当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

关于心理健康课论文如何怎么撰写 和心理健康课暖心活动的选择和设计类毕业论文开题报告范文

主题:心理健康课论文写作 时间:2024-02-20

心理健康课暖心活动的选择和设计,该文是关于心理健康课方面论文如何怎么撰写跟心理健康和设计和活动方面论文如何怎么撰写.

心理健康课论文参考文献:

心理健康课论文参考文献 心理健康课论文大学生心理健康教育结课论文心理健康结课论文关于大学生心理健康的论文

一、暖心活动的意义

一般在心理健康课里,一堂课分为“暖心活动”“主要活动”“教师总结”“课外拓展” 四个环节.这四个环节里,暖心活动影响着整节课的效果.因为心理健康课要取得理想的效果,活动过程一定要走进学生的心,让学生说真话、表真情,从而产生心灵触动,引发他们思考和改变.如果暖心活动没有营造安全互信的环境、没有调动学生的参与状态,“主要活动”环节就会出现学生不愿分享、用空话套话敷衍老师的情况,课程难以推进下去,最终影响教学目标的达成效果.所以理想的暖心活动效果应该是:能让学生迅速进入上课状态;能营造安全互信的氛围;能打开学生心扉;为学生在后续活动里积极体验、积极分享、积极思考打下基础.

二、暖心活动的选择

老师们在平时的生活和教学中积累了很多备选活动和素材,可能有多个符合同一主题的活动,怎么选择合适的暖心活动,可以从以下几点来考虑.

1.调动感官越多越好

我们常用的暖心活动有阅读图文材料、听歌看视频、热身小游戏.这三类活动中,阅读图文材料只激活了视觉,影音材料激活了视觉和听觉,热身小游戏不仅激活了视听觉,还激活了动觉.一般而言,激活的感官越多,节课参与热情越高.尤其是当学生活动身体,肢体上有接触时,人际交往距离缩短,更容易营造安全互信的氛围.

2.对学生触动越大越好

虽然热身小游戏的调动效果好,但也不是绝对的.当图文、视频材料给学生心灵触动非常大,唤起了学生对课程主题的强烈好奇的时候,也是很好的暖心活动.比如,在八年级《做个记忆达人》这一课,暖心活动是观看视频《之指纹识人吴天胜》片段.吴天胜的超强记忆力让学生惊叹,很多学生认为这种记忆力是天生的,当他们看到吴天胜的简介,得知他是从记性不好的“差生”锻炼成记忆高手的时候,学生对后面课程充满期待,也会提升自己对背诵的信心,暖心的目的就达到了.

但是在筛选图文、视频素材时,需要注意慎重使用伟人事迹、名人丰功伟绩.因为这类事例离学生生活较远,条件差别大,没有可比性,学生很难产生心灵触动.反而贴近学生实际的小人物,更容易引发效仿;展现学生生活中的烦恼,更容易引起共鸣.

3.能达成部分教学目标更佳

课堂上每一分钟都是宝贵的,因此尽量选择能达成部分教学目标的暖心活动.还是以《做个记忆达人》为例,学生从吴天胜的例子上既知晓了人类记忆潜力巨大(属于认知目标),又能帮助学生从日常背诵挫折中恢复一点信心(属于情感目标).

为了达成部分教学目标,有些活动还需要改动一下.比如,七年级《在变化中成长》一课要用到“大风吹”这个活动,为了让学生注意到自己进入青春期以来的变化, 那么大风吹到的学生依次改为“吹个子变高的人”“吹体重增长的人” 等与身心变化有关的条件.

三、暖心活动的设计要点

选择好了活动和素材,我们有时候也需要根据课程需要对活动进行再设计.在设计暖心活动时,要注意以下要点:

1.时间短,好操作

暖心活动并非主要活动,时间尽量控制在8 分钟以内,5 分钟最佳,过长的活动和素材需要删减.有时候场地受限,有些活动无法开展,需要将要离位的活动改为原地做.以“大风吹”活动为例,原活动要求下位跑动,如果场地受限很难实施,可以改为起立并舞动四肢.这样活动既有趣味性,也能在课堂上迅速完成.

2.全员参与

心理健康课程需要全员参与,那么暖心活动也要调动全部学生.如果一些活动参与人数少,可以结对、分组来完成.比如,有一节与制定计划有关的课,暖心活动用到的是“盲人贴鼻子”的活动,上来贴鼻子的学生全身参与了,对下面的学生来说调动的太少.如果将规则设置为分组比赛,同组人可以语音提示贴鼻子的学生,调动面就更广.

3.增强代入感,设置冲突

同样给出图文材料, 但是提供材料的方式不同、设问方式不同,学生的代入感就不一样.比如,《恰当表达情绪》一课,开头就用到了“踢猫效应”的素材.如果是直接告诉学生概念,学生只是被动的听,并没有代入到自己生活中.课本提供了一个没有对话的四格漫画,让学生根据对生活的观察去填充人物对话.填充以后,学生不但了解了这个概念,还和自己生活联系起来,代入感很强.

老师还可思考怎么才能设置认知冲突,制造悬念,引发学生主动参与思考.在讲有关接纳自己的缺点和不足为主题的课时,有位老师提供了一个学业事业颇有成就, 家庭幸福和睦的女孩的故事,又提供了一个幼时在火灾里严重烧伤,只剩脚趾皮肤完好的女孩的故事.老师让学生评估两者的幸福感水平.学生自然认为前者生活令人羡慕,很幸福,后者比较悲惨.但是得知这是同一个人身上发生的事情时,学生会产生强烈的认知冲突,他们原以为和幸福、成功有关的条件在这里受到了挑战.这样在后面的课程中, 他们就会慢慢动摇自己的想法,发现带着缺点和不足同样能找到幸福.如果老师一上来就平铺直叙了整件事情,认知冲突和震撼力就会削弱很多.

老师选择合适的活动素材,并根据自己的需要进行精心设计,才能让暧心活动真正“走心”.

责任编辑郑占怡

回顾述说,该文是一篇关于对不知道怎么写心理健康和设计和活动论文范文课题研究的大学硕士、心理健康课本科毕业论文心理健康课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

送你一个思维魔法棒八年级心理健康课教学设计
【关键词】八年级;心理健康课;思维【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】10056009(2018)80007603【作者简介】饶娟,江苏省丹阳市实验学校(江苏丹阳,212300).

任务驱动学习法在小学心理健康课中的运用
周芸婷【摘 要】任务驱动的心理课堂中,学生由按照课程教学目标和心理健康教师的要求参与活动,转变为以解决问题、完成任务为主的探究式学习、互动式体验,学生参与学习的主动性、积极性提高,每个人都能根据任务的.

掌声响起四年级心理健康课教学设计
【关键词】小学生;自我意识;团体辅导;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】10056009(2018)48002503【作者简介】琚琤,江苏省苏州工业园区星海小学(江苏苏州,.

高职心理健康课团体辅导技术应用效果实证
摘 要心理健康教育课已成为高职院校普及心理健康知识,提升大学生心理健康水平的主要载体 本研究尝试将团体辅导技术引入高职心理健康课,选取开设大学生心理健康教育课的两个平行班共94名高职生组成实验组和对照.

论文大全