初中体育课堂教学方法,本文是初中体育类有关大学毕业论文范文和课堂教学和初探和初中有关学士学位论文范文.
初中体育论文参考文献：
经过十几年的体育教学工作,我逐步加深了对农村初中体育课堂教学方法的理解.在工作中,我不断地进行了各种教学方法的尝试,下面就对几种体育课堂教学方法简单写一点自己的探索研究.
一.讲解法
讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法.教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力.教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平.体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令.
运用讲解法教学一般要注意以下几点:
1.讲解目的明确、内容正确.在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,教师在备课时要认真研究.切不可灵机一动,想起什么讲什么,愿讲多少讲多少.讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排.一般说,教授新教材时可多讲一些,复习旧教材时就要有针对性地少讲一点.低年级学生抽象思维的能力差要少讲,高年级则可多讲些.气候炎热可增加一些讲解示范的时间,天气寒冷就应少讲多练,讲解的内容应该正确无误.
2.要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解.讲解时,要抓住教材的关键,突出重点.如跑的教材重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中教师就应着重讲解后蹬技术.讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领.
3.讲解要符合学生实际,启发学生思维,教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际.对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析.对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,
4.讲解要注意时机和形式.体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导.如在做支撑跳跃练习时,应提醒学生快推手;在跑的时候,要提醒学生放松肩部,用力后蹬.但是,在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时,如单双杠,头肘倒立,教师不要做过多的讲解,以免分散学生的注意力,引起伤害事故.课上的讲解除集中进行外,要加强个别讲解.
二.示范法
由于体育教学是教师向学生教动作技术,发展学生身体的过程,所以示范法是体育教学的重要方法之一.教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性.
运用示范法要注意以下几点:
1 .有明确的目的.教师每一次示范必须有明确的目的.在备课时,要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么.在教新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,一般可先做一次完整动作的示范,然后根据教材情况做重点示范.动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度,边示范边讲解.
2.示范要正确,力争每次示范成功.学生掌握动作的过程,从生理学角度讲,其本质都是条件反射的建立与巩固的过程,是条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果.教师示范不正确,就会使学生对动作概念理解不清楚,就会出现错误动作,错误动作经过多次重复,就会形成错误的动力定型.所以教师必须认真地做好每一次示范时,每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美.由于学生对新事物感兴趣,在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象也最深刻,所以教师应特别注意做好第一次示范.
3.注意示范的位置和方向.示范的位置和方向如何,会影响示范的效果.示范位置的选择要根据学生的队形(为了使学生看得清楚,调动队形也是必要的,但应尽量减少调动)、动作结构的特点和安全要求而定.一般示范者要站在学生的正面,与学生视线垂直,使全部学生都能看清楚.
4.示范与讲解相结合,与学生练习相结合.示范与讲解相结合,能使学生的直观(看到的)和思维(通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求)结合起来,收到更好的效果.
教师领着学生练习(如武术),把教师的示范与学生的练习结合起来,使学生把看到的(条件刺激)立即与肌肉活动联系起来,能提高学生掌握动作的速度.但是,有些动作(如器械体操)在学生练习时,教师不宜进行示范,否则会引起伤害事故.
5.除了教师亲自做示范之外,也可由动作掌握较好的学生做示范,这样不仅可以起到与教师示范的相同作用,还能增强学生学习的信心.如果有条件,还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教学.但使用时要防止学生注意力的转移,或流于形式.
三.体育课怎样运用完整教学法和分解教学法
完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生接受能力,处理教材的两种教学方法.
完整法是从动作开始到结束,不分部分、段落,完整地进行教学的方法.完整法的优点是一般不会破坏动作结构,不会割裂动作与动作之间的内在联系,便于学生完整地掌握教材;缺点是不易使学生较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节(即重点、难点).完整法多用于动作比较简单,学生容易掌握的教材.有些教材虽然比较复杂,但是用分解法会明显地破坏动作结构,这样的教材一般也用完整法进行教学.
运用完整法教学,一般要求:
1.在进行动作简单、学生容易掌握的教材时,教师在讲解、示范之后,就可以立即组织学生练习,在练习中教师发现错误,应及时指导纠正.
2.在进行动作复杂的教材时,可以着重突破教材的重点.先解决技术基础(动作的基本环节),然后再去解决技术细节(每一环节中的细节技术).例如教原地推铅球时,可先教学生掌握蹬地、转体和推手这三个基本环节,再要求学生蹬地有力、“最后用力”快速推手.对动作要素的处理,一般是先解决关系到动作成败的方向、路线等要素,再对动作的幅度节奏等要素提出要求.
3.对有一定难度的教材使用完整法教学时,可先简化动作的要求,再按照教材技术规格的要求进行教学.例如赶跑的技术,可以先缩短跑的距离;教支撑跳跃,可以先降低器材的高度;投掷项目,可以先减轻器械的重量等.在教技术复杂、难度高的项目时,还可以先原地或慢速做些模仿性练习(即诱导性练习),让学生体会动作的要求,然后再按动作技术规格进行练习.如进行有空中动作的教材时,可先让学生在垫子上体会在空中一刹那身体的姿势,然后再完整地练习.分解法是把完整教材合理地分成几个部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整教材的一种教学方法.运用分解法教学,一般要求:
1.分解教材时要考虑到各部分或段落之间的有机联系,不要破坏动作本身的结构例如教跳远时,一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进行.
2.在进行分解后的各个部分的教学时,教师要向学生讲清楚每个部分、段落在完整教材当中的位置,让学生明确该部分与上、下部分,特别是与下部分的关系.
使用的时间不宜过长,以免影响学生对完整教材的掌握;一般在学生对重点部分基本掌握时,就应该立即转入完整法教学.
综上所述,在体育课堂教学中要根据农村初中学生的特点,适当运用以上几种方法,以达到体育教学的目的,提高学生综合身体素质
（作者通联：724104陕西省留坝县江口中学）
本文结束语：这篇文章为关于对写作课堂教学和初探和初中论文范文与课题研究的大学硕士、初中体育本科毕业论文初中体育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
试析研学后教在初中体育课堂教学中的运用
摘 要本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法……研究方法,通过教学实际操作对研学后教在初中体育课堂上的应用进行研究 研究发现,研学后教能增强学生学习自觉性和竞争意识,避免学生在学习中出现&ldqu.
关于提高初中体育课堂教学有效性的
摘 要 随着体育课程逐渐受到我国教育的重视,提高体育课堂的有效性也成为了当下体育教师思考的重点 在过去,受传统应试教育影响,初中体育教学课堂教师在实施体育教学时难免存在内容单一、方法单一……问题,导致.
融入游戏教学，提高初中体育课堂有效性
为了满足学生德智体美劳全面发展的素质教育要求,在初中体育课堂上,教师应该与时俱进,不断创新教学策略,融入游戏教学法,满足学生好玩儿的天性 将体育课堂,做到学与玩相结合,让学生在游戏中,激发对于体育锻炼.
提高初中体育课堂教学有效性的策略
一直以来,如何提高课堂教学的有效性是众多教师所关注的问题 随着素质教育的不断推进和发展,各种各样的教学策略逐渐涌现出来 教师作为教育工作者,要根据学生的实际情况以及学习特点来选择恰当的教学策略实施教学.