新时期高校就业指导课程改革,本文是课程改革方面有关毕业论文范文跟课程改革和就业指导和探索方面论文范文数据库.
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【摘 要】高校就业指导工作旨在全面提高大学生综合能力,使人才培养能够满足社会需要,而当前高校就业指导课程存在问题使得改革刻不容缓.因此积极探索高校就业指导课程改革的有效途径,已成为高校工作的重要环节.
【关键词】大学生就业指导课程改革
1研究背景
随着教育体制改革的不断深化,大学生的就业制度发生了质的变化,社会用人制度也从原来的"计划体制"逐步向"市场体制"转变,如何使大学生符合社会标准,从竞争上岗、择优录取的就业机制中脱颖而出,实现人才资源的合理配置,已成为高校工作的重要一环,因此, 探索加强和改进高校就业指导工作显得尤为迫切.
2当前高校就业指导课程存在的主要问题
在社会竞争日趋激烈的就业背景下,高校作为社会人才输出的主要场所,逐渐开始重视学生就业指导工作,旨在为学生提供良好的就业指导服务,提升学生就业能力,但从现实层面来说,目前高校人才培养与市场需求严重脱节,就业指导教育教学依然存在诸多问题和矛盾.
2.1教学对象缺乏连贯性,重两头轻中间
目前各高校的就业指导服务对象主要有两个群体,一是针对低年级特别是大一学生开展的职业生涯规划课程,二是针对毕业班学生开展的就业指导课程,从课程设置来说还是比较合理的,一方面可以对低年级学生展开职业生涯规划指导,帮助学生在迷茫中认识自我,从而明确学习目标,制定职业生涯规划；另一方面,针对毕业班学生开展的就业指导,通过简历制作和面试的技巧指导、就业形势、信息服务、政策咨询等方式帮助他们在进入职场前了解实际情况.但是这种重两头轻中间的课程设置模式,忽略了中间年级同学的就业指导诉求,对象缺乏连贯性,不利于较为系统地帮助学生提升职业能力.
2.2教学内容缺乏系统性,形式缺乏针对性
从课程设置上来说,就业指导课的开设是为了帮助学生在大学期间明确未来职业发展方向,将学生培养成能在专业知识、职业技能、素质等全方位符合社会需求的高层次人才.但从目前来看,高校就业指导工作与学生现状、社会需求之间依然存在较大差距,在教学内容上普遍存在重理论轻实践的现象,重视就业形势、就业政策、就业应聘技巧等方面的理论辅导,缺乏相应的情景模拟、个体指导、就业实践等有效的实践活动；在教学形式上仅将教学活动限定在校园内,没有将社会的实际融入课堂中,也没有将学生带进企业感受工作氛围,缺乏针对性.
2.3教学模式单一死板,忽视学生主体性
大部分高校就业指导课程的教学模式主要是以讲授理论知识为主,教师与学生之间采用教与学, 讲与听的形式来完成课堂内容,对待大学生就业中可能碰到的问题仅从理论层面进行分析,忽略了实践方面的指导,这种强化教师指导作用的单边教学模式不仅忽略了学生作为学习过程中的主体性,而且不利于帮助学生解决就业中存在的实际问题.
2.4教学师资力量薄弱,缺乏专业性
目前担任高校就业指导课的教师大多由 "两课"教师或辅导员兼任,没有专门的教师队伍,而在参与就业指导教学的老师们尽管在思想教育中有教好的理论教学经验,但是缺乏系统化的职业指导业务培训,无论是在就业信息方面, 还是在知识储备方面都缺少实践经验,难以达到就业指导所要求的理论化、专业化、职业化；另一方面,这群教师队伍大部分的专业背景都在思想政治理论方面,与大部分的学生专业不符,难以在学生职业生涯发展规划中提出专业性的见解,满足学生的专业发展.
3进一步完善高校就业指导课程设置的有效途径
3.1开展覆盖面广、全过程、全方位的就业指导, 务求课程设置全程化
⑴对不同年级开展具有针对性的就业指导
大学生入学就会在校园环境中不自觉地受到就业压力的影响,这种影响是潜移默化的,因此大学生就业指导要从大一开始贯穿整个大学生涯,针对不同年级开展具有针对性的就业指导.大一侧重引导,唤醒生涯意识.大一新生面临的一个最大的问题就是从中学到大学的角色转换,在角色转换过程中,学生的主体性越来越受到关注,大一的就业指导工作主要就是利用学生的主观能动性去主动接触生涯规划,帮助学生在认识专业的同时唤醒生涯意识,探索自我,引导学生根据自身特点设计生涯方向.大二、大三侧重能力培养.在这个阶段就业指导的主要任务有两个：一是提高学生综合素质能力.大二大三作为专业学习的主要阶段,在这个过程中,就业指导课程应该帮助学生在学习专业的同时提高职业技能的培养,提高综合能力；二是加强社会实践.大二大三的学生在其专业领域已具备一定的理论水平及基本技能,此时抓住机遇让学生提前进入相关领域参与社会实践,可以帮助他们在工作中认清自己的优势和不足,从而及时作出调整.大四侧重就业服务.通过前面三年的就业指导,学生已经对未来的职业有了较为明晰的方向,这时就业指导的工作应该将重点放在就业服务方面,如举办招聘会、讲授简历制作及面试技巧、就业信息服务、政策咨询等,从而帮助学生更为全面地明确职业目标,为今后的职业生涯打下坚实的基础.
⑵重视实践教育,融入学科专业开展就业指导
目前我国高校的就业指导在课程设置上已经意识到缺乏实践指导的就业工作是无法满足学生需求的,因此都纷纷加大了对实践课的培训,从课程设置方面来说已经有了巨大的进步,但是这种实践教育只是普遍意义上的实践活动,并没有将学生的专业与实践结合起来.正是由于缺乏科学的专业引导,因此在许多毕业生在择业时存在盲目性、随机性,尽管参与了多种社会实践活动,但是在专业能力方面没有长足的提高,因此得不到用人单位的青睐.这时融入学科专业的就业指导就显得尤为重要,将实践活动与专业结合起来,才能让学生在模拟的工作环境中意识到自己专业知识、专业技能的不足,才能在日后的社会实践中有意识地进行改进,从而更加科学地规划职业生涯.
3.2重视学生主体作用,探索多途径教学模式
⑴案例分析法
在案例讲解过程中,教师不仅要讲授课堂内容,更重要的是要使用开放性思维引导学生思考、讨论、参与案例分析和评价,使学生在课堂互动中加深对案例内容的吸收和理解,以便在实践中熟练运用所学知识.案例分析法对教师的要求比较多,除日常的理论学习外,要想更好的让学生理解案例内容,更需要在平时注重材料的整理和收集,注意充分调动学生的积极性以及对课程的反馈.
⑵生涯人物访谈法
当今大学生由于仍然处于接受学习的阶段,并没有太多机会接触社会,及时学校提供了多种实践机会,但是接触职业的过程是零散的、印象是琐碎的,因此对社会的了解并不全面.而就业指导在课程设置上也是侧重于教师的理论讲解,并没有太多涉及专业与就业的关系,因此使用生涯访谈法,通过邀请往届优秀毕业生返校接受学生的访谈,将自身在职业生涯过程中的成功经验以及困难挫折完全呈现在学生面前,告诉他们今天的成功源于过去的努力,这种同龄人的身份更能引起学生的共鸣,容易激发学生学习热情,加深学生对职业发展的理解.
⑶情景模拟法
情景模拟法最大的优点就是将大学生转变为求职者,通过设置模拟招聘现场、面试现场等环节,让学生在校园中就能真切感受职场分为,使学生在情景模拟的过程中进一步剖析自身的求职竞争能力,促进求职观念的转变,从而更好的调整自身特长,合理规划职业生涯.
除了以上的教学模式,还有召开专题讲座、课堂集体讨论等方式,在就业指导课程中采用多样化的教学形式可以提高学生的实践能力,提升学生的职业素质,促进学生全面发展
3.3培养科学化、专业化、系统化于一体的就业指导师资力量
就业指导已经随着高校毕业生就业制度的转变而发生着重大的变化,不仅职能发生了转变,更重要的是就业指导已经成为高校教育发展的一门交叉学科,因此,高校必须培养出专门的人才队伍,既要有多学科、多领域专家的投入,也要不断加强理论研究特别是专业实践方面的指导,促进科学化、专业化、系统化的人才队伍养成,这样才能培养出适应社会需要的高层次人才.
4结论
新时期高校就业指导课程的理论研究及实践探索依然在摸索阶段,但是我们相信,随着高校对就业指导工作的进一步重视,课程设置、教学模式以及师资队伍将得以逐步完善,这将能进一步深化教育体制改革,提升大学生就业能力,为社会培养出全方位的高层次人才.
【参考文献】
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作者简介：钟坚石（1984.3-）,男,福建泉州人,厦门软件职业技术学院软件工程系党支部书记,主要研究方向：大学生就业指导、思想政治教育.
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