分论点：不能没有你有关分论点设置的两堂作文课,该文是论点方面有关毕业论文格式模板范文和分论点和不能没有你和作文有关毕业论文格式模板范文.
论点论文参考文献：
设计缘起
在议论文写作中,学生常犯这样的毛病：一篇文章亮出观点后,接下来便是举例,举了一个又一个,看看字数差不多了,便收尾简单照应一下中心论点,结果形成了“论点+论据”的格局.事实上,当中心论点确定后,如何精当地分解出几个分论点,这是写好议论文的关键环节.一篇800多字的议论文,如果只有中心论点,一贯到底,那么思路将无法展开,议论将无法入里.这样的作文,文字再好也只能是勉强及格.为此,笔者近期特开设了两堂有关“分论点设置”的市级公开课.
教学概述
第一堂课：设置分论点三“宜”三“忌”
课前布置给学生“自主学习”的任务为：
分论点的拟写,应力避模式化与八股味,即全然不顾分论点与中心论点之间的内在关联,用大而无当的套话将作文变成填空题：几个看似正确的观点,加几个世人皆知的名人论据.请看下面的示例：
底气
让自己有底气,我们才有面对一切困难的信心,才有一鸣惊人的力量.
有底蕴才能有底气,底气来源于文化的积淀.
底气是不懈努力的成果.
有底气,更加重要的是有追求、有目标.
……“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.”这,正是我们的底气.
以上结构示例有什么毛病？请你略作分析.
分析：
课堂教学主要分下列五个步骤：
一、导入新课
师：南京师大何永康教授曾多次强调,“议论就是‘分析’——分解与剖析”“分论点,乃是作者运用思想的解剖刀将中心论点进行切割、分解的产物”；他“希望高中生在写议论文时,能够认真地、准确地分解出两至三个分论点：四个以上太多太碎,一个不容许（因为容易‘偷懒’,这‘一个’就是中心论点）”.
二、自主学习交流
【师生在讨论中达成共识】
“结构示例”问题有二：1.中心论点和分论点之间不是同一个方向.中心论点是“让自己有底气,我们才有面对一切困难的信心,才有一鸣惊人的力量”,这是一个条件关系的复句,逻辑重心指向前后对象之间的内在关联.而三个分论点,都指向了“底气”的来源.2.后两个分论点属于议论文写作中很忌讳的表达.这世上做任何事都需要“不懈努力”,都要“有追求、有目标”,两者套在“拒绝平庸”“回到原点”“甩掉多余的顾虑”“人生中的赛跑”“大学之门与大学之路”“心在哪里,风景就在哪里”“自己站起来”等题目上也合适,这就是典型的大而空的议论.其实,面对单一概念的题目写作,揪定概念本身,揪牢内涵的挖掘和范畴的界定,揪住最接近概念的同和异的比较、辨析和联系,这才是正道.
三、明确标准
【主要由教师揭示】
分解、提炼分论点,应注意三个要点：其一,排列的顺序宜渐进,忌紊乱.分论点的排列顺序,应遵照循序渐进、逐层推进的原则,这样才能使论证有序地展开,这样的论证才符合事物发展的事理逻辑,才符合人们认识世界的认知规律.如果你玩跳跃、回转,那就有悖于事理逻辑和认知规律.其二,递进的梯度宜清晰,忌模糊.分论点之间的关系,有“并列式”“递进式”两种,以“递进式”为佳,因为它可以层层深入,引人入胜.设置分论点时一定要拉开层次之间的梯度,否则,就容易出现“重影”或者说相互“渗透”的毛病.其三,设置的数量宜集中,忌琐碎.高中生写议论文,以分解出两到三个分论点为宜.这一则是由思维品质决定的,如果分得再细的话,驾驭起来就有点“心有余而力不足”了；二则是由文章篇幅决定的,分论点达到四个或以上就显得太散,800余字的篇幅你也无法论述透彻；三则是由完成时间决定的,无论平时的限时作文还是考场作文,一篇作文一般要求在60分钟内完成,它不容你“从容”切割、“娓娓”道来.
四、展示正反实例并展开评议
【实例涉及6道作文题】题目1：得失之间
中心论点：丰满人生在得失之间.
分论点：①人生有得必有失,而且失远远多于得；
②得失之间固然有偶然性,但更多时候是“种瓜得瓜,种豆得豆”；
③得与失之间,收获多少不是成败唯一的标准,重要的是自己的人生有没有过刻骨铭心的经历.
题目2：远见
中心论点：为人处事应有远见,而不能短视.
分论点：①有远见的人常未雨绸缪；
②有远见的人视野广阔（或“目光深邃”）；
③有远见的人襟怀坦荡.
题目3：批评的“艺术”
中心论点：批评要取得效果,必须讲究批评的“艺术”.
分论点：①批评,必须注意界限,该批评的批评,不该批评的不乱批评；
②批评,必须把握被批评者的性格；
③批评,还必须注意尊重被批评者的人格.
题目4：依靠
中心论点：只有正确认识依靠,才有助于我们走向成功.
分论点：①依靠不是依赖,并不代表着懦弱无能,也不是没出息的表现；
②有些人不依靠别人就无法生存与成长；
③不能事事都依靠别人,更应当依靠自己.
题目5：灵活
中心论点：大自然生生不息,灵活也无处不在；人生,则更需要灵活.
分论点：①灵活,离不开开放的思想观念（“善于换角度的思维”）；
②灵活,需要我们区分不同情况作出合理应对（“因材施教”“对症下药”）；
③灵活处置之后还须即时反思.
题目6：静
中心论点：奔腾雀跃只是生活的外在形式,聪明的人应懂得守住内心的宁静.
分论点：①人最先是从“形”上静下来的,但形之安静不等于心之宁静；
②获得内心的静,与年龄无关,却与境界有关；
③获得内心的静,需要的是沉淀；
④守住内心的宁静不同于庄周的“无为”.
师生经过一番研讨,得出以下认识：（1）题目1、3、5分论点的设置基本可取（符合三条标准）；另三题则存在弊病.具体的毛病在于：题目2：“有远见的人常未雨绸缪”,已由“远见”说到“行动”,宜作为最后一个分论点出现.题目4：“依靠”包括“依靠别人”与“依靠自己”两种情况,最好分而述之：既要合理地“依靠别人”（“善假于物”但不一味依赖）,又要积极地“依靠自己”（自力更生但不盲目拒绝他人帮助）.题目6：分论点设置过于琐碎,实际上大可不必设四个分论点,“与境界有关”和“需要的是沉淀”意思基本一致,不妨合而为一.
五、回到“自主学习”中的“底气”一题,思考如何重拟分论点
——就本题来说,不妨这样拟写：就说“底气”和“底蕴”,一竿子捋到底.主体部分的分论点可以这样定：
有底蕴才能有底气,底气来源于学养的厚积；有底蕴才能有底气,底气来源于经验的积累；有底蕴才能有底气,底气来源于实力的支撑.
这叫一个点上求突破、求深透,见思想、见力度.当然,也可顺着“底蕴”与“底气”这一思维方向拓展开来,再写两个分论点,让主体部分变成如下三个分论点：
有底蕴才能有底气（从才学、能力、水平角度讲）；有底线才能有底气（从道德、良知、操守角度讲）；有底牌才能有底气（从态度、作风、智慧角度讲）.
这叫融内涵揭示与因果探究为一体地展开思路,也叫熔“是什么”“为什么”和“怎么样”为一炉的思维模式,可以让阅卷老师感受到一个考生思维的敏锐与智慧,尤其是思维的缜密与逻辑的力量.
课后留给同学的作业是：请以“模仿是成功的第一步”“人生需要挑战”以及“痛苦也是一笔财富”为题,试分别列出议论文的分论点.
第二堂课：议论文升格训练
同样地,课前有一个“自主学习”,安排的任务是：
阅读下面这篇议论文,指出其优缺点（重点关注分论点的设置）,通过改写予以提升.
一步与一生
一步与一生,是孤芳一枝与万紫千红；
一步与一生,是清水一滴与浩瀚江海；
一步与一生,是微尘一粒与广袤大地……
古语云：“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”人生的轨迹,就是由一步步脚印组成,每一步对于一个人的一生都是极其重要的.有时候,就是那关键的一步决定了一生的成败.那一步你走对了,你的一生就成功了；走错了,你的一生就失败了.因此,面对人生的每一步,我们都要脚踏实地地认真走好.只有这样,我们的一生才能收获沿途的风景,我们才能看到人生不一般的美丽.
有人说,人的一生除去睡觉的时间,其实只有一万多天.你的人生是否有价值,关键看你在这一万多天中做了多少有意义的事情.因此,每走过人生的一步路时,我们都应该问问自己：我的这一步走得是否有意义？只有这样,光阴才不会虚度.我们要坚定自己的人生步伐,确定一个人生目标,朝着那个目标一步步走去.面对人生的许多诱惑,我们不能动摇,更不能做出让自己后悔一生的事.我们要有“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的坚定,要有“有志者,事竟成,三千越甲可吞吴”的信心.
大诗人屈原说：“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索.”人生,就是一个探索的过程.在这个过程中,我们难免会走错一步.这个时候,千万不要自暴自弃,而要沉下心来,静思自己走错的原因,为今后的人生之路积累经验,让人生道路上的绊脚石成为你登高远眺的垫脚石.
在人的一生中,我们有时还会面临一种迷惑的境地.这时候,我们不妨抱着豁达的心态退一步.这种退,不是放弃,不是妥协,而是另一种进.因为,退一步,你会收获到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜,你会达到“行至水穷处,坐看云起时”的境界,你会体会到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的壮阔.
面对一步与一生,我们要认真对待每一步,走好这一生；
面对一步与一生,我们更要学会“进”与“退”的艺术；
面对一步与一生,愿你我都能收获属于自己的灿烂风景！
优缺点：
改写：
课堂教学则分三步走：
（一）就“一步与一生”作审题立意训练
——“一步与一生”这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件,而“一生”是结果）.用一个比喻来解说这种关系,或许可以说成：每“一步”都是一个环节,而“一生”是根链条；环节越扎实,链条就越带劲.具体构思时,既可顺向立意,也可反向立意.顺向立意如：（1）“一生”的辉煌,来自走好每“一步”的积累和付出；（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折；（3）万一走错了很重要的那“一步”,将带来“一生”的遗恨.反向立意如：（1）“一步”毕竟只是“一步”,走好这“一步”,未必能创造整个人生的辉煌；（2）第“一步”迈错了,并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数,走错“一步”路还是可以弥补的.
（二）“自主学习”交流
1.认清例文优缺点
——本篇考场作文优缺点并存,很有提升的必要.优点主要有三：一是审题准确,能紧扣“一步”“一生”的关系论述开来；二是文中有“分解”,作者的思路实则是活跃而开阔的；三是语言表达明白、通顺,诗文名句的引用也大体得当.其缺点也很明显：一是分论点拟得过多了些,以致整篇文章内容散乱、琐碎；二是倒数第四段谈“不妨抱着豁达的心态退一步”,但对“退一步”未作解释,导致概念含混、文意模糊；三是全文缺少典型的例证,说服力上有欠缺.至于首尾部分都用排比句,说实话,铺排得稍嫌多了点,好在从内容表达看,还是揭示出了“一步组成一生”的关系以及强化了中心论点的,这就谈不上是优点还是弊病.
2.学生畅谈修改意见,师生共同作归结
——【升格建议】（1）删减分论点,比如删去倒数第四段,也可删去“大诗人屈原说……”这一段并改写倒数第四段；（2）可将中心论点压缩为“走好人生的每一步,这样才能收获不一般的美丽人生”,并将其置于显著的位置上,以使读者一目了然；（3）三个分论点可调整为“人生的轨迹,就是由一步步脚印组成的”“走好关键的那一步（或几步）,对人生意义重大（或‘走好关键的人生步伐需要坚定目标、战胜诱惑’）”“万一走错了某一步也不必灰心丧气,毕竟通常还是可以挽回的”；（4）在分论点之下增补正面、反面的贴切的实例；（5）删去“面对一步与一生,我们更要学会‘进’与‘退’的艺术”这个段落.
（三）另选两篇作文作升格训练
——两篇作文是2018年高考北京考生的《新时代新青年——谈在祖国发展中成长（日前,上网时无意看到一个网友发的这样一个帖子）》、重庆考生的《以标新立异长风破浪》,其存在的主要问题,分别是“未设分论点以致思路混乱”与“三个分论点（‘人的思想是需要标新立异的,从不同角度出发方能优劣得所’‘国家发展的思想也需要标新立异,从不同角度实现民族复兴’‘社会的发展也离不开标新立异的支撑,以彰显强大的活力’）之间有交叉,相互重叠”.
限于篇幅,对相关的教学操作及课后练习不再赘述.
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