凸显人文性，走进道德和法治的魂,该文是人文方面有关毕业论文开题报告范文跟德与法和人文性和走进类论文范例.
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［摘 要］道德即一个人的心理品质,不受约束,是一种来源于内心的行为；而法治则是要求人们遵守,是受约束的,是一种外在的辅助人们健全美好道德的力量.道德和法治都是人类社会精神文明的重要组成部分,两者虽在教育方式和要求上有差别,但它们的目的都是帮助人们建设文明和谐社会.
［关键词］道德素质；法治观念；人文教育
新课程强调：“我国要培养的是全面发展的优秀人才,因此我们教师在教学上应全面根据改革思路,在实践中全面贯彻改革精神,凸显人文性,调动自身能力与专业知识相结合,在教授学生知识的同时,帮助学生提高自身道德素质,增强法制观念.”
一、问题引领,引导学生自主学习
社会关系的形成,是道德产生的客观条件；而人类的自我意识的形成与发展,才是道德产生的主观条件.所以,让学生走进道德与法治的“魂”的必要途径就是：提出问题,让学生形成自我意识,从而引导学生自主学习.
例如,在“众人划桨开大船”这一课时中,我们可以让学生找出自己用过的演算纸,首先撕一张,学生会发现纸张很容易被撕开；再引导学生将15 张演算纸叠放在一起,再撕开,发现要用很大的力才能完成；再将纸张数增加到25 张,让学生撕开,发现很难撕开.然后在黑板上写下问题：“为什么一张纸容易撕开,15 张纸较容易撕开,而25 张纸很难撕开呢？”对于刚进入初中的学生来说,思维比较单一,他们会简单地认识到：25 张纸较难撕开是因为25 张纸比15 张纸厚很多,只要减小纸的张数就很容易将纸撕开.
设置问题,引导学生自主学习,不仅能提升学生对于“道德与法治”课程的兴趣,也能让学生享受到自主学习的乐趣,并意识到它的重要性.让学生自主参与到道德与法治的教学课堂中,自主学习、自觉思考、自发提问,从而在不知不觉中增强了学生的法治观念,提升了道德水平.
二、联系生活,端正价值观念
我们所学的书本知识来源于生活,也是为了应用到实际生活.那么为了使学生能够更深层次地理解书本上的知识,在生活中能够应用自如.我们可以追根溯源将课堂带进生活,帮助学生在实际生活中树立正确的价值观念和人生发展方向.例如,在“诚信为本”这一课时中,我们可以以学生为例：同学们有没有借过别人东西？用完后按时归还了吗？答应小伙伴集合的时间按时到达呢？老师留的作业有没有按时完成呢？生活中的大大小小的事情都能体现一个人的诚信.如果别人借给你东西,你不按时归还,就会损失你的诚信,别人以后很难再借给你东西,由此心生芥蒂很难交到好朋友；如果你经常不完成作业,也会损害自己的诚信.偶然有次自己做了作业会让别人误会不是自己独立完成的,自己也会心中懊悔.我们通过生活中一个个鲜活的例子告诉学生：“勿以善小而不为”,诚信是一个人的立人之本,是做人做事的基本原则.如果一个人丢失了原则就是丢失了他的“本”,这个人也就很难立足,很难在社会中生存.我们生而为人,是依靠着社会每个人而生活的,绝不能为了一己私欲去损害他人的利益,不然最后受到惩罚的依然是我们自己.
教育即生活,生活往往是孩子最好的老师,将道德与法治这门课程与学生息息相关的生活联系起来.寓教育于生活,让学生从实际生活中认识到诚信的重要性,意识到一个人诚信的缺失将会带来多坏的结果,从侧面帮助学生树立正确价值观念,找到正确的人生方向；将这门课程植根于生活,也使学生逐渐意识到该如何更好地生活.
三、学科整合,认识善恶美丑
学校所设置的教学学科都是互通的,我们不能仅仅依靠道德与法治这一门课程来规范学生行为,健全其法律意识,提升其道德素质.我们应该多科并举,将学科间进行串讲,用其它学科的知识来引入这一科的知识.转换了一种教学方式,将学科中繁杂的知识融入到简易的学科中去,把它变得通俗易懂,让学生将各个学科自主联系起来,从而增强学生对知识的理解能力.
例如,在“与人为善”一课中,我们可以联系历史学中“管鲍之交”的故事,通过历史人物之间的交流将学生带入道德与法治的课堂,让学生在整理历史知识时自觉意识到：这就是道德法治课程里的“与人为善”.通过教师对课文的讲解使学生充分意识到：在发生状况时,从善意的角度出发去思考他人做这件事的原因,而不是因为一件事情认定他就是恶的.在小白成为帝王时,鲍叔牙推荐曾经想要小白性命的管仲来做宰相,更是凸显了他那颗与人为善的心.事事为他人考虑,站在他人角度思考问题,不计得失,不纠结于个人利益.教育学生：凡事要多站在他人角度思考,正确分辨善恶美丑.从而在不知不觉中对学生进行了品德教育.
四、*热点,根植社会责任
近几年来,法制节目层出不穷,我们也从节目中逐渐意识到了法律的重要性,学会了关键时候运用法律保护自己.所以在教授道德与法治这一课程时,我们可以充分利用生活中的热点新闻来为学生讲解,应该如何正确肩负起自己的社会责任,成为一个遵纪守法的人.
例如,“在行为与后果”这一课中,我们可以聚焦特别热点的“彭宇案”：彭宇好心扶了徐老太,却被徐老太碰瓷,经过法庭二审最终和解.徐老太的碰瓷,是行为；彭宇在和解期间身心遭受到的恶劣影响,以及徐老太的行为受到舆论的谴责是后果.这件事情过后,网络上出现好多帖子都在斥责这件事,并且因为这件事,导致很多人见到倒地的老人不敢扶,害怕老人碰瓷,让自己名誉受损还倾家荡产.也正因为此,很多真正出现危机情况的老人也因为错过了最佳救治时间而丧失了生命,这也是后果.我们让学生再度分析这个案件,不是谴责碰瓷的老人,也不是同情受害者,而是让学生在一次次的分析中知道：生活在这个社会中,我们个人的不道德、不守法的行为所导致的后果,会严重影响这个社会的和谐.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,我们有责任有义务为这个社会创造一个文明和谐的环境.
对热点新闻*会使学生意识到：社会是大家共同创造的,社会环境也需要大家共同保护.从而帮助学生树立正确价值观,根植自己的社会责任.
道德与法治课程是一门以德育为主的课程,这就要求我们必须撇弃“知识本位”的传统教学观念,让我们植根于生活,结合各科教学方法,引导学生自主学习从而提升学生的道德水平和文化素养,健全学生法治意识,让学生自觉去肩负起社会责任,创建和谐文明的社会环境.（责任编辑：文宝）
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