论问题导学法在初中数学教学中的应用,该文是问题导学类有关本科论文怎么写和初中数学教学和问题导学法和应用有关论文如何怎么撰写.
问题导学论文参考文献：
【摘
要】新课改不断推进落实,现如今初中阶段的数学教学也开始思考如何改变以传统的“填鸭式”教学方法,如何真正贯彻落实“以人为本”思想,如何实现“以生为主”的数学教学活动.在这过程中,不少初中院校和数学教师开始思考引入和使用新的教学方法,实现增加初中生数学学习兴趣的目标,并有效改善当下的初中数学教学现状.
【关键词】初中数学 问题导入 设计问题 课堂提问
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.098
在现代社会的发展过程中,随着素质化教育的不断改革与发展,如何有效地采取教学方法提高初中数学的教学质量已引起了人们广泛的关注与重视.其中,问题导学法的引用不仅能够有效地培养学生的数学思维能力,且还能帮助学生更好地分析问题、解决问题,从而实现提升数学教学质量的目标.当前,随着素质化教育的不断改革,在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得越来越重要.问题导学法就是教师设置的一种教学情境,通过设置教学目的的问题,从而启发引导学生去思考并解决这一类问题.对于问题导学法来说,重点是导学,关键是问题,立足点是问题的解决,通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率,从而更好地实现教学效果.因此,这一方法在实际初中数学教学过程中已得到了广泛的应用.对问题导学法的概念与特点进行一定的分析,进而探讨初中数学教学中问题导学法的重要性,对问题导学法的应用策略进行一定的分析,对提升初中数学教学质量能够起到一定的指导性作用.
一、结合教学内容,合理设计问题
问题导学法是以问题为工具发挥问题的引导作用,提高教学质量.在使用问题导学法时,应当结合教学内容合理设计问题,落实教学内容.设计的问题应当体现出教学目标,并切合学生的实际生活.例如在学习“不等式与不等式组”时,教师就可以详细分析课堂内容,制定教学目标,参照教学大纲来设计教学问题.可先从回顾数学知识、导入情境以及深化内容等方面入手,使学生在问题的指引下回顾之前学过的一元一次方程的解法,通过问题引导掌握“不等式”、“一元一次不等式组”等内容.其次再引入题目,对教学知识点进行考察.需注意的是,教师在导入问题时,需要引导学生主动探讨问题,由此培养学生的自主学习能力与概括能力.
二、将课堂提问落实到位
要想确保问题导学法能够达到预期的教学效果,教师们就必须要将准备好的问题落实到位,切实地做好教学提问环节,让学生们能够针对教师提出的各类教学问题产生强烈的学习兴趣,积极主动地投入到学习中来,从而使学生们能够更加积极、主动地学习数学知识.为此,教师们可以采取多样的教学方法,激发学生们对于数学知识的学习兴趣.例如,在学习“一次函数”时,一次函数的图像是教师们必须要着重进行讲解的重点内容,以培养学生们的图像分析能力.这时,教师就可以借助多媒体设备勾勒函数图像,不仅能够减少板书的时间,同时,这样新奇的教学方法还能够在一定程度上提升学生们的学习兴趣,更直观地让学生们进行观察和交流.教师们可以针对一次函数的图像特点进行提问,引导学生们进行观察和分析,从而帮助学生们更好地进行自主探索,培养他们的自主学习能力.教师们在进行提问的时候,也可以适当地采取游戏提问方法,寓教于乐,让学生们在游戏的过程中研究数学问题,充分发挥问题导学法的主要作用,提升学生们的数学思维,提高他们的数学素养.
三、问题设置须前后呼应
问题的设置有两种情况,一种是根据实际问题设问,另一种是针对数学方法设问.设问的方法不同,教学的方法也是不一样的.例如、教学“两数的和乘以两数的差”.可以根据例题“街心花园有一块边长为a的正方形草坪,统一规划后,南北方向要加长2米,而东西方向要缩短2米.问改造后的长方形草坪面积是多少？”列出的算式.我们可以根据这个实际问题,设问：“求这个积并不难,怎样才能够快捷地求出这个积呢？”这就需要研究两个数的和乘以两个数的差的运算.然后,引导学生利用多项式乘以多项式的法则展开这个式子,再运用多项式加法的法则合并同类型,最后得出结论.而后,把这个规律应用到应用题中,与前面提出的问题相呼应.也可以通过复习多项式乘以多项式的法则,引出的计算.指出：这是一类特殊的,应用广泛的多项式乘以多项式,化简这个乘法算式,能够给我们日后的学习带来很大方便.那么应该怎样化简这个算式呢？提出的这个问题是直接作用于数学算式的.只要引导学生利用前面学习过的多项式乘以多项式和多项式加法的运算法则,就可以把这个问题解决了.问题导学法,就是要提出问题,解决问题.数学课开始阶段提出的问题没有解决,那么,所进行的教学就不是问题导学法.只提出问题,不解决问题,那么提出的问题又有什么实际意义？再之,中国人最喜欢追求完美.提出了问题,最后没有解决它,反而去做了其他事情,这会给人留下遗憾.使用问题导学法教学初中数学,提出问题后,一定要解决问题,使课堂前后照应.
四、做好课堂总结工作
在课堂提问且学生解答问题结束后,教师还要做好课堂的总结工作.问题导学法是一种旨在引导学生思维的教学模式,让学生解决问题并不是最终的目的,学生掌握这种解题技巧以及解题思维才是我们的追求.因此,教师要指导学生进行总结,尤其是一题多解的情况,数学老师要引导学生从不同的角度和不同的思维去解决问题,然后将这些解题方式汇聚在一起,形成一个系统性的解题技巧,要求学生学习和掌握这些解题技巧.这种总结性的工作不仅可以拓宽学生的解题思路,同时还能培养学生的思维能力,提升学生的数学学习水平和综合素质.
五、总结
综上所述,问题导学法在初中数学教学中有着非常关键的作用.因此,教师应该尽量的使用该种方法进行教学,切实的提高教学效果.问题导学法的正确使用,能够提高学生的学习能力和探索精神,对于整体的提高学生的学习质量和教学效果非常的明显,对于未来教育事业的发展也大有裨益.
参考文献
[1]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报(自然科学版).2012(02).
[2]邹明学.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].中国校外教育.2015(33).
[3]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智.2016(27).
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问题导学法在初中数学教学中的应用
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