中学生模拟联合国活动的育人作用,该文是有关联合国本科论文开题报告范文和模拟联合国和育人作用和中学生类论文写作技巧范文.
联合国论文参考文献：
中学生模拟联合国活动轰轰烈烈,然而今年年初,笔者以“模拟联合国”（并含“中学生”和“高中生”）为题名,检索中国知网所有期刊文献,检索到的结果为“3”,分别是《中外高中生举办中国首次模拟联合国》《美国中学生模拟联合国活动》《中学生模拟联合国活动的发展近况研究》.从检索结果可以看出,第一篇为消息报道,第二篇介绍的是美国中学生模拟联合国活动情况,第三篇虽然介绍了我国中学生模拟联合国活动情况,但发表于2012年,无法涵盖近几年来我国中学生模拟联合国活动的新趋势、新进展、新认识.可见,学术界对当前我国中学生模拟联合国活动的研究尚属空白.笔者结合自己对“汇文模联”的现场观察、对多位“模拟联合国”社团成员进行深度访谈以及对相关文献的查阅,对如何充分发挥我国中学生模拟联合国活动的育人作用提出自己的思考.
一、中学生模拟联合国活动具有积极的育人作用
联合国（UN）是一个由193个主权国家组成的国际组织,致力于促进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面的合作,有维护国际和平与安全、保护人权、提供人道主义援助、促进可持续发展、维护国际法的行动使命.
UN有六大主要机关,分别是大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、秘书处.大会是UN的主要审查、审议和监督机构,每年9月开始召开年度会议,并举行一般性辩论；安全理事会负有维护国际和平与安全的首要责任,有5个常任理事国和10个非常任理事国；经济及社会理事会是协调14个联合国专门机构、10个职司委员会和5个区域委员会的经济、社会和相关工作的主要机构,有54个理事国；托管理事会已于1994年11月1日停止运作；国际法院是主权国家政府间的民事司法裁判机构,它依照国际法对联合国成员国所提交的案件做出有法律约束力的判决,并就正式认可的联合国机关和专门机构提交的法律问题提供咨询意见；秘书处由秘书长和在世界各地为联合国工作的国际工作人员组成,负责处理大会和其他主要机关委任的各项日常工作.
自2005年3月在北京大学举办了我国首届中学生模拟联合国大会以来,中学生模拟联合国活动（简称“模联”）便在全国各地展开,就、人权、非洲、难民、粮食、健康、儿童、妇女、老龄化、艾滋病、原子能、气候变化、非殖民化、国际法和司法、海洋和海洋法、和平与安全、水等议题进行探讨.
中学生组成团队,在会议主席团的主持下,扮演“代表”不同国家的“外交官”,根据联合国活动的议事规则,就世界事务中的某个具体话题为所“代表”的国家发声,维护所“代表”国家的利益,展示所“代表”国家的形象,参与国际事务讨论并接受“代表”其他国家的同学的提问,通过演讲、辩论、磋商、协商等环节,形成决议草案,并就决议草案进行表决.
模拟联合国活动不仅可以使中学生掌握国际知识,还能培养他们的跨文化交际能力、沟通谈判能力、思辩能力、人际交往能力、组织协调能力、团队合作能力、英语表达能力、自主学习能力以及社会责任感,从而为国际化人才的培养奠定基础.在中学生“模联”活动中,即便是负责会务、传递意向条、担当为“代表”提供方便的志愿者也能得到充分锻炼.
二、充分发挥中学生模拟联合国活动的育人作用
要充分发挥模拟联合国活动对中学生的育人作用,学校应把“模联”活动作为素质教育的重要内容加以重视.
设置“模联”选修课.对“模联”选修课的设置既要借鉴国外的经验,也要有中国特色,内容应包括讲解联合国词汇表达、梳理联合国基础知识、时下国际热门话题探讨、资料查阅整理方法、分小组话题讨论、演讲技巧培训、联合国大会流程讲解与辩论技巧培训、联合国正式文书培训、批判性逻辑思维培训、演说技巧培训与模联辩论综合培训、“中国系统”介绍等11个方面内容.
教师讲解联合国相关英文词汇,使学生在模拟联合国活动中准确、熟练地运用；指导学生利用金山词霸、有道翻译、谷歌翻译等软件查阅生僻词；帮助学生梳理联合国的发展历史、组织结构、主要成就及作用、历任领导等基础知识；引导学生主动关注联合国网站,及时了解联合国的最新动态,关注人民网、新华网、凤凰网、环球网、国际在线、中国新闻网等网站,了解最近国际国内时事热点；指导学生利用中国知网、社会科学引文索引、国际会议录索引等检索查阅相关资料,掌握资料查阅、整理方法,培养自主学习能力；在分小组话题讨论方面,指导学生学会把握话题要点,并通过小组学习、团队协作提出解决方案；培养学生自信,使学生能够大胆独立地进行演讲、游说、辩论和磋商；使学生充分熟悉模拟联合国会议规则流程和细节,掌握辩论中每个环节的专业术语；通过文书训练让学生掌握文书写作规范；培养学生的思辨精神、创新思维,使之论证合理、推理严谨、表达清晰、准确；让学生了解“中国系统”的运行方式.
第二课堂与第一课堂联动.如果说第一课堂是教师主导,侧重“教”的话,第二课堂则以学生为主,侧重“练”,尤其是学生自主“实战演练”.组建“模联”学生社团,配备指导教师,提供活动场地和必要的活动经费,开展校内“模联”活动,进一步展开联合国词汇与表达训练、联合国辩论技巧训练、联合国谈判能力训练、联合国逻辑与批判性思维训练、联合国正式文书写作训练,“模联”综合训练.选拔在“模联”活动中表现优异的学生,由学校资助参加寒暑假期间举办的全省、全国性“模联”活动,进一步培养学生的社会责任感、公众演讲能力、团队协作精神、领导力、参政意识,并渗透妥协能力的培养.
创新“模联”活动形式.“模联”不仅要有英文会场,也要有中文会场.中文会场为英语不好的学生参加“模联”活动提供了方便.“模联”讨论的不只是国际话题,也要有国内的热点话题.从2014年开始,“汇文模联”推出的“中国系统”已形成较为完善的体系和运行模式.“中国系统”以我国当前社会为背景,模拟我国当前政治及社会环境、国家公共政策的制定流程,着眼于教育改革、企业改革、税制改革、社会保障体制改革等时下国内热点话题,模拟扮演各级政府机关、各类企业及事业单位、各阶层民众等不同类型主体,召开有中国特色的多会场会议体系,更贴近现实,更能激发学生报效祖国的社会责任感以及主人翁精神、公民意识、创新思维等.
实践证明,中学生模拟联合国活动具有积极的育人作用,应大力开展.学校要加强“模联”课程建设,既要借鉴国外经验,也要有中国特色；积极组建“模联”学生社团,配备指导教师,提供场地、经费,开展“校内”“校际”的“模联”活动；在英文会场上创新“模联”活动形式,大力开展中文会场和“中国系统”“模联”活动.
编辑/王一鸣E-mail：51213148@.com
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