整治幼教小学化需破抢跑心态,本文是小学化相关论文范文跟幼教和抢跑和心态方面论文范文.
小学化论文参考文献：
张玉胜
近日教育部发布了《关于开展幼儿园“小学化” 专项治理工作的通知》 .据了解, 此次专项治理的任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化” 教育方式、 整治 “小学化” 教育环境、 解决教师资质能力不合格问题以及要求小学坚持零起点教学. （ 《中国之声》 ）
不知从何时起, 中国的家长被 “不让孩子输在起跑线” 的论调所裹挟, 知识启蒙、 智力开发的关口一再前移.不少幼儿园为迎合家长这种 “抢跑”心态, 以此作为炫耀学习成绩、 招揽生源的宣传噱头, 热衷于大搞 “幼教小学化” . 教育部门再次出台“专项治理” 举措, 既彰显出政府叫停 “幼教小学化” 的决心, 同时也从侧面折射出了此种倾向屡禁不止的严峻现实.
现在,一些幼儿园和培训机构在孩子学龄前就对其教授汉语拼音、 识字、 计算、 英语等本当属于小学阶段的课程内容.这显然有悖于 《3—6 岁儿童学习与发展指南》对幼儿早期教育所规定的目标： “幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的, 严禁 ‘拔苗助长’ 式的超前教育和强化训练” ； 更是明显有违 《幼儿园工作规程》 中关于 “幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动” 的规定.整治 “幼教小学化” 于法有据、 合情合理, 更体现出对幼儿教育规律的尊重和对孩子身心健康的保护, 意义深远, 时不我待.
整治 “幼教小学化” , 固然需要加强检查、 严格监督、 依规问责等措施, 还需从破除 “抢跑” 心态入手釜底抽薪. 正是受所谓 “起跑线” 思维的裹挟, 才导致 “幼教小学化” 现象愈演愈烈.破除 “抢跑” 心态需着眼两个层面： 一是矫正家长认知误区. 不少家长不懂 “玩” 的乐趣和学问, 不知拔苗助长对孩子成长的负面危害,乐见孩子认几个字、识几个数、 背几篇文等显性 “进步” , 忽略对其非智力因素开发和良好习惯培养, 笃信 “笨鸟先飞” , 一味攀比跟风,即使幼儿园不教,也要到培训机构报班补习.其实,家长大可不必如此急功近利, “先学一步” 不仅容易 “累” 坏孩子的身体, 更有可能会落下或 “骄傲” 或 “厌学” 的 “毛病” , 同时也为步入学校教育起始点的小学 “零起点” 教学带来困难. “幼教小学化” 可谓弊大于利.
二是恪守 “零起点” 教学.尽管 “幼教小学化”可能会对小学新生的教育启蒙带来参差不齐的教学基础, 但作为遵循教育规律、 遵守课程教学标准的人民教师, 不能无原则地迎合社会的 “抢跑” 风潮, 要老老实实、 按部就班地恪守 “零起点” 教学.只有让 “抢跑” 失效、 教育归位, 才有望让 “幼教小学化” 刹车.
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幼儿园小学化非治不可
前不久,我在某区教育局信访办遇到告状的一幕一群家长你一言我一语,口中喷着唾星,跟接待人员唇舌剑“ 为什么幼儿园不教语数外”接待人员苦口婆心地解释“ 幼儿园主要是让孩.
杜绝幼儿教育小学化，幼师应引导家长树立正确的育儿观
摘 要 受到社会上多种因素的影响,幼儿园教育小学化现象比较严重,这将严重影响幼儿的身心健康成长 对此,需要幼师引导家长树立正确的育儿观,正确对待幼儿园教育,逐渐改善幼儿教育小学化,促进幼儿的健康发展,.
学前教育小学化的影响与
陈 林（贵州师范大学 贵州 贵阳 550025）摘 要学前教育对幼儿的身心发展有一定的促进作用,但随着种因素的影响,学前教育的本质被大多数人忽视,学前教育提前进入了小学化阶段,并且这个现象越来越普遍 .
以家长义工联建设矫治农村幼儿园小学化倾向
张小丽【摘要】对于农村幼儿园的小学化倾向,家长义工联要发挥自身优势,辅助教师开展多种家长活动,转变家长育儿观念,帮助教师创设游戏化教育氛围 必要时,现身说法,用自己育儿的实际经验传播先进教育理念,发挥.