当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

有关共生硕士学位论文范文 和读和写,共生长有关毕业论文格式范文

主题:共生论文写作 时间:2024-01-20

读和写,共生长,该文是有关共生大学毕业论文范文与读与写和生长有关论文范文素材.

共生论文参考文献:

共生论文参考文献 读和写杂志社读和写期刊读和写杂志读写算杂志

朱熹曾说:“读得韩文熟,便做出韩文底文字;读得苏文熟,便做得苏文底文字.”这段话其实揭示了一个人尽皆知的道理:阅读久了,深了,自己也有了所读之人的文章风格.其实,阅读与写作就是一对孪生兄弟,在语文教学中,他们总是结伴而行、共同成长.“以读促写”就是让这对孪生兄弟一起成长、相互成全的最佳手段.

一、从阅读中学习写作技法

在写作教学初期,教师应将阅读与写作紧密结合起来,先指导学生认真阅读课文,认知不同的文章体裁,学习记叙文、说明文、议论文和应用文的不同创作方法,逐步开展以读促写训练活动.在诠释中国古代文章佳作的标准———“龙头,猪肚,凤尾”时,教师可结合一篇篇课文具体讲解.如龙头就是要有一个让人眼前一亮的开头,如《三峡之秋》的开头:“三峡已经是秋天了.”这种开门见山的效果,是一上场就入题,让读者了解到核心信息,干脆、直接,不云遮雾绕.又如《桂林山水》开头就引用“桂林山水甲天下”这句俗语点明中心,这种引用法既开门见山,又统领全文,突出中心.再如《大雪山》的开头:“大雪山在四川省的西部,那里没有人烟,没有花草树木……”这种环境渲染法通过环境描写来渲染气氛,起到良好的衬托作用.这些具体的写作技法,教师在阅读教学中要有意识地引导学生了解,并在写作实践中多运用.久而久之,这些外来的“营养”就会长成自己的“血肉”.

二、在阅读的基础上仿写

文质兼美的文章学生读懂了,读透了,阅读教学大功告成,而这恰恰是写作的良好起点———我们可以让学生根据课文进行仿写,培养学生的创作能力.比如:《难忘的一课》的课堂教学,教师可以让学生先阅读课文,再认真讲解文章脉络,重点阐述文章所采用的写作方式、写作风格、故事结构等,让学生把握文章主旨.授课结束后,教师给学生布置课后写作作业,让学生以课本材料为参考,模仿文中的语句和修辞手法、故事发展顺序等,指导学生发挥创新力和想象力进行写作,培养学生阅读和写作的兴趣.

三、挖掘课后习题的写作元素

在语文课本中,部分课文的课后习题可以作为以读促写训练的重要资源,如小学课文《穷人》和《凡卡》都有让学生续写故事的写作练习,教师可将这些习题纳入到写作教学活动中,这样不仅能够加强学生对课文的理解,而且有利于发展学生的写作能力.

教师应该指导学生认真阅读课文,从文中寻作素材,续写更符合情理的故事.与此同时,教师应让学生充分发挥想象力,尽量写出新意,写出自己对人物的理解.另外,教师可以自己示范续写,以激发学生的创作灵感.某教师曾展示自己创作的《凡卡》的续写文字:“凡卡睡得很香,他沉醉在甜蜜的梦中不愿意醒来.老板的孩子却醒来了,他的哭声没有唤醒凡卡.老板和老板娘回来,气得发疯,他们揪着凡卡的头发就是一顿痛打,直到两个人筋疲力尽才停止.第二天,凡卡怀着甜蜜的梦,永远睡着了……”有老师的下水文引路,学生有文可鉴,有理可循,创作起来容易拨云见日.

(作者单位:岳阳市岳阳楼区桥西小学)

本文汇总,该文是关于对写作读与写和生长论文范文与课题研究的大学硕士、共生本科毕业论文共生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

读中学写,以写促读
庄大永【摘 要】 叶圣陶老先生说“教,是为了不教 ”老师的职责其实是教会学生方法,而不是直接教给学生结果和答案 在小学语文阅读教学时,老师就应该通过读写结合的策略来教会学生阅读.

彰显教材价值,推动阅读教学由读向写
进入中年级之后,学生的习作正式步入语文教学的殿堂 教师需要明确“写从读来”的意识,将习作指导置放在语文教学的整体框架之中 为此,教师就需要引领学生在深入实践的过程中,充分彰显教.

读花写草,方是山河儿女
万物赠送我浓情蜜意是一本关于树木花草的随笔集, 湖南文艺出版社出版; 作者曹萍波, 湖南广播电视台90后新锐女记者 我读书有个习惯, 理论书籍或学术专作, 先看目录、 序言和绪论, 了解它的逻辑结构和.

巧用听说读写,打造英语高效课堂
在英语科目的教学实践中,最容易出现的一个问题就是教学重点的偏离,在教学过程中过分重视对于英语知识答题和写作部分的教学,而忽略了对于学生英语听力、交际和阅读能力的培养 这也就导致学生在课堂上学习到的英语.

论文大全