以学生为主体的高中化学教学模式构建,该文是关于高中化学相关毕业论文题目范文和高中化学和教学模式和学生为主体有关毕业论文题目范文.
高中化学论文参考文献：
【摘 要】学生是学习的主体,整个教育体系要求都是围绕着学生的发展.高中化学是一个重要的科目,其教学对于每一位高中的学生是特别重要的,所以以学生为主体的高中化学教学模式的构建是高中授课教师必须重视的.
【关键词】学生问题高中化学教学模式
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.077
传统教育,一般都是以教师为主体,教师就是学习的主导.这样体制下的教育遏制了学生自我发展潜力,学生的学习都是被动的接受教师所传授的知识,缺少自主学习能力,学习兴趣和积极性也受到打击.高中化学是一门理科性的学科,它更多的需要学生自主学习自主思考自主探索.如果没有了自主学习思考探索的精神,那就会丧失许多优秀的科学发现.就如居里夫人,她的一生充满曲折,但是经过不懈努力终于证明了镭元素的存在,居里夫人对科学的探索,就是靠着她坚持不懈自主探究的精神才取得了如此大的成就.学习化学也需要居里夫人这种不怕艰苦、辛勤探究的精神.
在学习化学的时候,学生如果不能够对他们学习的知识进行探究,那么他们就会出现思维上的懈怠,他们把所有的心思放在听教师讲课上,而不是自己去学习,这样的学习方式导致一旦知识有了细微的变化,学生就变得不知所措.所以学习高中化学最重要的不是学习课本上的知识,而是要学生学习自主思考坚持追求科学的精神.所以教师要充分激发学生们探索追求的精神,鼓励他们去探索新知识.在这种学习氛围的情况下老师们也大可不必担心学生学习成绩和学习态度的问题,因为学生们只要有了这种刻苦钻研的精神,就会在没人监督的环境下也能自己产生对学习的兴趣,去努力探索化学世界里面独有的奥秘,那么何愁学习成绩不好呢？所以怎样建立以学生为主体的高中化学教学模式来激发学生们自主学习探索的精神呢？以下是关于改进教学模式的几点建议.
一、培养学科意识
高中化学讲的是基本的实验反应原理以及基础的实验,但是这些基础的原理最主要的就是培养学生们化学学科的意识和素质,高中课本上的每一个化学方程式每一个实验原理都是经过化学先辈们不懈努力探索得来的.教师首先应该把实验原理实验方法讲授给学生,让他们理解实验原理的本质意义.然后让学生根据具有代表性的实验原理、实验结论自己设计实验器材实验步骤,看看最终得出实验原理与书上的原理是否一致是否正确.这个工程实施起来比较麻烦,一学期可以用一两次的时间来做这件事,只有通过学生自己得出结论才能培养学生的化学学科意识.因为实践是检验真理的唯一标准,所有的实验原理和结论都是通过不断的实验而得出来的.这也是化学学科最基本的素养,不能因为是课本上的知识就认为一定是正确的,需要通过自己的验证来得出.化学科学家如果没有抱着一种质疑的态度,检验的行为准则是得不到真正让自己信服的结论的.化学就是这样,需要不断的探索,不断地发现新的问题,不断地去质疑、解惑.每一个学习化学的阶段,都需要对化学的知识进行探讨,不管是研究生还是博士生都需要发表自己的论文,发现自己探索得到的正确结论.只要接触化学,那就必须具备化学独有的学科知识体系,独特的化学学科意识素质.就像是学习英语,学习化学也必须得多练、多读,这样才能获得化学的“语感”,就像用英语交流的时候,只有先要听懂对方的话,这样才能让对方也听懂你的话.
二、培养学科兴趣
化学学科是一门比较累的学科,为什么这样说呢？其实是因为化学本身的特点,化学需要长期的探究过程.只有挨得住寂寞的人才会成功.就拿我以前的大学生活来说,如果你接到了一个科研项目,那就真的是要没日没夜的待在实验室里.有些研究化学的科学家常常开玩笑说实验室就是化学人的家,一旦做实验就得吃喝拉撒都在实验室里.
高中化学的知识要点虽然不是很多,难度也没有那么大,但是要想要在高考化学上拿到高分,那也是不容易的事情.教师要懂得先让学生发现化学的魅力化学的乐趣,然后学生通过对化学兴趣的驱动,能够长期坚持探究并解决问题.那么怎样才能培养学生化学学科的兴趣呢？教师在化学教学中可以用生活化的知识举例.比如：在生活中我们炒菜的时候都要用油来炒,但是当油放久了,就会产生哈喇味,影响食用油的感官和质量.但是学过化学的学生就知道,这是由于油与空气等物质的接触,油发生了氧化反应,那么只需要在油里面添加有效的抗氧化剂就可以延长食用油变质的时间了.学生通过学习了化学,还可以回到家里面给父母分享一些生活小常识.这只是化学知识对现实生活起作用的地方.生活中各种领域都离不开化学,无论是健康、工作、学习都与化学息息相关,在课堂上老师就需要随时让学生发现化学的优点,让学生弄明白化学对生活、对社会的重要性,那么自然地学生们就会爱上化学,爱上这个与生活密切相关的学科了.当一个人爱上某一件事物之后,他们就能对这个事情非常上心.让学生对化学学科产生浓厚的兴趣,并彻底喜欢上学习化学,这样学生就能够有勇于探索的本质.
三、放手课堂
要让化学的教学成为学生的主体,那就需要教师放手.把课堂交给学生.让学生成为“老师”,学生讲老师听.在每一节课开始之前,让学生针对下节课需要讲的理论知识进行预习,让学生自己下来收集相关的理论知识以及相对应的实验原型或者背景资料.在课堂开始的时候由每一个“小老师”进行分享讨论,确定一个最佳课件,把学生不能解决的问题留在上台展示的过程中,通过全班的力量进行解决,如果实在不能解决的再由历史教师进行解答.当然在此之后老师还需要把本节课的重点以及学生没有涉及到的知识再重新讲授一遍.通过这样学习方式,让学生充分的参与到学习中,学生成为学习的主体,不再像传统教学那样遏制学生活泼爱探索的天性.也契合了高中化学学科最基本学科素养,激发学生们自主学习探索思考的精神,为化学学科兴趣提供源泉.无论什么时候学生都最大限度的参与到了学习中,学习不再是老师一个人的事情.变成了集体参与,集体学习,集体进步,这就是以学生为主体构建高中化学教学模式的最重要的目的.
四、结束语
以学生为主体的高中化学教学模式的构建,让学生培养高中化学学科独特的学科意识,培养化学学科学习兴趣,最大限度的让学生成为教学对象的主体,主动参与到学习中去,最后形成具有能独立思考自主探究新知识的化学人.
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