养学生创客思维与创客精神.
模拟飞行课程.通过计算机软件及外部硬件设备,对真实世界飞行中所遇到的各种元素,例如空气动力、气象、地理环境、飞行操控系统、地面飞行引导等,进行综合计算与仿真模拟,并通过外部硬件设备进行仿真操控和飞行感官回馈等课程教学.通过观看课件、实物飞行展示、模拟操控飞机等,锻炼学生手脑协调,增强学生思维敏捷度,提高快速应变能力.
Scratch课程.利用可视化的编程语言,进行创建游戏、动画故事、教学工具或者科学模拟实验等,它无需输入任何复杂的命令或程序代码,只是连接一些图形化的积木块,让学生简单学、快乐学.学校通过各种有趣的案例让学生去熟悉Scratch环境,创建角色、拼接Scratch中各个模块的图形.通过练习帮助学生巩固知识,并尝试去挑战自己的编程能力；通过教师与学生、学生与学生之间的相互交流与沟通对编程产生更深入的理解.
Arduino智能硬件课程.这是一款开源型电子平台,通过对基础模块、传感器、控制器的融合学习,让学生在手脑并用的情况下解决实际问题,从而有效地提高学生的逻辑思维与判断能力,强化学生动手能力和创新能力.目前,学校重点开设各类基础模块教学,以及各类传感器与控制器的认识与学习,从解决实际问题出发,创作相应的Arduino硬件结构与程序.
智慧教育喜结硕果
近年来,学校智慧校园建设与课程开发,以及“善为”创意空间建设已初见成效,学校已建成包括4间智慧教室、两间创客教室、两间准备室和一间展示教室的“善为”创意空间课程基地.学校还整合“自主探究”创新学习课程中项目学习课程和创客实践课程,各年级每周4课时列入学校总课表,每学年有200名学生参加此项目学习,占学生总数20%.
运用探究性学习方法,帮助并增强学生对教学内容的学习兴趣与学习动力,帮助学生综合利用学习资源,指导他们自主学习.通过丰富多彩的学习活动,对学生进行开放、创造性的学习引导,实现开放教育与教学,由“教学”向“导学”转变,从而培养学生自主学习习惯,形成终身学习能力.近年来,学校为学生提供更多交流学习与展示的平台,学生在各级各类智能比赛中获得了喜人成绩.
浙江省绍兴市昌安实验学校智慧校园建设中,广大教师不断提高自身专业知识及多学科知识融合能力,通过掌握和运用现代教育技术,在课程开发和教学能力上得到明显进步,推进了学校教育理念的转变和教学方式的提升,促进了学校教育现代化进程；实现了“变教学内容的统一制式为自主选择模式”“变被动学习为主动学习”“从单一学科到多学科融合”的教学转变,最大限度地发展了学生个性,激发出学生学习的潜能.
新时期,昌安实验学校继续以“智慧校园”为基础,在学生综合素养与综合能力培养上下功夫,从智能发展、心理素质等多方面对学生进行前瞻、引领性培养,让每一位学生走出校园、走进社会之后都能成为祖国的有用之才.@
作者单位：浙江绍兴市昌安实验学校
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