提高小学生英语阅读能力五法,本文是生英语方面本科论文范文与五法和英语阅读和小学生类毕业论文格式模板范文.
生英语论文参考文献：
王 艳 （江苏沭阳县孙巷小学）
［摘 要］英语阅读就是通过视觉浏览文章, 把握关键词的信息, 借助大脑中已经储存的信息材料, 进行快速加工反应的过程. 在教学实践中通过对 “粗略阅读、 精细阅读、 推测阅读、 概括阅读和拓展阅读” 几个方面的经验进行总结, 并在方法上进行一些改进, 取得了不错的效果.
［关键词］小学英语； 阅读； 方法
关于阅读, 章熊先生有其独到的见解： “阅读, 就是通过视线的扫描,筛选关键性语言信息,结合头脑中储存的思想材料, 引起连锁性思考的过程. ” 小学英语阅读能力的训练与培养一直是教学的重要任务,根据教学材料进行视线扫描、 筛选、 思考理应成为我们每一位英语教师的重要工作. 为此, 总结了一些教学中的经验, 希望起到抛砖引玉的作用, 以便得到和同行进一步交流的机会.
一、 粗略阅读
阅读者通过对文章整体进行粗略阅读, 找到主题语句, 就能知道段落主题, 这种粗略的阅读方法我们称之为 “略读” . 在教学时, 教师应有意识地引导学生围绕文章中心开展阅读, 并且学会关注关键词语, 找出主题, 并在此基础上推测文章的段落大意, 从而实现理解文章的目标, 这也是为后面的细读做好准备. 如在 6B Unit5 “Seasons” 这一课时, 先让学生略读课文,然后找出文中的主题,用选择的方式让学生说出文章讨论的主题是 The seasons in New York.
二、 精细阅读
精细阅读要分段进行, 重点关注语言结构、 语言点和信息以及它们之间的内在联系, 便于帮助学生对文章的深入理解.文章的段落之间紧密联系, 它们都支撑文章的主题, 所以, 引导学生进行精细阅读, 把握文章及语言结构, 对于促进学生正确理解与把握文章的主题, 了解文章的整体大意非常关键. 如在教 5A Unit 6 “Doing housework” , 让学生细读引言部分, 然后教师提出问题, 如“Who are they? What are they doing? ” 等, 教学设计简单明了, 学生仔细阅读后, 很容易找到答案, 也就自然地理清了文章的思路.
三、 推测阅读
有时文章会隐藏许多知识点,需要学生进行推测阅读才能解决问题, 如有些语意之间的因果关系、 陌生单词的含义、语言表达方法等, 文章中没有直接体现的含义, 这时候就需要教师引导学生根据上下文的关系进行推测,这是小学英语教学培养学生猜词能力, 提高阅读能力的重要环节. 当然, 在学生遇到困难的时候, 教师除了积极帮助学生讲解外, 还要督促学生善于运用语言学习工具, 如字典查阅、 网络搜索等, 以形成自主学习的意识.
四、 概括阅读
概括阅读要求学生从文章的标题入手, 归纳文意要点, 了解文章大意. 概括阅读最大的好处是培养学生的归纳能力, 如在 5A Unit7 “After School” 课后, 让学生阅读并根据首字母提示填写, 以归纳的形式复述课文主要内容.
五、 拓展阅读
引导学生开展课外阅读, 有利于拓宽学生的知识视野, 提高英语阅读素养. 首先, 帮助学生选择内容丰富、 趣味性强的阅读材料, 还要体现文章的语言点、 语法, 并有一定的生词量.其次, 根据学生和阅读材料特点, 在阅读时间上进行合理的控制, 一般情况下每篇文章阅读时间不超过 5 分钟. 再次, 要注重学生课外阅读习惯的培养, 因为 “如果一个学生阅读了大量的课外读物, 那么他不仅能够轻松地完成学业, 而且能满足其他方面的兴趣. ” 因此, 要鼓励与引导学生开展课外阅读, 并逐渐形成习惯.
另外, 注重对学生拓展阅读方法的指导. 首先要求学生默读,因为默读是靠视觉对语言文字信息感知进行的一种阅读形式, 视觉感知信息的速度远比出声速度快； 其次要求学生在阅读时不要过于关注单词, 不要逐词逐句的阅读, 这样不仅容易影响阅读的速度, 而且也不容易把握中心文意； 再次要求学生学会猜测生词, 在阅读时, 不要遇到生词就查阅词典, 而是学会根据上下文的意思进行推测,尤其是在不影响文章大意的情况下更应如此, 只有这样, 阅读的兴趣和能力才能提高.
经过以上长期的、 持续性的技能训练, 学生的阅读能力和理解能力, 尤其是其阅读的速度和对文章把握的准确性, 都得到了提高, 为继续学习和运用英语打下了良好的基础. 当然,阅读能力的培养不是一朝一夕之功,需要的是持之以恒的努力, 小学英语阅读教学有效发展, 将成为今后继续奋斗努力的目标. （责任编辑： 吕研）
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